圖形的相似教案

1、。，BB第二十四章圖形的相似相似三角形1一. 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：（1 ）理解相似三角形的概念，了解相似三角形的對(duì)應(yīng)元素及相似比；（2）掌握判定三角形相似的預(yù)備定理。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。增進(jìn)發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力。3. 情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的興趣，滲透幾何中理性思維的思想。二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：相似三角形的概念及判定的預(yù)備定理難點(diǎn)：當(dāng)兩個(gè)相似三角形部分重疊時(shí)，判別它們的對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊以及例 三教學(xué)過程：（一）1.1的證明類比聯(lián)想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)回顧全等三角形的含義（兩個(gè)三角形形狀、大小相同，能夠完全重合）形所

2、具有的性質(zhì)（對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等） 。讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)三角形及三角形的一條中位線，教師提問：三角形的中位線所截的三角形與原三角形的形狀有什么關(guān)系？大小呢？各角有什么關(guān)系？各邊有什么 關(guān)系？（二）直觀演示，展示新知1.相似三角形的定義將上面所截得的三角形移出2.，全等三角 A'B 'C原三角形記為ABC，因此有 AN A'Nb=Z b'C',A® bCAB BCC/A/CAA-,即兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例。這樣的兩2個(gè)三角形雖然大小不一定相等，但形狀相同。定義：對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形，叫做相似三角形。2 .表示方法：教師介

3、紹表示法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上（可以以此 與全等符號(hào)及表示作一比較，加強(qiáng)記憶）。3. 相似三角形的性質(zhì)：相似三角形的 對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例。4. 相似比：相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比，叫做兩個(gè)相似三角形的相似比（或相似系數(shù)）強(qiáng)調(diào)：aA' BC'與/ABC的相似比是 匕則 ABC與' BC'的相似比是O1Ok練習(xí)：判斷下列命題是否正確。錯(cuò)誤的，舉出反例；正確的，用定義加以說明: 所有的等腰三角形都相似。所有的等邊三角形都相似。C師生共同探討:(1)(2)(3)(4)目前要證明兩個(gè)三角形相似只能根據(jù)什么？(定義)根據(jù)定義證明兩個(gè)三角形相似，要證

4、明滿足哪兩個(gè)條件？(對(duì)應(yīng)角相 等，對(duì)應(yīng)邊成比例) ADE與 ABC滿足“對(duì)應(yīng)角相等”嗎？為什么？ 對(duì)應(yīng)邊成比例，由“ DE/BC ”的條件可得到怎樣的比例式？所有的直角三角形都相似。所有的等腰直角三角形都相似。教師示范一個(gè)規(guī)范過程，讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)用定義來解決問題。(三)范例研討，遷移練習(xí)：1例1。如圖，在 AABC中，DE/BC , Do E 分別在 AB , AC 上。 求證： ADE sA ABCAD AEAB EC本題的關(guān)鍵歸結(jié)為“只要證明什么”？AEACDEBC(6)根據(jù)以前的推論，如何把DE移到(EF/AB )教師板演證明過程。2 .如圖，DE/BC , D、E 分別在 BA、CA

5、 ADE與 ABC 相似嗎？-相似BC上去,即應(yīng)添怎樣的輔助線?的延長(zhǎng)線上，DACB，貝U AD :進(jìn) :AD=2 , DC=1，那么 AB=AD是角平分線，求證：由此得到預(yù)備定理：3 .定理平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。4 .例2，如圖，D為 ABC的AB邊上的一點(diǎn)，過點(diǎn) D作 CDE/AC，交 BC 于 E,已知 BE : EC=2 : 1 , AC=6CM ,求DE的長(zhǎng)。5、練習(xí)：P122 頁 1、2、36、課后拓展(機(jī)動(dòng))：(1)如圖甲，已知 ABD SAB : BD= :，如果(2),如圖乙，在 ABC中,AB BDAC DC。

6、作業(yè)B圖甲圖乙五、歸納總結(jié)、布置作業(yè)：1. 今天學(xué)習(xí)了相似三角形的定義， 的性質(zhì)，同時(shí)可知全等三角形是相似三角形的特殊情況，其相似比是2. 平行于三角形一邊的直線和其它兩邊 角形與原三角形相似。它既是三角形相似的判定，又是相似三角形1 ；(或兩邊的延長(zhǎng)線) 相交，所構(gòu)成的三相似三角形2四教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：(1)(2)近一步理解相似三角形的概念，了解相似三角形的對(duì)應(yīng)元素及相似比； 鞏固判定三角形相似的預(yù)備定理及應(yīng)用掌握判定三角形相似的其他三個(gè)方法2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。增進(jìn)發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力。3. 情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

7、新知識(shí)探究的興趣，滲透幾何中理性思維的思想。五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：判定三角形相似的其他三個(gè)方法 難點(diǎn)；判定三角形相似的其他三個(gè)方法及應(yīng)用三課堂探究： 探究一在一張方格紙上畫一個(gè)三角形，再畫一個(gè)三角形，使它的各邊長(zhǎng)都是原來各邊長(zhǎng)的 倍，度量這兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角它們有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為這兩個(gè)三角形之間是什么關(guān)系？你能把理由說來與大家分享嗎A/如圖： ABC 和 A/B/C/中,ABA/B/bC aC求證； ABC sA A/B/C/ ABC A DE A/DE sA A/B/C/證明：截 A/D AB，過 D 作 DE / B/C/ ABC sA A/B/C/結(jié)論：如果兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊的

8、比相等，那么這兩個(gè)三角形相似備注探究二利用刻度尺和量角器畫 ABC和 A/B/C/，使/ A= / A ,ABA/B/ACAC量BC、B/C/的長(zhǎng)度，量/ B、/ C、/ B/、/ C/的度數(shù) 你發(fā)現(xiàn)BC、B/C/的長(zhǎng)度有什么關(guān)系? 你發(fā)現(xiàn)/ B、/ C、/ B，、/ C的度數(shù)有什么關(guān)系? 由、能得 ABC和 A/B/C/有什么關(guān)系?夾角相等，那么這兩個(gè)三角形相似結(jié)論：如果兩個(gè)三角形的兩組對(duì)應(yīng)邊的比相等，且 改變/ A和K的大小，是否有同樣的結(jié)論？ 請(qǐng)同學(xué)們自己證明這個(gè)結(jié)論© ABC 和 A/B/C/，使/ B= /B/,ABA/B/AC帀，這兩個(gè)三角形相似嗎?探究三作 ABC 和

9、A/B/C/，使/ A= / B= /B/，分別度量?jī)蓚€(gè)三角形的邊長(zhǎng)你發(fā)現(xiàn)/ C與/C/有什么關(guān)系?AB你發(fā)現(xiàn)伴7A/B/BCB/C/CA麗有什么關(guān)系?由、能得ABC 和A/B/C/有什么關(guān)系?結(jié)論：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相 似請(qǐng)同學(xué)們自己證明這個(gè)結(jié)論四例題欣賞例1根據(jù)下列條件，判斷 ABC和 A/B/C/是否相似，并說明理由?/ A= 1200、AB=7 cm、 AC=14 cm/ A/= 1200、A/ B/ =7 cm、A/C / =14 cm AB=4 cm、BC=6 cm、AC=8 cmA/ B/ =12 cm、B/C/ =18 cm、

10、A/C/ =21 cm五、課堂練習(xí)1根據(jù)下列條件，判斷ABC和 A/B/C/是否相似,并說明理由?/ A= 400、AB=8 cm、AC=15 cmA/ = 300、A/B/=16 cm、A/C / =30 cmAB=10 cm、 BC=8 cm、AC=16 cmA/B/ =20 cm、B/C / =16 cm、A/C / =32 cm2、圖中的兩個(gè)三角形是否相似3、4、5,另一個(gè)三角形的一邊3、要做兩個(gè)形狀相同的三角形框架，其中一個(gè)的三邊長(zhǎng)為 長(zhǎng)為2,它的另兩條邊長(zhǎng)為多少？你有幾個(gè)答案？4、底角相等的兩個(gè)等腰三角形是否相似？頂角相等的兩個(gè)等腰三角形呢？證明你的結(jié)論？5如圖：Rt ABC中，C

11、D是斜邊上的高， ACD和 ACBD和 ABC相似嗎？證明你的 結(jié)論？LI六、歸納總結(jié)、布置作業(yè)：3. 今天學(xué)習(xí)了相似三角形的三個(gè)判定,作業(yè)相似三角形的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、理解掌握相似三角形周長(zhǎng)比、面積比與相似比之間的關(guān)系；掌握定理的證明方法。2、靈活運(yùn)用相似三角形的判定和性質(zhì)，提高分析，推理能力。過程與方法：1、對(duì)性質(zhì)定理的探究經(jīng)歷觀察猜想論證歸納的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。2、通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)和解決，使學(xué)生逐步掌握把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的思想方法。3、通過例題的拓展延伸，體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、勇于探索、勤于思

12、考的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。情感與態(tài)度： 在學(xué)習(xí)和探討的過程中， 體驗(yàn)特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律； 通過學(xué)生之間的交流合作， 在合作中 體驗(yàn)成功的喜悅， 樹立學(xué)習(xí)的自信心； 通過對(duì)生活問題的解決， 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣 泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 相似三角形性質(zhì)定理的探索及應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)： 綜合應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)與判定探索三角形中面積之間的關(guān)系 教學(xué)方法與手段： 探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、我們已經(jīng)學(xué)了相似三角形的哪些性質(zhì)？100 平方米、2、問題情境：某施工隊(duì)在道路拓寬施工時(shí)遇到這樣一個(gè)問題，馬路旁原有一個(gè)面積為 周長(zhǎng)為 80 米的三角形綠

13、化地，由于馬路拓寬綠地被削去了一個(gè)角，變成了一個(gè)梯形，原綠 化地一邊 AB 的長(zhǎng)由原來的 30 米縮短成 18 米?，F(xiàn)在的問題是： 被削去的部分面積有多少？ 周長(zhǎng)是多少？你能解決這個(gè)問題嗎？二、實(shí)踐交流，探索新知 ABC與 A B C 有什么關(guān)系？為什么?1、看看：2、算一算： ABC與 A B C 的相似比是多少? ABC與 A B C'的周長(zhǎng)比是多少？面積比是多少?3、想一想:你發(fā)現(xiàn)上面兩個(gè)相似三角形的周長(zhǎng)比和相似比有什么關(guān)系？面積比與相似比又有什么關(guān) 系?4、驗(yàn)一驗(yàn)：是不是任何兩個(gè)相似三角形都有此關(guān)系呢？你能加以驗(yàn)證嗎?5、在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上給出證題過程（多媒體）6、歸納小

14、結(jié)；相似三角形性質(zhì)定理 2 相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比，面積比等于相似比的平方。三、基礎(chǔ)訓(xùn)練，加深理解練一練：已知兩個(gè)三角形相似，請(qǐng)完成下列表格:相似比2周長(zhǎng)比13面積比10000歸納：周長(zhǎng)比等于相似比；已知相似比、周長(zhǎng)比，求面積比要平方，已知面積比求相似比或 周長(zhǎng)比則要平方。四、綜合應(yīng)用，解決問題已知：如圖， DE / BC, AB=30m , BD=18m , ABC的周長(zhǎng)為80m，面積為100m2，求ADE的周長(zhǎng)和面積?五、拓展延伸，共同提高1、過E作EF / AB交BC于F,其他條件不變,則 EFC的面積等于多少？平行四邊形BDEF的面積為多少?2、若設(shè) $ ABC=S , SADE

15、=S i, SEFC=S2,試猜想：S與Si、S2之間存在怎樣的關(guān)系?六、類似猜想，深入探究探究：如圖，DE / BC, FG / AB , MN / AC，且 DE、FG、MN 交于點(diǎn) P,若設(shè)DMP=Si,SPEF=S2, S"NP=S3, $ ABC=S , S與Si、S2、S3之間是否也有類似結(jié)論？猜想并加以論證。七、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有何收獲？1、這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2、我們是用哪些方法獲得這些知識(shí)的？ 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有新的想法或發(fā)現(xiàn)？你覺得還有什么問題需要繼續(xù)討論嗎？八、布置作業(yè)1、作業(yè)本 2、 3（ 2）（ 3）、 4、 5 2、探究推理過程課外整

16、理完成，各組自行組織討論交流。位似圖形（一）一、教學(xué)目標(biāo):1、了解位似圖形及其有關(guān)概念， 了解位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之 比等于位似比2、利用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中發(fā)展學(xué)生 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用位似圖形的定義能判斷兩個(gè)圖形是否是位似圖形及位似圖形的性質(zhì)的運(yùn)用 難點(diǎn)：判斷位似圖形三、教學(xué)過程：1、診斷補(bǔ)償：相似三角形的判定和性質(zhì)（生口答，集體矯正）2、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課每個(gè)圖中的兩個(gè)四邊形 ABCD和四邊形A'B'C'D '都是相似圖形。觀察下面的五個(gè)圖, 你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖中

17、的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征？（生思考后小組討論完成）CBB（師總結(jié)引出位似圖形）生全班交流：所有對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線交于一點(diǎn)。3、探究釋疑一一精講提煉：如果兩個(gè)相似圖形的每組對(duì)應(yīng)所在的直線都交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做 位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做 位似中心，這時(shí)兩個(gè)相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議：回答問題：（1 ）在各圖中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系？（2）在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)， 度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的 比與位似比有什么關(guān)系？（生動(dòng)手操作，并討論總結(jié)）總結(jié)：1、位似中心可在兩圖形的外部、內(nèi)部、邊上或頂點(diǎn)處3: 1,恰好2、通過測(cè)量、計(jì)算發(fā)現(xiàn)位似

18、圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于等于兩個(gè)位似圖形的位似比。3、位似圖形中的兩個(gè)圖形的方向相同或者相反。由定義及上述總結(jié)可得：位似圖形的性質(zhì):它們到位似中心的C位似圖形是相似形，位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上， 距離之比等于相似比。4、范例點(diǎn)撥：例1、如圖，D，E分別是AB, AC上的點(diǎn)。(1) 如果DE / BC,那么ADE和ABC是位似圖形 嗎？為什么？(2) 如果 ADE和ABC是位似圖形，那么 DE / BC 嗎？為什么？點(diǎn)撥：位似圖形的定義既是性質(zhì)，又是位似圖形的判定方法。第一題分兩步進(jìn)行，即 先說明是相似圖形，再說明對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線交于一點(diǎn)。(生完成后集體矯正步驟)相相：丿

19、A、 丿A、在上圖中，位似圖形的對(duì)應(yīng)線段AB與A''是否平行？ BC與B'C' CD與C'D ' AD與A'D '是否平行？為什么？師總結(jié)：一般地，位似圖形的對(duì)應(yīng)線段互相平行或在同一條直線上。5、題組訓(xùn)練：1、隨堂練習(xí)1、B師生共同完成2、如圖，AB, CD 相交于點(diǎn) E, AC / DB。 ACE 與 BDE是位似圖形嗎？為什么？(一生板演，其余同練，集體矯正)3、圖中的兩個(gè)直角三角形是位似圖形嗎？如果是，作出位似中心。6、交流評(píng)價(jià)：位似圖形的定義及判定方法位似圖形中的兩個(gè)相似圖形的方向一致或相反，對(duì)應(yīng)線段互相平行或在同一條直線

20、上。7、布置作業(yè)：位似圖形 （二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解位似圖形及其有關(guān)概念；了解位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。2、能力目標(biāo) ：利用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3、情感目標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；通過探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握位似圖形的定義和性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的位似圖形的證明和計(jì)算。教學(xué)方法：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法， 經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā) 展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；提

21、高學(xué)生自主探究、合作交流和分析歸納能力；同時(shí)在教學(xué) 過程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、為每個(gè)小組準(zhǔn)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、教學(xué)手段：小組合作、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境 引入新知觀察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形ABCD和四邊形AiBiCiDi都是相似圖形。分別觀察著五個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征？CDADA yB B1 A11C1ABB（學(xué)生經(jīng)過小組討論交流的方式總結(jié)得出：）特點(diǎn)：（1）兩個(gè)圖形相似:（2）每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。二、合作交流探究新知請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁，掌握什

22、么叫位似圖形、位似中心、位似比?如果兩個(gè)相似圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖 形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相似圖形的相似比又叫做 它們的位似比。議一議觀察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問題:（1） 在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系？（2） 在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。 它們的比與位似比有什么關(guān)系？再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。（每小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的位似圖形通過觀察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：）位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相似比。由此得出:位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相似

23、比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解例1如圖D, E分別是AB , AC上的點(diǎn)。（同學(xué)們觀察大屏幕出示的問題）如果 DE / BC,那么 ADE和 ABC 位似圖形嗎？為什（2）如果 ADE和 ABC是位似圖形,那么DE / BC嗎?為什小組討論如何解這道題：?jiǎn)栴}1,證位似圖形的根據(jù)是什么？需要哪幾個(gè)條件？根據(jù)是位似圖形的定義。需要兩個(gè)條件: !、 ADE 和 ABC 相似;2、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。問題2:已知 ADE和ABC是位似圖形，我們根據(jù)什么又能得出什么結(jié)論？根據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出:1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上;2、它們到位似中心的距離之比等于相似比。（一生口述師板書：）解：（ADE和 ABC是位似圖形.理由是:V DE / BC/ AED= / B, / AED= / C.又V點(diǎn)A是 ADE和 ABC的公共點(diǎn)，點(diǎn) D和點(diǎn)B是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)E和點(diǎn)C是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，直線BD與CE交于點(diǎn)A , ADE和ABC是位似圖形。(2) DE/ BC.理由是: ADE和 ABC是位似圖形/ ADE= / B, DE/ BC.四、繼續(xù)觀察拓展提咼(同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)(5)中,位似圖形的對(duì)應(yīng)線段 AB與AiBi是否平行？BC與BiCi,CD與