六年級上冊科學說課稿-4.4《種類繁

1、 1 / 7 六年級上科學說課-種類繁多的動物教科版 一、教學內(nèi)容分析 種類繁多的動物是教科版義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第四單元“生物的多樣性”中的第四課，包括三個主要活動。 “給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學生關于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。 “給常見的動物分類”是第一個活動。 與前一課給“植物分類”一樣，“給常見的動物分類”繼續(xù)讓學生領悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。 “比較動物的骨骼”是本課的第二個活動。 有些動物（比如：狗、

2、魚）身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 “給各類動物增添成員”是本課的第三個活動 根據(jù)動物的身體特征，科學家又將脊椎動物分為哺乳類、鳥類、魚類、兩棲類和爬行類；將無脊椎動物分為軟體動物、節(jié)肢動物等。蝸牛是軟體動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。 在這樣一些類別中，哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標準給這幾類動物增加新成員的活動，意在引領學生根據(jù)這樣一些標準給自己熟悉的動物進行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學生的分類能力，構(gòu)建動物是多種

3、多樣的認識，同時為初中生物分類學的學習奠定基礎。 二、教學對象分析 2 / 7 與選擇“多種多樣的植物”為教學內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念?？茖W家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中身體內(nèi)有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。 三、教學目標 （一）科學概念 1動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。（二）過程與方法 能按動物的身體特征將常見的動物進行分類。 （三）情感、態(tài)度、價

4、值觀 讓學生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。 四、教學重點、難點 教學重點： 1知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。 3在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行分類。 教學難點：在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行進一步的分類。 五、教學方法 3 / 7 1提供學習網(wǎng)站進行教學。本課教學時采用網(wǎng)站教學的方式，讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，將會使學生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限，提高教學效果。學生自行從種類繁多的動物學習網(wǎng)站上考察，

5、下載有關的文字和圖象，并在課堂上交流、討論。這樣，學生不僅對動物的分類有完整的認識，而且有助于培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力。 2教學以小組研究和網(wǎng)站研究相結(jié)合的方式進行。本課的學習是學生自主探究學習，主要是通過網(wǎng)站進行研究學習，因限于課堂時間有限，所以學生學習是以小組的形式進行，同學們根據(jù)自己的興趣、愛好，自由結(jié)合成學習小組開展研究性學習活動，交流，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 六、教學環(huán)境 計算機教室環(huán)境。 七、教學流程 第一環(huán)節(jié)：競賽互動，導入新課 上課伊始，我先以競賽的形式比一比看誰能一口氣說出很多動物的名字，下一個同學接著說的時候，盡量不要重復。接著在引導學生估算了一下，按照他們說

6、的速度，1分鐘說40個動物名稱，要想把世界上的動物名稱全說完，就算你不吃、不喝、不睡覺，也得數(shù)上一個月呀！這說明什么？讓學生談自己感受。由此引出課題種類繁多的動物 【設計意圖：充分讓學生自主發(fā)言，從而體現(xiàn)動物的多樣性】 第二環(huán)節(jié)：溫故知新，自主探究 1.以小組為單位按自定標準給動物分類 我請學生打開種類繁多的動物網(wǎng)站中的溫故知新一項，先瀏覽一下上節(jié)課我們學習的內(nèi)容，把重點部分讀一讀，并按要求完成學習任務。看誰能在最短時間內(nèi)完成。 4 / 7 在學生以小組為單位對動物進行分類并記錄的過程中，我在巡視中特別注意不一樣的分類方法。 2.交流匯報分類結(jié)果 我預設學生會這樣分類：根據(jù)它們運動方式的不同，

7、可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。 學生匯報后我引導學生評價一下，在這些分類標準中，哪些更合理？并說說為什么？從而在評價中充分體會到按照動物的身體特征分類更合理，因為有些動物具有一些很相似的特征。 【設計意圖：給學生獨立思考的時間，讓學生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習分類。讓學生學會表達，引導學生意識到從動物的主要特征分類而不只是體表顏色、運動方式等來分更合理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓練的過程?！?第三環(huán)節(jié)：嘗試體驗，學習新知

8、 1.介紹科學家的分類方法 我們之所以給動物分類，是因為分類可以使我們更加深入的認識和了解動物。但是在分類過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的分類方法過于簡單，有的方法出現(xiàn)交叉、重疊，甚至一個分類標準出現(xiàn)了幾種分類結(jié)果。因此，科學家在總結(jié)這些問題的基礎上，進行了探索、研究，制定出更科學的分類標準。 然后分組活動：請小組內(nèi)兩個同學互相摸一摸后背中間，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生摸到了一塊一塊的骨頭連在一起。 【設計意圖：讓同學親自感受、體驗，加深印象?！?在此基礎上我出示人體骨骼模型，告訴學生：你們剛才摸到的骨頭叫脊椎骨，這一節(jié)一節(jié)的脊椎骨連在一起組成了脊柱。有些動物是否和人一樣也有脊柱呢？請同學們?yōu)g覽動物影

9、像中的動物骨骼網(wǎng)頁進行研究。 5 / 7 在學生觀察部分動物骨骼圖片后我小結(jié)科學家的分類方法：科學家正是以動物體內(nèi)有無脊柱這個生理特征為標準，將動物分為兩大類。有脊柱的動物，叫做脊椎動物。相反，沒有脊柱的動物，就叫做無脊椎動物。 2按動物體內(nèi)有無脊柱再次分類 接下來引領學生用科學家的這種分類標準，到練習分類中把剛才這些動物再重新進行分類。 【設計意圖：再次的動手操作拓展了學生思維，由此及彼，進行推想?！康谒沫h(huán)節(jié)：給各類動物增添成員 1了解脊椎動物和無脊椎動物的更多劃分 首先我請同學們看這組脊椎動物圖片，我們把這些動物歸為一類，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生會發(fā)現(xiàn)脊椎動物包括的動物相當多而且區(qū)別較大。

10、 講述：的確，同一類就有很大區(qū)別，這就說明這些脊椎動物還可以細致分類，進一步的分類可以讓我們更細致的了解它們，脊椎動物如此，無脊椎動物也如此。我請學生打開走進動物欄目，快速瀏覽脊椎動物和無脊椎動物這兩個網(wǎng)頁，看它們又細分為哪些種類，看誰能最快找到答案。 學生開始查閱匯報，在學生匯報的基礎上我歸納小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道了脊椎動物按照身體特征分為哺乳類、鳥類、魚類等五大類，無脊椎動物按照進化順序分為節(jié)肢動物等九大類。這又一次讓我們感受到了動物的種類繁多。 【設計意圖：六年級的學生已經(jīng)具備了一定的理解能力，相信他們能從網(wǎng)站中看懂脊椎動物和無脊椎動物的更細的分類?！?2.了解動物特征 分組探究

11、：我們先探究一下哺乳類、鳥類、魚類和節(jié)肢動物中的昆蟲類動物的主要特征。 以小組為單位首先選擇自己感興趣的一類動物， 6 / 7 認真瀏覽所有欄目中與這類動物相關的知識，并關；學生討論、閱讀，并在論壇上發(fā)表學習所得；我組織學生圍繞各自研究結(jié)果，總結(jié)各類動物的主要特；【設計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學生圍繞主題，搜集；3.給各類動物增添成員；通過前面的學習交流，學生不僅知道了脊椎動物和無脊；【設計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進行；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸； 1.拓展知識；種類繁多的動 - 我組織學生圍繞各自研究結(jié)果，總結(jié)各類動物的主要特征。 【設計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學生圍繞主題，搜集、整理

12、和表達信息的能力；總結(jié)概括知識要點的能力，盤點、梳理本課的知識脈絡，并且學會表達，學會傾聽。】 3.給各類動物增添成員 通過前面的學習交流，學生不僅知道了脊椎動物和無脊椎動物可以進一步劃分，而且還知道劃分之后這些動物的主要特征。接下來，我們就根據(jù)這些主要特征，給練習分類中的動物進行更細致的分類，然后再給每類動物增添一些新的成員，匯報交流并說明理由。 【設計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進行第三次分類，鍛煉學生新知識運用能力。運用這四類動物的主要特征，給動物增添新的成員，鞏固掌握到的知識點，同時也讓學生再次感受動物的種類繁多?！?第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸 1.拓展知識 種類繁多的動物組成了美麗

13、的大自然，如果學生還想了解關于動物的其他方面的知識在我們的學習網(wǎng)站上就有一些資源，（走進動物、動物解密、動物文化、動物影像、動物之最、珍愛動物和拓展空間等），或利用搜索引擎到其他網(wǎng)站查找自己感興趣的內(nèi)容。 7 / 7 2.激發(fā)情感珍愛動物 這么多的動物讓我們目不暇接，到目前為止，人們已發(fā)現(xiàn)的動物種類有150多萬種，這再一次見證了動物的種類繁多。我們今天認識的只是極小的一部分， 老師也給它們增添了一些新成員。它們有：朱鹮、白鰭豚、金絲猴、藏羚羊、華南虎?我之所以把它們添加進來，其實是想告訴大家，它們是一些瀕臨滅絕的動物代表。由于環(huán)境的改變和人為的非法獵殺，全世界每天有大約75個物種滅絕，每1小時就有3個物種被貼上死亡的標簽，按這個速度下去，如果我