初中信息技術(shù)《探索圖像的拍攝藝》

1、 1 / 6 探索圖像的拍攝【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：能夠使用構(gòu)圖、對焦、濾鏡等改善圖像的拍攝質(zhì)量，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 過程與方法：通過對拍攝的探索，培養(yǎng)數(shù)字圖像的拍攝技能，以及圖像的藝術(shù)化加工。 情感態(tài)度與價值觀：通過交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生對拍攝技術(shù)和圖像處理的能力，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的感受與審美。 【教學(xué)重點】合理地使用濾鏡、字幕表現(xiàn)主題 【教學(xué)難點】照片的拍攝技巧與加工處理 【課前準(zhǔn)備】 優(yōu)課平板，希沃大屏，極域電子教室 導(dǎo)入：（2分鐘） 同學(xué)們，看老師搜集的這些照片，美嗎？ 學(xué)生：xx 師：這些照片都是來自于攝影大師的手。那你想拍出這樣有藝術(shù)性又有感染力的照片嗎？生：想 那這節(jié)課，就讓我們一起探

2、索圖像的拍攝藝術(shù)?！疽稣n題】 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀看大量的專業(yè)攝影照片，激發(fā)學(xué)生想要拍照的興趣。從而引出課題。 新授： 一、發(fā)現(xiàn)xx 2 / 6 師：同學(xué)們請看大屏幕，這上面的每幅照片的主體是什么呢，你能否一眼就看出來？生1：，生2： 師：同學(xué)們都是火眼金睛啊。都能一下子就抓住照片中的主體。 師：那主體放在照片上的什么位置才更合理呢，一起來看這兩幅照片（師展示）。這兩幅圖片拍攝了同一地點的人物，你覺得哪幅圖片人物布局更加合理？請舉手回答 生:：A好。因為B有跑出畫面的感覺。 師：在這個問題上你都可以當(dāng)老師了。 拍攝有運(yùn)動路徑的照片時，一定要考慮給行進(jìn)方向的前方留下足夠空間。 師：下面這兩

3、幅照片你覺得哪幅照片的取景更合理？ 生：B好。 師：為什么呢？ 師：一語中的。對，這是典型的對稱。這種對稱取景的照片給人一種穩(wěn)定感和平衡感。 師：我們再看一組圖片。像這兩幅照片，大家看哪一張更好呢？ 生： 師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一下子就找出了問題所在。在攝影時，一定要注意不要讓主體“出界”，并且在拍攝群體照片時，四周要留出空白。 【信息技術(shù)應(yīng)用】使用希沃大屏播放幻燈片，同時借助希沃大屏上安裝的極域電子教室對全體同學(xué)進(jìn)行廣播。 【設(shè)計意圖】在發(fā)現(xiàn)美這一環(huán)節(jié)，通過一問一答的形式，引發(fā)學(xué)生思考照片中何為主體，以及主體的在照片中的什么位置較為合理。先學(xué)會確定照片中的主體，然后通過三組對比圖片

4、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖拍照方面需要注意的點。 3 / 6 二、探索xx 師：那么現(xiàn)在再來看剛開始的這四幅照片。下面的這兩幅照片是我們經(jīng)常遇到的，想拍攝的主體往往有著雜亂無章的背景。像這種情況，我們可以通過調(diào)整相機(jī)的有關(guān)優(yōu)化功能，通過對焦的方式，讓背景虛化主體突出。 師：同學(xué)們想不想研究一下你的相機(jī)中還有哪些我們不知道的功能呢？ 生：想 師：那下面就請同學(xué)們打開相機(jī)，照導(dǎo)學(xué)案上第一項內(nèi)容，自主探究相機(jī)的優(yōu)化功能。時間2分鐘 【信息技術(shù)應(yīng)用】使用希沃大屏播放幻燈片，同時借助希沃大屏上安裝的極域電子教室對全體同學(xué)進(jìn)行廣播。 【設(shè)計意圖】在探索美這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白如何借助相機(jī)的功能把找到“美”（主體）拍攝出

5、來。本環(huán)節(jié)中，首先通過對四幅照片的分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片的背景，同時思考如何把主體從雜亂無章的背景中凸顯出來，接著通過讓學(xué)生自主探究相機(jī)的有關(guān)功能，讓學(xué)生明白在拍攝照片時，不僅要找到拍攝的主體還要學(xué)會使用相機(jī)的有關(guān)功能幫助我們拍出美的照片。 三、創(chuàng)造xx 經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)與探究，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了初步的攝影技巧。那下面我們就來實地拍攝一下。請看任務(wù)要求： 1.運(yùn)用你剛剛學(xué)過的知識來拍攝一組優(yōu)秀的創(chuàng)意主題照片。 場景一：家庭中xx的場景 場景二：發(fā)生在公園里的一個場景 場景三：設(shè)想未來世界的樣子 場景四：體現(xiàn)人與大自然和諧相處的一個畫面 2.展示交流你拍攝的照片 4 / 6 交流模板：我們模擬的

6、是場景（我們拍攝的是），我們的采用了構(gòu)圖，運(yùn)用了技術(shù)，請其他小組給出意見或建議，謝謝！ 現(xiàn)在各小組都拿到了主題和素材，那就請用你們的智慧擺出有創(chuàng)意的場景，用手中的相機(jī)拍攝下來，抓緊時間行動起來吧。 展示交流：生評+師評 師總結(jié)：經(jīng)過展示交流，老師看到同學(xué)們在拍攝照片方面都有了很大的提高，也都拍出了比較滿意的照片。非常不錯！給大家點贊！ 【信息技術(shù)應(yīng)用】（1）使用極域電子教室中的“舉手功能”讓學(xué)生在平板上舉手示意，這樣既可以避免叫錯名字的尷尬，又可以鍛煉學(xué)生使用多媒體的能力。（2）使用極域電子教室中的“學(xué)生演示”功能，把自己的作品展示給全體同學(xué)看，這樣做可以讓全班同學(xué)很清楚的在自己的平板上看到演

7、示的作品。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，通過對主題場景的拍攝，既鍛煉了小組合作探究的能力，又可以通過對這幾個主題場景的擺放觸動孩子內(nèi)心的美好，引導(dǎo)學(xué)生要善于用場景表達(dá)對生活對周圍的美好情懷。交流拍攝的作品時滲透德育教育。拍攝場景照片既是對前面所學(xué)知識的落實和考察，又是小組合作能力的一種培養(yǎng)。 四、升華xx 請同學(xué)們看這幅照片，其實，這張照片是老師借用咱們班XXX同學(xué)的。但是老師對這張照片進(jìn)行了“深加工”，請看：（展示加工的照片） 現(xiàn)在，對比這兩張照片，你認(rèn)為哪一張更能突出要主題？誰來談一下感受 生1：第二張照片上添加了文字，這樣主題更加突出了。 生2：第二張比第一張色彩更加明亮了。 生3：老師，我發(fā)現(xiàn)

8、照片周圍的一些背景被刪除了。 5 / 6 師：其實老師是使用了平板上的美圖秀秀，對照片進(jìn)行裁剪讓其構(gòu)圖更加合理，主體更加突出老師還使用了青春的濾鏡，這讓照片的色彩更加明亮。最后老師添加了文字，讓這張照片的主題更加突出。 師：那同學(xué)們想不想也對你剛才拍攝的照片進(jìn)行加工處理，讓它們的主題更加突出呢？生：想 師：請同學(xué)們請參考導(dǎo)學(xué)案上的第三部分內(nèi)容，對你的照片作如下處理： 1、通過“裁切”適當(dāng)?shù)母淖儤?gòu)圖，讓你的照片構(gòu)圖更合理。 2、使用美圖秀秀里的“特效”，在其中找到合理的濾鏡效果，讓你的照片更加凸顯主題。 3、添加文字作為照片的主題，讓更多的人懂得你的照片所要表達(dá)的意義。 時間到，請同學(xué)們分享你的

9、創(chuàng)意美片吧。 交流模板：我代表*組發(fā)言，我們的模擬的是場景（我們拍攝的是），我們想要表現(xiàn)-，運(yùn)用了拍攝技術(shù)，進(jìn)行了后期加工，來突出我們的主題。謝謝！教師點評+學(xué)生點評 由于時間的原因，老師就不一一讓大家展示了。 【信息技術(shù)應(yīng)用】（1）使用極域電子教室中的“舉手功能”讓學(xué)生在平板上舉手示意，這樣既可以很清楚的看到學(xué)生的完成情況，又可以避免叫錯名字的尷尬。（2）使用極域電子教室中的“學(xué)生演示”功能，把自己的作品展示給全體同學(xué)看，這樣做可以讓全班同學(xué)很清楚的在自己的平板上看到演示的作品。（3）使用“文件上傳”功能，讓學(xué)生把自己的作品分享給老師使用。為課堂的下一環(huán)節(jié)做好現(xiàn)場編輯，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的向往。 【設(shè)計意圖】通過展示拍攝和加工的兩張照片，引導(dǎo)學(xué)生分析哪一張更能突出要表達(dá)的主題。 從而引出使用美圖秀秀來加工照片，并且在此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用裁剪、濾鏡、文字等三知識點來加工處理照片，突出照片的主題意義。最后在展示交流時，幫助學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá)能 6 / 6 力，同時還可以考察學(xué)生本節(jié)課對知識點的掌握和運(yùn)用情況。同時，可以進(jìn)行