2018高考文學(xué)類文本閱讀技巧(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 文學(xué)類文本答題技巧 一 【結(jié)構(gòu)篇】（1）、標(biāo)題含義及作用答題思路：（一）揣摩標(biāo)題的含義標(biāo)題的含義包括- 表層含義：標(biāo)題的字面含義+文中內(nèi)容深層含義：引申義、比喻義、象征義（二）分析標(biāo)題的作用（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、手法）1. 標(biāo)題新穎、或引人深思、意味深長(zhǎng)、吸引讀者的閱讀興趣。2、寫作手法。 一看是不是運(yùn)用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復(fù)、用典等；二看是不是運(yùn)用了表現(xiàn)手法，主要有象征。3.貫穿全文線索 4.揭示情感主旨 5.體現(xiàn)主要內(nèi)容6. 表明寫作對(duì)象 7、交代故事發(fā)生的背景。如果是對(duì)標(biāo)題的理解，且分值較大，含義及作用可以都寫上（2）、材料關(guān)系判定文章的

2、材料搭配只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)和內(nèi)容和事實(shí)的一概定為是文章材料之間的關(guān)系。材料的關(guān)系總共有四種，分別為鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比和襯托。判定文章材料(內(nèi)容)關(guān)系及所起作用考試變形1.在遇到有人在雪地被凍僵時(shí)，作者多次寫到兩人不同的反應(yīng)，請(qǐng)?jiān)囄龇肿髡邽槭裁匆@樣安排(3分)2.文章第x段內(nèi)容刪掉也不會(huì)影響文章故事內(nèi)容的講述，你是否建議刪掉，為什么?(5分)3.文章中在到“淡竹”的同時(shí)，也寫到了文天祥、陶淵明等人，這樣的安排在文章中起到了什么作用。(3分)鋪墊1.交代故事發(fā)生的背景或緣由即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。2.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情

3、節(jié)發(fā)展更為曲折動(dòng)人，自然平穩(wěn)。發(fā)生-突出人物形象 渲染環(huán)境背景發(fā)展-遞進(jìn)。轉(zhuǎn)折（曲折，跌宕起伏）3.為下文的情節(jié)發(fā)展設(shè)置暗示或伏筆這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆照應(yīng)就是對(duì)前面講到的文字或情節(jié)，文章其他部分有與其相呼應(yīng)的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。通俗的講，就是在一篇文章中，對(duì)前文提到的人，事，景，物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代，后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預(yù)示，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)周詳，縝密。1. 文題照應(yīng)這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點(diǎn)題，突出中心，常會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2. 情節(jié)照應(yīng)作者前面提到的相關(guān)的情節(jié)或情景；

4、看到相關(guān)情景，回憶類似情景。3. 首尾呼應(yīng)有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭，把開頭描寫的景物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。對(duì)比1. 正面對(duì)比2. 反面對(duì)比襯托1. 以景襯情2. 反襯與烘托3. 作用:突出主體，形象鮮明，渲染情感四種關(guān)系單獨(dú)設(shè)題較少，主要在句段作用這一知識(shí)點(diǎn)里運(yùn)用較多。所以學(xué)好本次課也是為學(xué)習(xí)句段作用打基礎(chǔ)的。（3）、句段作用所有的作用題，都是從內(nèi)容（主題）和結(jié)構(gòu)兩方面分析，內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)概括，結(jié)構(gòu)上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關(guān)系。 開頭作用（結(jié)構(gòu)上）：總結(jié)（領(lǐng)）全文（概括全文）；為下文做鋪墊（埋伏筆）； 中間作用

5、（結(jié)構(gòu)上）：承上啟下（過渡句）；引起下文（此點(diǎn)較少涉及） 結(jié)尾作用（結(jié)構(gòu)上）： 深化主旨（升華主旨）；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)文題；總結(jié)全文如果是人物描寫段落，環(huán)境描寫段落或插敘段落，就應(yīng)該按相關(guān)的答題思路答題，注意答案的要點(diǎn)其實(shí)是一致的。（4）、線索脈絡(luò) 線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。判定線索及其作用：線索的分類： a.以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線 索貫穿全文 b.以人物或人物的特征

6、為線索。如背影以父親的背影為線索 c.以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展 開故事情節(jié) d.以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料， 不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂 e.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為 敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離 別后對(duì)藤野先生的懷念。 f.以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索 塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。線索知識(shí)點(diǎn)較小，不容

7、易單獨(dú)設(shè)題，常與標(biāo)題，第一人稱，主題等知識(shí)點(diǎn)一起考查二 【表達(dá)方式篇】個(gè)人為了更好地與他人溝通自己的思想情感，會(huì)通過一些方式來進(jìn)行表達(dá)，這些表達(dá)方式主要包括五種，分別為議論、抒情、說明、記敘和描寫。后來，人們?yōu)榱朔奖氵M(jìn)行文體研究，便將以議論為主的文章，稱為議論文；將以說明為主要表達(dá)方式的文章，稱為說明文，將以抒情、敘述和描寫為主要表達(dá)方式的文章，稱為記敘文。這也就是文體的起源。A描寫（1） 人物描寫描寫方法分為兩方面，分別為寫人和寫景，其中，跟寫人有關(guān)的描寫方法有外貌描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫;另外，我們將文章中對(duì)人和事物進(jìn)行一連串的細(xì)致描寫的方法，統(tǒng)稱為細(xì)節(jié)描寫。（1）正面

8、描寫直接描寫肖像，外貌，語言，神態(tài)、動(dòng)作,心理等細(xì)節(jié)描寫：交代身體，身份，地位，處境等更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為下文作鋪墊）（2）側(cè)面描寫間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。（3）常見題型：判定人物塑造的具體方法和作用 概括人物的性格特征或人物形象 人物形象解題思路： a.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。 b.通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思

9、想感情和性格特征。 c.小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解。 d.注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。（2） 環(huán)境描寫 環(huán)境描寫通常包括歷史背景，時(shí)代氛圍，人物關(guān)系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。命題方式基本是要求回答環(huán)境的作用。1. 自然環(huán)境指人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，時(shí)令，氣候，地理風(fēng)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇，獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知，當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳

10、盡地，與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。自然環(huán)境描寫的具體作用：a、自身的，獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間，季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛（內(nèi)容）b、為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托或象征人物的精神品質(zhì)（結(jié)構(gòu)）c、深化主旨；象征和暗示（主題）2. 社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期 的社會(huì)制度，政治結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)形態(tài)，文化狀況，風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成，發(fā)展的土壤，影響著人物的思想，性格和人物對(duì)客觀事物的理解，認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。社會(huì)環(huán)境描寫的具體作用;A.交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，

11、揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；（內(nèi)容）b.為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影響或決定人物性格；（結(jié)構(gòu)）c.揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）總結(jié)：環(huán)境描寫的作用：1、交代故事發(fā)生的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)，季節(jié)，氣候，揭示作品的時(shí)代背景 2、渲染氣氛，烘托人物心情（形象）、展示（體現(xiàn)）人物性格 3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊（有時(shí)也會(huì)是照應(yīng)、對(duì)比） 4、深化文章的主旨，寄托了作者怎樣的感情 B、記敘考點(diǎn)：人稱，敘述順序。(1)敘述的人稱第一人稱是“我”，1、使得文章更有真實(shí)感；2、使作者抒發(fā)的情感更具真實(shí)性；（真實(shí)性）第二人稱是“你”/“您”，1、拉近距離，顯得親切自然；2、便于情感抒發(fā)。

12、3、如果是“您”，表示尊重。（親切感）第三人稱是他/她/它，不受時(shí)空限制，具有客觀性。（客觀性）【拓展延伸】 小說/文章中“我”這個(gè)人物形象的作用？ 考察知識(shí)點(diǎn)：（1）第一人稱真實(shí)性（使文章/作者抒發(fā)的情感具有真實(shí)性） （2）線索人物（“我”是文章的線索人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展） （3）襯托/映襯人物形象 （4）文章主旨/情感意義(2)敘述的順序（順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘） 順敘，也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。 作用：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。倒敘，是把事件的

13、結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是的方法。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘，是當(dāng)故事情節(jié)進(jìn)行了一半的時(shí)候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。作用： 1、內(nèi)容上對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充、說明，使內(nèi)容更充實(shí); 2、結(jié)構(gòu)上對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。 3、突出人物的形象; 4、避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。平敘，就是平行敘述，即敘述同一

14、時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。一般有兩種方式：A、“花開兩朵，各表一枝”，也叫分?jǐn)?，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；B、時(shí)而說甲，時(shí)而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時(shí)間，時(shí)間一亂，全局皆亂。作用： 可以把頭緒紛繁，錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫的眉目清楚 ，有條不紊。補(bǔ)敘，也叫，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。作用：有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果?！静鍞⑴c補(bǔ)敘區(qū)別】：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完

15、整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在，而插敘只能在篇中，不能在篇末。三 【語言篇】（1）品味賞析詞語、句子表達(dá)效果：方法指導(dǎo): A、 修辭角度：分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)。B、表達(dá)方式（描寫）角度:分析運(yùn)用了什么描寫方法，如景物、人物（語言、動(dòng)作、心理等）、細(xì)節(jié)等。C、關(guān)鍵詞語角度：選擇內(nèi)涵豐富胡關(guān)鍵詞語進(jìn)行賞析：表面意義（語境含義）+表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn)）+深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，

16、或者給了我們的印象、啟示、道理等答題模式：詞語句子的賞析=方法+效果+扣主題（2）理解語句的含義、作用及表述形式 a.語句的含義包括兩方面：一是語句的表層含義，二是隱含在表層下的隱含義。 b.語句在文章中的作用有兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染、鋪墊、襯托、對(duì)比、過渡、呼應(yīng)或點(diǎn)題、深化等；一是內(nèi)容上的作用，這樣的語言特點(diǎn)對(duì)表達(dá)文章內(nèi)容有何意義。 c.一般按以下形式表述：表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用。三、語言特點(diǎn)風(fēng)格語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語義以及修辭手法的使用上。一般有絢麗、平實(shí)、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。四、鑒賞語言的技巧 一、鑒賞語言

17、技巧（表達(dá)特色）題目，注意從以下幾個(gè)方面思考：1、從修辭格（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）的角度分析2、從句式的角度長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的運(yùn)用3、從詞語使用的角度例如：動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等4、語體色彩;口語、書面語、樸實(shí)、典雅、風(fēng)趣、地方特色、形象、生動(dòng)5、感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等6、整體的語言風(fēng)格平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等5、 內(nèi)容概括技巧內(nèi)容概括指的是主體事件的起因、經(jīng)

18、過和結(jié)果，以及主人公和重要人物的活動(dòng)、行為，還包括人物的社會(huì)意義、作者的感情傾向等等。如何才能快速地概括主要內(nèi)容呢?常見的概括方法有以下幾種： 1、 標(biāo)題擴(kuò)句法：將文中標(biāo)題根據(jù)文意進(jìn)行擴(kuò)展。 2、“六要素”法：何人+何時(shí)+何地+何事+有何結(jié)果3、歸納段意法：先分層次，分別概括出每個(gè)層次的大意，最后進(jìn)行匯總。 4、抓關(guān)鍵詞語法：有的段落中會(huì)有一些概括性的詞語，找到他，就能抓住中心。四 【主題意蘊(yùn)探究篇】（1）主題常見題型： 1文章寄托了怎樣的主題（或用自己的話概括作品的主題）； 2讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪啟示？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； 3結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某

19、一個(gè)問題）的理解或看法。 4. 文章表達(dá)了怎樣的感情 ，有怎樣的思想意義。什么是主題？主題，也叫“主旨”或“中心思想”，就是作者在說明事物、闡述道理、反映生活時(shí)通過全部文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來的基本思想。何為“提練主題”？所謂提練主題，就是作者對(duì)事物經(jīng)過深入探究，仔細(xì)分析,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，尋求和抓住事物本質(zhì)的過程。主題提煉方法： 1、從“標(biāo)題”入手，思考小說的主題。2、從“人物形象”分析入手。3、從“環(huán)境描寫”作用著手。4、從“情節(jié)本身”入手，何人做何事，反映出什么品質(zhì)/意義/道理。 5、從“時(shí)代背景”入手。既包括作品的時(shí)代背景，也包括作者的時(shí)代背景。 6、從“開頭、結(jié)尾關(guān)鍵語句”入手。概

20、括小說主題的基本話術(shù)：1、 歌頌、贊揚(yáng)了什么。2、 諷刺、批判、揭露、譴責(zé)了什么。3、 揭示什么人生道理/哲理。4、 對(duì)什么現(xiàn)象的反思。（2） 探究題 根據(jù)考試大綱要求，對(duì)于文學(xué)類文本閱讀，能閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。探究題主要類型：1、意蘊(yùn)類探究。2、情節(jié)類探究。3、人物形象類探究。4、藝術(shù)特點(diǎn)類探究。1、 意蘊(yùn)類探究。主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵

21、，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(1) 思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究。知識(shí)儲(chǔ)備所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。所謂情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說有時(shí)在具體題目中有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。小說的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說的具體形象之中，探究時(shí)特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。(2) 標(biāo)題意蘊(yùn)探究。知識(shí)儲(chǔ)備標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格

22、的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。對(duì)于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個(gè)方面考慮：設(shè)置懸念；貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。(3) 啟示類探究知識(shí)儲(chǔ)備啟示(思考)類探究題是逐年

23、增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個(gè)導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個(gè)導(dǎo)向在這個(gè)范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個(gè)探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?qū)蚧蚍秶奶崾静煌?，啟示類題目可以聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)(人生)”或“人物形象”作意蘊(yùn)探究，也可以聯(lián)系“寫作(寫法)”作審美探究。無論哪一種探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生)等角度談出“自我感悟”是基本要求。2、 情節(jié)類探究知識(shí)儲(chǔ)備情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實(shí)乃一種綜合性探究：看情節(jié)自身前

24、后的關(guān)聯(lián)性，情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。3、 人物形象類探究知識(shí)儲(chǔ)備人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分；人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對(duì)主題所起的作用；環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；真實(shí)角

25、度，即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)問題；4、 藝術(shù)特點(diǎn)類探究。知識(shí)儲(chǔ)備藝術(shù)特點(diǎn)類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對(duì)刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對(duì)小說內(nèi)容的表達(dá)作用。其實(shí)，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評(píng)價(jià)題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對(duì)于這類題，要以“鑒賞藝術(shù)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時(shí)應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。散文選材內(nèi)容 1、對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。 如江蘇卷一幅煙雨牛鷺圖和溫軟的稻草。2、對(duì)歷史（人物/文化）的抒寫。