三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)蹺蹺板1教案

1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-蹺蹺板1教案-青島版作者:日期：（青島版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元常見(jiàn)的力蹺蹺板明城學(xué)校：韓炳善一、教科書說(shuō)明：本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一一玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1 .能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。2 .善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3 .知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。三、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。談話

2、：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師：你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢？（二）探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。(給學(xué)生著購(gòu)得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1 .討論探究方案(1)提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果

3、，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。(4)學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。2 .進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3 .交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板

4、”的奧秘四、拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么?學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具12創(chuàng)設(shè)情景觀察小朋友玩蹺蹺板的情境,你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問(wèn)題？輕重586蹺板一說(shuō)說(shuō)。）掂一掂口o畫的最I(lǐng).在重的一邊畫,探究活動(dòng)怎么讓蹺蹺板兩邊平衡?方法一：移動(dòng)兩邊人與支點(diǎn)的距離。方法二：改變一邊的重品。我的發(fā)現(xiàn)當(dāng)距杠桿尺中心一樣長(zhǎng)，兩邊掛的鉤碼一樣多時(shí)，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛鉤碼一樣多，左右距杠桿尺中心一樣長(zhǎng)時(shí)，也能平衡。拓展應(yīng)用托盤天平什么天平？天平是人們根據(jù)杠桿尺的平衡原理制成的。主要結(jié)構(gòu)包括托盤、指針盤、游碼、底座以及祛碼和鐐子等附屬部件。使用天平注意事項(xiàng)?在稱量物品時(shí)，左盤放被稱量的物品，右盤放祛碼。?當(dāng)放置的祛碼合適時(shí)，天平左右會(huì)平衡；如不平衡，再調(diào)整游碼，使之平衡。?根據(jù)祛碼和游碼的指示判斷出物品的質(zhì)量。?取用祛碼時(shí)，不要用手直接拿，要用鑲子夾取。?稱量結(jié)束時(shí)，應(yīng)盡快使托盤停止擺動(dòng)。?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?一、畫龍點(diǎn)睛：?1、天平是根據(jù)的平衡原理制成的。?2、天平是稱量物品的儀器，在稱量物品時(shí)，放被稱量的物品，放祛碼。?天平主要結(jié)構(gòu)包括、以及和鑲子等附屬部件。?4、距杠桿尺中心一樣長(zhǎng)，兩邊的鉤碼掛得時(shí)平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距