五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)常見巖石4教案 蘇教版

1、（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第四單元 巖石與礦物1. 認(rèn)識(shí)常見巖石教學(xué)資源開發(fā)本課內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第四冊(cè)第五單元的起始課。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了生命之源水、土壤與生命，四年級(jí)學(xué)習(xí)了我們周圍的空氣等內(nèi)容，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)地球物質(zhì)巖石與礦物。巖石是學(xué)生身邊常見的物體，但是生活中受地域的限制，學(xué)生接觸到的巖石種類比較少，為了彌補(bǔ)學(xué)生的不足，我在本課教學(xué)中突出體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生準(zhǔn)備了一組課件：各地不同的巖石；鹽酸與各種巖石發(fā)生反應(yīng)的錄象；各種巖石在水中的沉浮現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)作自如的電子表格；自制的巖石網(wǎng)頁(yè)（分類、應(yīng)用、巖石的圖片與詳細(xì)介紹）這組課件的目的在于為學(xué)生提供豐富的資料，讓學(xué)生自主選擇

2、，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行更深入研究，課堂中能在師生之間建立多種交流方式，使學(xué)生得到充分的展示。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：過(guò)程與方法會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特征；能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石分類；能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果。知識(shí)與技能知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同。初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞自然界巖石的美麗。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.師生交談，說(shuō)說(shuō)自己從哪找到石頭的，還在哪看到過(guò)石頭。2.（播放呈現(xiàn)大量不同巖石自然形態(tài)的視頻）講述：巖石是天然形成的，可以說(shuō)

3、它是大自然的寵兒，每一種巖石都有自己的發(fā)生、發(fā)展和破壞的歷史， 3.出示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)巖石?！驹u(píng)析】學(xué)生在小組內(nèi)把自己帶來(lái)的石頭取出來(lái)，互相看，說(shuō)一說(shuō)從什么地方找到的，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)石頭的趣事。再欣賞教師制作的課件。從課件中發(fā)現(xiàn)生活中不容易見到的巖石，打破地域的界限，穿越時(shí)空，在短時(shí)間內(nèi)更多地欣賞自然界中的巖石。對(duì)巖石有更全面的了解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。巖石序號(hào)硬度顏色形狀光澤花紋聲音大小重量1比較軟土黃色不規(guī)則圖形沒(méi)光澤隨便的花紋比較輕催大重2很硬橘黃色五邊形沒(méi)光澤沒(méi)有花紋比較小中等比較重3有點(diǎn)軟白色不規(guī)則圖形有光澤有小豎條比較飽滿小輕二、實(shí)驗(yàn)研究（一）制訂研究計(jì)劃。1.每個(gè)人都有

4、自己采集到的石頭，互相看一看。2.在小組內(nèi)觀察你們組帶來(lái)的所有巖石，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些不同?（組織匯報(bào)）3.關(guān)于巖石你想研究什么呢？（組織學(xué)生匯報(bào)。）4.根據(jù)同學(xué)們的觀察，大家想研究這些內(nèi)容（見上表，它是教師根據(jù)學(xué)生的回答輸至電腦中），現(xiàn)在以小組為單位，根據(jù)現(xiàn)有的條件制訂研究方法。（二）分組實(shí)驗(yàn)1.在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，用你喜歡的方式記錄觀察的結(jié)果。2.組織學(xué)生匯報(bào)?！驹u(píng)析】 學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室里的器材、材料，在小組內(nèi)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們有了發(fā)現(xiàn)時(shí)，能對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，利用教師提供的電子表格記錄結(jié)果。教師可以在主機(jī)上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生小組活動(dòng)情況。發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行播放，讓小組

5、之間及時(shí)溝通。如果學(xué)生對(duì)其他組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果有興趣，還可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)觀看，有針對(duì)性地咨詢、交流。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以從顏色、光澤、硬度、形狀、花紋等許多方面來(lái)研究巖石的特點(diǎn)。學(xué)生自己完成了表格。這一張表格開闊了學(xué)生思路，便于學(xué)生交流互補(bǔ)，又理順學(xué)生思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果的方法。表中橫、縱向的不確定格數(shù)，讓學(xué)生明白問(wèn)題可能還有許多，方法、結(jié)果也不是固定的，吸引學(xué)生課后進(jìn)一步研究。（三）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1.鹽酸與各種巖石的反應(yīng)錄像。2.各種巖石在水中的不同狀態(tài)?！驹u(píng)析】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)基本用盡時(shí)，及時(shí)運(yùn)用視頻將用水、鹽酸進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)。把在課堂沒(méi)辦法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)通過(guò)信息技

6、術(shù)傳遞給學(xué)生，不給學(xué)生留下遺憾。三、給巖石進(jìn)行分類1.自由分類。我們已經(jīng)對(duì)巖石很熟悉了，你能給巖石分分類嗎？（學(xué)生自由選擇分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)巖石進(jìn)行分類）科學(xué)的分類。大家想知道地質(zhì)學(xué)家是怎樣對(duì)巖石分類的嗎？（向?qū)W生介紹使用網(wǎng)頁(yè)瀏覽方法）能說(shuō)說(shuō)地質(zhì)學(xué)家把巖石分成了哪幾類？四、自主拓展自由閱讀網(wǎng)頁(yè)，了解更多有關(guān)巖石的知識(shí)。【評(píng)析】在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立閱覽教師制作的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)中有幾大主題內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇閱讀。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需求。五、總結(jié)。通過(guò)剛才的瀏覽，你又認(rèn)識(shí)了哪些巖石？這節(jié)課我們通過(guò)動(dòng)手操作觀察實(shí)驗(yàn)，并借助了信息技術(shù)手段，認(rèn)識(shí)了巖石。下課之后，大家可以對(duì)照我們所找

7、到的各種資料辨認(rèn)自己的巖石。精彩片斷賞析“匯報(bào)對(duì)巖石觀察”的教學(xué)片斷師：剛才老師注意到有的同學(xué)很仔細(xì)的在看別人找到的巖石，那么下面就請(qǐng)你仔細(xì)地觀察你們組找到的這些巖石，看你能找出它們有哪些不同之處。清楚嗎？ 生：（在各自的小組內(nèi)進(jìn)行觀察）師：剛才大家在仔細(xì)的觀察，誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（師開啟WORD實(shí)驗(yàn)報(bào)告文檔。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)敲擊關(guān)鍵詞。）生：我發(fā)現(xiàn)我們組的石頭顏色不同，形狀也不同。師：怎么個(gè)不同呢？生：這個(gè)像三角形，那個(gè)像橢圓形，我們還發(fā)現(xiàn)相互碰撞的聲音不同。生：我們發(fā)現(xiàn)有的石頭特別堅(jiān)硬，而且是圓形的。這個(gè)石頭表面光滑，是正方形的。師：你剛才說(shuō)那塊石頭特別堅(jiān)硬，它跟誰(shuí)比呀？生：（生指另一

8、塊石頭）堅(jiān)硬是和這種石頭比，一敲，拿釘子敲兩下，（這塊石頭就）掉下一些粉末。師：噢，他們注意到石頭有軟硬的不同。其他小組，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)有一些（指手中的石頭）像這種石頭，雖然下面跟普通石頭沒(méi)什么區(qū)別，而上面卻有一些凹凸不平的，在陽(yáng)光下照著又感覺(jué)有光澤。還有，像這種石頭，雖然表面不是有光澤，但是它是透明的。師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)這么多。生：我們還發(fā)現(xiàn)像這種石頭，它雖然表面是白色、灰色組成的，但是給人感覺(jué)它的這一面（翻轉(zhuǎn)石頭至另一面）不僅平滑，而且是像這種石頭（指另一種石頭）一樣，會(huì)反射一定的光。生：我們組發(fā)現(xiàn)圓形的石頭能分力，因?yàn)樗蔚綀A形的石頭上，圓形的能讓水向下滴，可是滴到方形

9、的上面，水就會(huì)存在上面，不是特別多的話就落不下來(lái)。師：其他組的想法？生：我們組發(fā)現(xiàn)有的石頭比較扁，而且有光澤；而有的石頭比較粗糙，而且它的厚度比這個(gè)（舉第一塊石頭）要厚的多。生：（舉起一塊石頭）這個(gè)石頭如果拿放大鏡看的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多用肉眼看不著的細(xì)紋。師：觀察的真細(xì)致。生：我們還發(fā)現(xiàn)如果用這種打火石和普通的山上的石頭相互碰撞的時(shí)候，這一塊大的打火石沒(méi)有撞過(guò)小的石頭，我們感到非常奇怪。生：這塊半圓形的石頭，如果從邊撞的話（指圓潤(rùn)的部分），力能分解下來(lái)。（指另一塊）這個(gè)是凹凸不平的，力沒(méi)有辦法分開。生：我們組發(fā)現(xiàn)這塊石頭是人工制造的，（舉另一塊石頭）這是天然的。它們倆要是互相碰撞，（天然的石頭

10、）這塊會(huì)發(fā)出有一種特殊的味。（人工的石頭）這塊沒(méi)有什么味兒。師：你們的發(fā)現(xiàn)很多很多。大家注意看屏幕，剛才老師只是把其中的一小部分給列出來(lái)。我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，你可以選擇你感興趣的問(wèn)題研究。想想用什么辦法去研究？【片斷評(píng)析】 科學(xué)素養(yǎng)的形成是蘊(yùn)涵在學(xué)生的每一次活動(dòng)中的，從教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過(guò)程看，教師在每項(xiàng)活動(dòng)中都重視了讓學(xué)生主動(dòng)投入到科學(xué)探究活動(dòng)中去。而且，教師有意在提出問(wèn)題一個(gè)環(huán)節(jié)下工夫。不怕浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生充分觀察，充分將出自己的假設(shè)，又給學(xué)生創(chuàng)造了交流的平臺(tái)，孩子們?cè)趯捤傻姆諊?，有了自己的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題意識(shí)建立起來(lái)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)電子表格，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在這樣

11、的過(guò)程中，學(xué)生與小組的同學(xué)形成共性的問(wèn)題，敲入表格，這是小集體的智慧；之后學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件去觀察其他組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)秀的方法，有選擇地與同伴交流，完成組與組的合作；教師在這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)獨(dú)具一格的方法，完成師生之間的合作?！敖o巖石分類及應(yīng)用”教學(xué)片斷師：現(xiàn)在大家對(duì)手中的巖石已經(jīng)有了了解，那么你能把它分分類嗎？生：能。師：誰(shuí)能把你們分類的情況告訴大家。生：我們組把大的分一類，小的分一類；還有，鵝卵石分成一類；粗糙的分成一類，光滑的分成一類。生：我們組是按顏色分的。就像這種外面是一種非常持久的黃色，而里面是白色的，把它們分成一類。這種都是

12、黃色的，把它們分成一類。這種實(shí)心都是黃色的，把它們分成一類。而這種就像是有點(diǎn)透明的，但是它們的外表有點(diǎn)黃的，把它們分成一類。然后再把這種像灰色的分成一類。生：我們組把人工的分成一類，把天然的分成一類。把這些鵝卵石分成一類，（指另一堆巖石）把這些又分成一類?！酒瑪嘣u(píng)析】 在學(xué)生對(duì)巖石有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師沒(méi)有直接將科學(xué)的分類告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)巖石進(jìn)行分類，這樣的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)。師：大家有多種多樣的分類方法，每一種方法都有自己的道理。那么科學(xué)家在進(jìn)行分類時(shí)也有他們的道理，大家是不是想了解一下呢？師：（邊示范邊介紹）下面大家通過(guò)你的電腦瀏覽“巖石的種類”網(wǎng)頁(yè)。我們可以看到地質(zhì)

13、學(xué)家是按照巖石的形成原因來(lái)分類的。那么你看一下，他們具體是怎樣分的。（生進(jìn)行自主瀏覽，了解巖石的分類根據(jù)）師：我們大家看了地質(zhì)學(xué)家是怎樣給巖石分類的，你知道地質(zhì)學(xué)家把巖石分成了幾類嗎？生：6類。生：3類。師：哪三類？生：（猶豫不決的說(shuō)）師：誰(shuí)能告訴大家。生：巖石分3種。一種是巖漿巖，第二種是沉積巖，第三種是變質(zhì)巖。師：這就是地質(zhì)學(xué)家把巖石分成的種類?！酒卧u(píng)析】教師將科學(xué)的分類放在自制的網(wǎng)頁(yè)中，組織學(xué)生獨(dú)立閱讀，滿足了不同學(xué)生的不同需要，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。師：在生活中有許許多多的巖石，你想知道這些巖石都屬于哪一類的嗎？那么一會(huì)兒，在使用這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，（示范操作方法并進(jìn)行講解）單擊（導(dǎo)航欄

14、）“巖石”，會(huì)看到許多巖石的圖片，你喜歡哪個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)（巖石的）圖片，就會(huì)看到這個(gè)巖石的更詳細(xì)的資料。一會(huì)兒在瀏覽的時(shí)候，大家要留心記住它們的名字、特點(diǎn)和用途。好不好？（生根據(jù)自己的喜好選擇巖石進(jìn)行瀏覽，有的把資料記錄下來(lái)）師：誰(shuí)能向大家介紹你剛才認(rèn)識(shí)的巖石的名字和特點(diǎn)？生：我剛才認(rèn)識(shí)的是石灰?guī)r。它可以蓋房子，還是制造水泥、石灰的原料。生：我看了花崗巖?；◢弾r不易風(fēng)化，顏色美觀，外觀色澤可保持百年以上，由于其硬度高、耐磨損，除了用作高級(jí)建筑裝飾工程、大廳地面外，還是露天雕刻的首選之材。 【片斷評(píng)析】全課的教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師提供給學(xué)生一個(gè)關(guān)于巖石的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以自由閱覽，完全憑自己的意愿進(jìn)行學(xué)

15、習(xí)，網(wǎng)頁(yè)還為學(xué)生留下了可以發(fā)表意見的信箱，激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)研究，始終將自己置身與科學(xué)活動(dòng)之中。這種作用是會(huì)影響學(xué)生一生的。網(wǎng)頁(yè)的使用為學(xué)生提供了與教師、與全體學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)手記本課信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使科學(xué)教學(xué)深入兒童心靈。表現(xiàn)在：1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的一切現(xiàn)象開課時(shí)，學(xué)生在已經(jīng)觀看了自己收集的巖石之后，教師向?qū)W生展示了一組精心編輯的自然界中各種巖石的畫面，學(xué)生的視野迅速打開，原來(lái)我們身邊有那么多奇妙的石頭，原來(lái)我們可以從更多的渠道中去尋找。這樣，既幫助學(xué)生了解了大自然的神奇，又給學(xué)生打開了今后觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)的窗口。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究，拓寬思維科學(xué)探究往往包括“提出問(wèn)題建立猜想制訂方案檢查猜想形成結(jié)論”這樣一個(gè)過(guò)程。完整感受科學(xué)探究的全過(guò)程，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力的提高有很大的幫助。在本課的教學(xué)中教師就為學(xué)生精心準(zhǔn)備了一組合適的結(jié)構(gòu)材料