生命的藥方說(shuō)課

1、生命的藥方說(shuō)課新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文第5課生命的藥方說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：上午好！有機(jī)會(huì)在這里參加市學(xué)科帶頭人的選拔 ，接受專家的指導(dǎo)我感 到非常榮幸。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文第5課生命的藥方。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方 面來(lái)說(shuō)明我將如何上好這節(jié)課。一、說(shuō)教材這篇課文講述了1 4歲的艾迪救治、陪伴因輸血而感染上的艾滋病的 10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間純真、善良的友誼。正是有 了朋友之間的關(guān)愛(ài)，才給了生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂(lè)與內(nèi) 心的安慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈 ，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生 命

2、與生命的陪伴、呵護(hù)，才能治愈。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字 ；2. 聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容， 從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解“生命的藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線， 閃耀著人性的光輝。三、說(shuō)教法和學(xué)法如何在一節(jié)課的時(shí)間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友情， 使學(xué)生的心 靈受到強(qiáng)烈的震撼呢？我想走的主要還是情感路線， 實(shí)施板塊教學(xué)，讓學(xué)生 在

3、讀書(shū)、感悟中產(chǎn)生情感共鳴，深入體會(huì)“生命的藥方”的含義。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑課題；初讀課文，整體感知；精讀課文，體味情感-;感情升華，明白真理。（一）揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 興趣是最好的老師。因此，在課堂一開(kāi)始我就會(huì)給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于艾滋病的故事,然后學(xué)生根據(jù)課前收集的關(guān)于艾滋病的資料進(jìn)行交流，目的是使學(xué)生明白人們對(duì) 艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。讀課題，針對(duì)課題提出相關(guān)的問(wèn)題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知8個(gè)生字，并在由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步自學(xué)的能力。因此，我

4、要求學(xué)生在初讀課文的時(shí) 候勾畫(huà)出不懂的生字詞，例如“諾”“艾”“熬”“賬”等 小組內(nèi)進(jìn)行討論解決。而易錯(cuò)難懂的生字，我將在課上重點(diǎn)講解。同時(shí)又因?yàn)楸?課是一個(gè)故事性非常強(qiáng)的課文，所以我要求學(xué)生在初讀過(guò)程中了解文章主要講了 一件什么事？（三）精讀課文，體會(huì)情感我根據(jù)課文的兩大線索，將課文的講解分為兩大板塊。部分是德諾從患病到靜靜離去的心理變化 ，另一部分是艾迪作為德諾的朋友,為德諾所做的那些事。首先，第一部分，我會(huì)讓學(xué)生選用自己喜歡的方式對(duì)全文進(jìn)行閱讀，在閱讀的同時(shí)采用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法，勾出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，然后思考以下三個(gè)問(wèn)題1、德諾為什么會(huì)染病？2、他染病之后的心情是怎樣的?3、德諾最后

5、的結(jié)果是怎樣的？在4、5分鐘的閱讀之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后，出示課件， 讓學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)句子，并在課件上出示出來(lái)：找不到回來(lái)(1) 一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他 的路。(2)媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)”第一句我讓孩子們想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面， 有感情的朗讀這一句話。從而更能感受到德 諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無(wú)依。第二句話讓學(xué)生結(jié)合朗讀領(lǐng)悟、體會(huì)母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。這樣做，把理解文本意思和感悟人物內(nèi)心相結(jié)合，把談感悟與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率，還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能接下來(lái)，我們將

6、學(xué)習(xí)第二部分。首先,我會(huì)讓學(xué)生以4人為一小組，先默讀課文，然后再小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：1、 艾迪為德諾做了哪些事?2、他為什么要這么做？ 3、這么做對(duì)德諾有什么作用？在小組討論完畢后，我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)就本組的討論結(jié)果向全班做一個(gè)匯報(bào)，其他 小組做補(bǔ)充回答。課件出示句子:(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(2 )艾迪的媽媽(3)艾迪在雜志上不讓他去找德諾，她但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。看到了一個(gè)消息（4） 一天夜里，德諾想想艾迪的臭鞋還在你的手里,艾迪肯定就在附近。（5）艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候 病房便充滿了快樂(lè)。然后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)情感。（四

7、）感情升華，明白真理 課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式的與同學(xué)、老師交流自己的見(jiàn)聞或感受。因此, 我提出問(wèn)題：“生命的藥方”到底是什么含義？然后出示關(guān)于德諾媽媽的話。引導(dǎo)學(xué)生理解艾迪說(shuō)的“藥”指的是什么藥？（治病的藥。）；感受“淚如泉涌” 這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、 滿足；德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？（友情、友誼）。再一次齊讀課文，讓學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。從而進(jìn)一步理解課文，達(dá)到深化主題的作用。在最后讓同學(xué)們自己歸納出友誼的含義，難點(diǎn)將得到解決。（五）作業(yè)超市1.抄寫(xiě)文中的佳句?！净A(chǔ)題】2.生命的藥方讀后感【提高題】我所在的班級(jí)常年9 0人左右，成績(jī)相差很大。這樣設(shè)計(jì)能讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都有收獲。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):5 、生命的藥方快樂(lè)的友情德諾艾迪不幸染病熬草藥孤獨(dú)無(wú)助找醫(yī)生懷抱球鞋贈(zèng)球鞋靜靜離去玩游戲板書(shū)的左邊寫(xiě)的是德諾在不幸感染了艾滋病后所做的事，板書(shū)的右邊 寫(xiě)的是艾迪為患病的好友德諾所做的事，這樣的板書(shū)線索清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。總之，這節(jié)課我將遵循“靜靜地讀書(shū)，深深的感悟”的設(shè)計(jì)思路，做到目標(biāo)