描寫人物語言的句子段落

1、描寫人物語言的句子段落1、他們倆也很想弄個明白，但大權沒在手，干著急，只是狗咬刺猬棗 沒處下嘴。2、他今天居然也動手干家務活了，真是太陽從西邊出來啦！3、媽媽在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上 都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗過 了一會兒，媽媽對爸爸說：“大忙人，我今天上中班，這水池里的一大堆衣服你 就承包了吧！ ”爸爸笑嘻嘻地說：“老板給多少錢？咱先簽個合同”4、他說起話來，像炮筒子一樣沖，全是火藥味兒。5、我舉起獎杯，走下領獎臺，不由自主地來到王蘭面前，說：“這里 面有你多少心血??！獎杯應該是你的。”王蘭卻把獎杯推回來說：“不榮譽是你 得

2、來的，我應該祝賀你?！?、俗話說：有愛孫猴兒的，就有愛豬八戒的。林子大了，啥鳥都有。7、老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。& “常言道：男兒有淚不輕彈。你是堂堂的軍官，哭得像個娘兒們， 不害羞”見了，把我從床上拽起來，說: 人？是誰呀？”我奇怪地問。 飯。我清早就起來把菜買好了。 籠似的辣椒?；畋膩y跳的鯉魚, 全。9、記得那得一個星期天，我想多睡一會兒，賴在床上不起來。爸爸看“客“小懶蟲，快起來，馬上就要來客人了！”“你不知道，你媽要調動工作了，請領導來吃一頓 ”我一看，果然不假。瞧，綠油油的青菜，小燈 還有一只又大又肥的母雞，是雞魚肉蛋，樣樣俱10、這人的嘴巴

3、好像沒有籠頭的野馬，不知道他扯到哪里去了。11、他生性寡言，不善辭令，可一旦敞開語言的閘門，就有股撞倒南 墻不回頭的氣勢12、他說話直來直去，從不拐彎，發(fā)起脾氣來，一句話能把人砸個跟頭。13、只要不開口，神仙難下手。如今不管我怎么問，他只回答一句“不 知道”。14、他一聽，忽然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打鼓棗 響得不低”15、老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。16、她嘴上沒把門的，肚子里有什么就揣什么。17、“這這這”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。18、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。19、這女人

4、像響嘴鴨子似的，整天呱呱啦啦！20、中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉的語氣說：“我的小洗碗機，快去洗碗吧！ ”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽 媽，那你是小天鵝洗衣機啦！ ”因為媽媽常常給我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因為我天天給你們燒飯。”我笑著說：“哈，我們都是家用電器 了！”21、“董理，這個送給你，中午放學回家再打開看。”我正專心致志 地做作業(yè)時，后面的王霄遞過來一張精美的賀年卡?！艾F(xiàn)在不能看？”我猶豫 一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望著她那雙神秘的眼睛，無可 奈何地答應了。22、她大發(fā)脾氣道：“你一個女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱

5、能 有幾兩重！ ”23、這幾句話從她那刀片一樣的嘴唇中間吐出來，字字好像帶著刀刃。24、你真是鬼拜花堂棗死作樂。都這陣了，還滿不在乎。25、她的話兒不多，分量卻很重，話語里的每個字，都撥響了同學們 的心弦。26、老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進她那早已枯竭的心田。27、猶如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲“好！ 好！好！”“你“姑28、這時，媽媽從廚房里走出來，一見我還在床上，就開腔了：“哎 呀，你怎么還不起來？快點?！蔽疫叴┮路吪u媽媽：“媽，您又開后門了， 調一下工作還得請領導吃飯，你就不能憑自己的真本事？ ”媽媽有點火了： 小孩子懂什么，快穿衣服？ ”我只好不作聲了。2

6、9、老人說到這里，忽然停住，猶如那被彈得過急的弦兒，突然崩斷。30、老校長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人振奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！31、我吃著香噴噴的抓飯，不時地看表。大嬸今天特別高興。說：娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽艺f什么，大叔悄悄對我說：“別推辭, 她又要拿我問罪了。”大嬸看大叔那模樣，故意瞪著眼睛問：“說我什么壞話了？ ”大叔一本正經(jīng)把手一攤：“我怎么會在人生日這天說她壞話呢？”大嬸聽 了，“噗哧”一聲笑了。我也笑了。32、她說起話來噼里啪啦，節(jié)奏很快，快人快語快性子。33、她這嘴簡直就是老太太紡紗，扯起來就沒完沒了。3

7、4、他嘴里像含著一個熱雞蛋，說話慢吞吞的。35、小姑娘一經(jīng)鼓勵，又活躍起來了，她那花朵般的小嘴巴蠻伶俐, 又呱呱地說開了。36、12下一頁笆二;二三先汪三三機師結卩以師的教案n改：一考業(yè)關首 -霊量平的切價環(huán)輕學"積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-, +_«”. .出色-各項任"校Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特"索新教材教學模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以

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