六年級想象作文寫作指導(dǎo)及范文模板

1、六年級第五單元想象作文寫作指導(dǎo)及范文作者：佚名 作文來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：六年級第五單元想象作文寫作指導(dǎo)及范文 及范文想象作文寫作指 導(dǎo)六年級第五單元六年制小學(xué)語文第十二冊第五單元作文是一篇展 望未來的想象作文。年后我們再相“ 20年后的我”、這個(gè)單元作文內(nèi) 容很廣泛，可以寫2 00 ”，聚一、想象作文的幾種形式： 引申式。、1加以拓展和老師引導(dǎo)大家展開想象，根據(jù)一篇課文或一段文字，先生，這篇課文后，就可用在學(xué)了補(bǔ)充。例如，賣火柴的小女孩、 奶奶活著的時(shí)候請買一根火柴吧、回來吧，爸爸不打你了賣火柴的小女孩來到我們中間等作為題目寫習(xí)作了。情節(jié)式。2、發(fā)展的整個(gè)輪廓，故事 根據(jù)一個(gè)概述性的情節(jié)或提綱

2、，大家想象）21）小明缺課了，（編寫一個(gè)故事。例如，老師講述一串情節(jié)：（）同 學(xué)們幫助?。? （同學(xué)們來到小明家，3）小明的媽媽得了重病，）小 明又上學(xué)了。大家可以此為線索，發(fā)揮想象，添技加葉， （5明，寫一篇內(nèi)容充實(shí)的小故事。主導(dǎo)詞式。3.,大家可連綴？-老師出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，如春天森林陶醉飛 這些 詞語，寫一篇記敘性的習(xí)作。.4、情景式。先設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景，然后從中生發(fā)開去，編寫類似童話、寓言 的習(xí)作。例如：老師先讓大家用肥皂水吹泡泡，比賽誰吹得又大又多。然后問泡泡像什么、 如果把泡泡當(dāng)作人， 可以寫出哪些題目的文章等。5 、 命題式。讓大家按老師規(guī)定的假想性題目虛構(gòu)全文。例如：未來的XX

3、、假如我是XX、我駕飛船上月球等。這是我們小學(xué)想象作文中的常見形式。二、想象作文的種類小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。 就小 學(xué)生習(xí)作 的內(nèi)容來說，大致可以分為實(shí)用性作文和想象性作文。小學(xué)生雖然要以實(shí)用性作文練習(xí)為主， 但也應(yīng)有多種形式的想象性作文練習(xí)來發(fā)展其創(chuàng)造性思維， 以適應(yīng) “要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育的要求1 、看圖畫作文圖畫是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，但圖畫反映現(xiàn)實(shí)生活往往只能是平面的、靜態(tài)的、 無聲的， 要想把圖畫寫 “活” ， 就要借助想象演繹畫面情節(jié)，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，無聲為有聲，才能再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和生命活力。 正如葉圣陶先生所說， 看

4、圖作文 “不單是文字的說明，且可以開拓學(xué)生的想象” 。可以這么說，沒有想象，看圖作文 就無法進(jìn)行。 不同的圖畫蘊(yùn)含著不同質(zhì)和量的想象時(shí)空， 一般來說， 供低年級學(xué)生說話寫話的圖，畫面要簡單些，意思要淺顯些；供高年級學(xué)生作文的圖，畫面可復(fù)雜些，意思可深邃些。圖畫回家吧，小朋友 （見圖）想象的空間十分開闊，從縱的方面可想象事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；從橫的方面可想象周圍的環(huán)境，以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。這幅圖是高年級學(xué)生練習(xí)寫想象作文的好材料。2、看圖形作文圖形是由線條組合成的， 呈現(xiàn)的只是物體的外表形狀， 和圖畫相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。

5、近年來，不少教師以圖形為寫作材料，展開想象的彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用語言描述。 1991 年 高考作文就給考生一個(gè)圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當(dāng)?shù)呐阋r物，構(gòu)成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，寫出了一批佳作。3、聽音響作文1984 年，歐洲廣播聯(lián)盟發(fā)起一次“ 兒童 故事創(chuàng)作比賽” ，競賽的要求是從規(guī)定的20多個(gè)音響（歌聲、口哨聲、喇叭聲、笑聲）挑選幾組進(jìn)行想象、創(chuàng)作故事，中國兒童也熱烈響應(yīng)。在短短的一個(gè)月內(nèi)，僅京津滬三地廣播電臺就收到了一萬多篇小學(xué)生征文。4、創(chuàng)設(shè)情境作文作文是生活和思想、環(huán)境與情感、客體與主體相溶鑄的產(chǎn)物。寫作思路離不開情境誘發(fā)

6、， 優(yōu)秀的語文教師在作文教學(xué)中總是千方百計(jì)把學(xué)生帶入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展思維和語言。李吉林教師創(chuàng)立的情境作文教學(xué)法為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 如李老師設(shè)計(jì)的 我是一棵 蒲公英 、 賣火柴的小女孩來到我們中間便是想象作文的范例。筆 者在組織學(xué)生去鱔溪秋游活動(dòng)時(shí)， 曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫過 摺條紙船水上 漂 ，在情境的刺激下， 孩子 們浮想聯(lián)翩，把自我連同“船兒”一起漂到五湖四海，思路活躍極了，情緒高漲極了。5、編童話作文童話是兒童喜聞樂見的一種文體。童話愛憎強(qiáng)烈，是非分明，促人醒悟，催人奮進(jìn)， 許多孩子是伴隨著童話成長的。這是我們指導(dǎo)學(xué)生編寫童話的基礎(chǔ)。著名童話作家洪汛濤說： “要開發(fā)少年兒童幻想智力，

7、提倡孩子們寫童話這是時(shí)代向我們提出的要求， 是社會向我們提出的要求。 ”十幾年前， 湘西鳳凰縣的滕昭容老師在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行了 “以觀察為前提，以閱讀為基礎(chǔ)，以思維為主軸，以情感為動(dòng)因，以語言為憑借” 的“童話引路， 發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力” 教改試驗(yàn)， 取得成功，引起教育界的關(guān)注。翻開滕老師的經(jīng)驗(yàn)集小學(xué)生寫童話指導(dǎo) ，我們會情不自禁地為孩子們放膽想象的習(xí)作中的 “群花比美”、 “卷筆刀波波” 、 “愛模仿的小猴子”喝彩。6、單詞聯(lián)想作文兒童時(shí)代 雜志社曾舉辦想象作文有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)， 有一道命題是：按下面提供的范圍和詞語編寫故事（題目即想象作文的范圍，規(guī)定的詞語必須在故事中出現(xiàn)，詞語的順序可以打亂

8、） 。題目： 秘密詞語： 誰都不知道猶豫朋友淚水大雨彩虹笑容據(jù)征文主辦單位介紹，應(yīng)征的作品紛至沓來，習(xí)作內(nèi)容之廣，立意之深，語病之少，使評委們大吃一驚。設(shè)計(jì)單詞聯(lián)想作文應(yīng)特別注意詞語在意義上的聯(lián)系， 要讓學(xué)生便于憑借詞語擴(kuò)散思維，逐漸形成詞群、篇章。7、物件聯(lián)想作文在美國一些小學(xué)里這種作文教學(xué)方法比較盛行。 教師準(zhǔn)備一個(gè)摸物袋（箱） ，里面裝著 玩具 、木片、布塊、巖石、文具等物件，讓學(xué)生摸出一件后，在物件的刺激下，聯(lián)想到跟這物件有關(guān)的種種事情，從而形成作文內(nèi)容。比如，摸到一只小木槍，可能馬上想到一個(gè)人端著槍上戰(zhàn)場，于是繁衍出一段故事。還有一種“物件趣”更為簡便，教師只要寫出形象性的短語或出示

9、圖片，把學(xué)生的無意性心理引導(dǎo)到習(xí)作上來，逐漸強(qiáng)化有意性，讓思維具體化、形象化。如，教師在黑板上寫“高大的紅鬃馬” ，讓學(xué)生討論： 這匹馬是誰的？是怎么來的？主人喜歡它嗎？他經(jīng)常騎著馬去干什么？他們之間發(fā)生過哪些故事？由問題的啟迪， 孩子們的形象思維活躍起來了，作文就有話可寫了。8、根據(jù)提綱作文小學(xué)生想象的有意性極不穩(wěn)定（年級越低越差） ，其想象過程常受情緒和興趣的影響。 剛開始寫想象作文時(shí)往往會出現(xiàn)開 “無軌電車”的情況，如果給學(xué)生一個(gè)提綱，引導(dǎo)學(xué)生循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就能增強(qiáng)，譬如題目：小丫生病。要求：根據(jù)提綱想象具體情節(jié)作文。提綱： 1小丁的父母不在家；2 小丫生病驚動(dòng)了四

10、鄰；3 鄰居送她上醫(yī)院；4醫(yī)生精心醫(yī)治；5 小丫脫險(xiǎn)平安回家。這種形式的作文一般適合小學(xué)高年級學(xué)生， 因?yàn)檎Z文教材在五年級下期才要求學(xué)生練習(xí)編寫作文提綱。9、拓展課文作文這是一種把閱讀和作文溶為一體的“寫”的訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，對課文內(nèi)容進(jìn)行加工改造。練習(xí)形式有加寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等。比如，學(xué)習(xí)窮人之后，學(xué)生對善良的母親西蒙充滿同情， 指導(dǎo)學(xué)生加寫一段 “西蒙臨死之前” ；學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，補(bǔ)寫一段車夫的外貌； 學(xué)習(xí) 琥珀 后， 要求學(xué)生把自己當(dāng)作蒼蠅或蜘蛛，用第一人稱改寫琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)完馬背上的小紅軍 ，安排學(xué)生續(xù)寫

11、“安息吧，小兄弟”這些想象性的作文練習(xí)既能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性。同樣的道理，教師還可以利用 課外閱讀 材料進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展性訓(xùn)練。10 、假設(shè)作文假設(shè)作文，是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。假想作文又可以分成兩類。第一類是現(xiàn)實(shí)的，命題如“二十年以后的我” 、 “在大森林迷了路” ；第二類是根本不可能存在的，命題如“假如我是一只貓” 、 “阿凡提來到我們的教室”等等。第二類假設(shè)作文其實(shí)是幻想作文。 幻想是一種與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，指向未來的創(chuàng)造性想象。 鼓勵(lì)孩子寫幻想作文對其發(fā)展是十分有益的，教師們可為此設(shè)計(jì)不少新

12、穎的命題，如“在沒有大人的世界里” 、 “假如我是孫悟空” 、 “會飛的猴子”等等。三、想象作文的思維方法1 、 定位想象，展現(xiàn)古詩意境美每一首古詩都是一幅優(yōu)美、 壯觀的中國風(fēng)光畫， 學(xué)習(xí)古詩就是要理解詩中的意境，及詩中所蘊(yùn)涵的哲理。把自己當(dāng)作詩人，在詩的字里行間細(xì)細(xì)體會作者當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厮幍沫h(huán)境，發(fā)揮自己的想象，領(lǐng)略詩中所描繪的意境美，講一講、寫一寫。把自己定位在詩人的角度上，并融進(jìn)詩意之中去發(fā)揮想象， 宿建得江一詩中的夕陽西下、原野空曠的景色，體會到了詩人孤獨(dú)之感；想象出江雪和逢雪宿芙蓉山主人詩中的寒冬雪景；更想象江畔獨(dú)步尋花中“花滿徑”的優(yōu)美迷人之境，從而也領(lǐng)略到了詩人的情懷。、假設(shè)想象，

13、激發(fā)學(xué)生寫作興趣2假如我是、20年后我在、龜兔第二次賽跑、假如我生在三國時(shí)等。3、大膽聯(lián)想，激活創(chuàng)新思維作文命題敢于創(chuàng)新， 就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 一個(gè)符號可以像這，可以像那,有時(shí)同一個(gè)圖形，同一個(gè)算式可以想象出許許多多的形象來。如：“0”是什么? “1+1=? ”；或放一些動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音想象，有哪些動(dòng)物？在干什么？并以"我聽到”為題進(jìn)行練筆。老師給學(xué)生提供一些材料，或缺開頭或缺結(jié)尾，或缺中間某個(gè)情節(jié)， 讓學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行合理推想。 去年 9 月我班發(fā)生被盜事件，當(dāng)時(shí)班里的一扇窗戶開著，班里的飲水機(jī)、金魚及一些書本都不翼而飛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生推想會是什么

14、人干的呢 ?他是怎么進(jìn)來的呢 ?然后以班級被盜了寫篇作文，學(xué)生根據(jù)事實(shí)推想出不同的結(jié)果，想象合理、新穎。4、延續(xù)想象，利用教材激發(fā)寫作的情趣所謂“熟讀唐詩三百首， 不會做詩也會吟”就是說研讀別人的作品對提高自身的寫作水平大有益處。 小學(xué)語文課本都是適合小學(xué)生閱讀的文章中的精華，無論字、詞，還是寫作技巧都值得借鑒。例如引導(dǎo)學(xué)生仿北大荒的秋天寫自己家鄉(xiāng)的秋天，仿東方之珠描寫繁華街市一段寫“節(jié)日的街市” 。有的課文還可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：如金子 中假如彼得在下雨之前離開了薩文河畔又會怎樣生活的呢 ?請你想一想以 彼得流浪記 為題寫下來； 選擇 里如果旅行者選 以錯(cuò)誤的抉擇為題寫一寫。?擇把水喝掉，故

15、事又會怎樣發(fā)展呢5、合理想象，把真人真事寫生動(dòng)小學(xué)生作文有兩打通?。阂皇菦]材料可寫；二是有材料也寫不好。這是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)上一味強(qiáng)調(diào)“寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感” 。其實(shí)我們教材中一些廣為流傳的故事、 童話并不就是真實(shí)的， 而是作者結(jié)合了社會現(xiàn)實(shí)， 加上自己的想象進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作而成的。 這寫作中稱之為“虛構(gòu)” 。因此引導(dǎo)學(xué)生在寫作中適當(dāng)加入一些合乎情理的想象是完全可以的。 我鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)不要被真人真事框死， 恰當(dāng)?shù)奶碛图哟?，把見聞、感受、想象融為一爐，豈不更好?四、 想象作文的訓(xùn)練反方法1 、由課內(nèi)延伸到課后小學(xué)語文教材中有好些課文， 因圍繞某個(gè)教學(xué)目的， 或因年級工作的需要， 到一定階段就

16、結(jié)束， 而后面往往還有很好的能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力的內(nèi)容未得到很好學(xué)習(xí)。 如六年制小學(xué)語文第十二冊第八課窮人 課后有一條選做題； 要求學(xué)生展開合理的想象， 續(xù)編 窮人這個(gè)故事。這道作業(yè)往往被忽視了。但我不僅沒有忽視，還利用這道題，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我先讓學(xué)生明確：續(xù)編，就是接下去講故事。續(xù)編時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、要弄清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)；2、要掌握故事情節(jié)的主線；3、續(xù)編的故事，情節(jié)發(fā)展要合情， 想象要合理， 再讓學(xué)生把續(xù)編出來的故事口述出來。這時(shí)課堂氣氛變得十分活躍， 同學(xué)們經(jīng)過短時(shí)間的認(rèn)真思考， 爭先恐后地發(fā)言。最后在教師分析種種續(xù)編故事后，我讓他們寫下來， 效果相

17、當(dāng)不錯(cuò)。 2、由看圖學(xué)文到看圖作文小學(xué)中高年級的語文教材， 每冊都有兩篇看圖學(xué)文， 而且大部分是 單幅圖的。它們在幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 在學(xué)生看懂圖后， 我們可以讓他們運(yùn)用所學(xué)到的觀察、想象、表達(dá)的方法，馬上進(jìn)行看圖作文。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便很快地激發(fā)出來。當(dāng)然，教師事前必須充分地備好課，選擇與所教課文的教學(xué)目的相關(guān)的圖畫。 如我在教 完十一冊第二課 桂林山水 后，掛出第二冊登鸛雀樓的教學(xué)插圖，讓學(xué)生運(yùn)用桂林山水一文的寫法， 想象一下當(dāng)時(shí)王之煥登鸛雀樓的情形并寫下來作 “習(xí)作興趣小組” 的作業(yè)。 由于所學(xué)知識得到及時(shí)運(yùn)用， 所以大家都完成得很好。3、由看

18、童話發(fā)展到編童話童話故事是少年兒童最喜歡的故事之一， 有些優(yōu)秀作品已編入語文教材。如第十二冊第七課賣火柴的小女孩 。童話讀多了，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力， 提高學(xué)生想象作文的水平有很大的幫助。 因?yàn)橥挼闹饕攸c(diǎn)是豐富的幻想。我在教賣火柴的小女孩這課時(shí)，首先認(rèn)真分析這篇課文里哪些是作者的想象， 并具體分析這些想象的合理性，然后趁熱打鐵， 讓學(xué)生想象一下： 如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎么做？最后讓學(xué)生以 賣火柴的小女孩續(xù)篇為題，寫一篇想象作文。結(jié)果，大部分同學(xué)都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫好了，而且優(yōu)秀文章很多。、由記實(shí)作文遷移到想象作文4記實(shí)作文，寫的是現(xiàn)實(shí)生活中的見聞及感受，是表象。而想象作文是寫對已

19、有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。 因此， 想象作文不能單獨(dú)作為一種文體進(jìn)行教學(xué)，必須與記實(shí)作文緊密聯(lián)系，在記實(shí)中滲透想象因素，在記實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。在記實(shí)作文基本上做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條 理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象作文的教學(xué)，是一條開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的行之有效的途徑。 六年制小學(xué)語文第十二冊第五單元作文是一篇展望未來的想象作文。這個(gè)單元作文內(nèi)容很廣泛，可以寫“20年后的我”、“2 0年后我們再相聚”，也可以寫2 0年后母校的變化，2 0年后家鄉(xiāng)的變化，甚至可以想象到 20年后祖國或世界的面貌。我在指導(dǎo)作文時(shí)，讓同學(xué)們從以下幾方面考慮：1、要放寬自己想象的

20、空間。新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個(gè)空間里，你是主人，這個(gè)空間的一切，都是因你的想象而存在。你想得越多，這個(gè)空間世界就越豐富多彩；反之，如果你的想象力貧乏，你的想象世界就會變得暗淡無光。2、要善于觀察思考。我們的生活是豐富多彩的，周圍可以寫的東西很多。想象不是憑空的，只有熱愛生活，提高認(rèn)識，不斷地積累知識和培養(yǎng)感情，想象才會豐富，才會美好，你的想象作文才能寫好。3、要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。想象的鳥兒要從現(xiàn)實(shí)的大地上起飛， 所描述的內(nèi)容必須合情合理。 任何脫離現(xiàn)實(shí)生活的想象， 只能是胡思亂想。 由于每位同學(xué)都希望自己的未來是美好的，所以都能充分發(fā)揮想象能力，幻想出自己滿意的未來

21、。有位年后的母校有著巨大的變化：操場修在大樓頂上，有足球20 同學(xué)寫場、排球場而原來的操場成了同學(xué)們的游樂場；教室里有很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。 小作者有感于老師工作辛苦， 特意想象出機(jī)器人來幫助教師做事，流露出對老師的關(guān)切之情。有位同學(xué)寫 20 年后的智能汽車可以一層變雙層， 會自動(dòng)噴冷氣， 震動(dòng)座椅會令駕駛員頭腦清醒，還能自動(dòng)駕駛，且有自動(dòng)防止撞車裝置，這樣的汽車怎會還有車 禍發(fā)生！有位同學(xué)更是“異想天開” ，設(shè)計(jì)出這樣一幕：當(dāng)我走上大學(xué)的講臺時(shí)， 突然發(fā)現(xiàn)小學(xué)時(shí)教我語文的張老師竟然坐在講臺下的第一排。這位老師，給我留下的印象太深。他以前從沒給我好顏色看，動(dòng)不動(dòng)就批評，罰抄作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生。這

22、時(shí)，他戴著老花鏡，不敢看我。 也許他已認(rèn)出是我了吧。 這時(shí)我第一個(gè)念頭就是要好好報(bào)復(fù)他一下?？赊D(zhuǎn)念一想，我怎能跟他一般見識呢？你說，像這樣的想象作文，能不引人入勝嗎？5、范文舉例會飛的蘋果從前，有一個(gè)會飛的蘋果它處處受伙伴們的欺負(fù)！因?yàn)樗?又小又綠， 而且還長著一雙奇怪的翅膀 惟一幸運(yùn)的是大樹伯伯不嫌棄它，每天都給它充足的營養(yǎng)一天天過去了，小蘋果慢慢長大了，可是它還是很難看， 連主人都不想摘它，因?yàn)檎艘矝]人買這個(gè)看起來不好吃還長著一雙奇怪的翅膀的蘋果 大樹依然給它充足的營養(yǎng) 在別的蘋果都買掉后，主人把它摘了，扔到了一個(gè)小溪旁，在扔它之前，大樹伯伯告訴了它 一個(gè)秘密原來，它是一個(gè)死去的天使的化

23、身，它的名字叫幽.它把這件事告訴了小溪姐姐，小溪姐姐說它吸小溪7天的精華就只要在它溪旁喝7天的溪水，可以讓它飛起來，可以飛起來蘋果照辦了結(jié)果它的翅膀變成了一雙潔白的羽毛翅膀.在走之前，小溪告訴幽去做1 0件好事.在飛到一個(gè)叫幽幽谷的地方去幽說了聲謝謝便去做好事去了，它做完了好事，飛去幽幽谷在幽幽谷里有很多美麗的蝴蝶，幽此時(shí)此刻高興極了，這時(shí)，她已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的天使！此后，她過上了幸福，快樂，自在，無憂無慮的生活落葉旅行記一陣秋風(fēng)吹來，樹上的一片落葉在天空中飛舞，飄啊飄，蒲公英弟弟也在空中飄來飄去，落葉看見了，忙問： “唉，是蒲公英弟弟呀，你去哪里呀？”蒲公英弟弟說：我呀，也與落葉姐姐一樣，

24、趁著陣陣秋風(fēng)來旅行的。 落葉姐姐說： “ 那好， 讓我們一起到祖國各地旅游吧！ ” 。它們飄啊飄，飄到了祖國的十大名山之一泰山，盤旋在泰山頂上，蒲公英弟弟說： “聽說這里就是我國著名的泰山。 ”落葉姐姐回答說： “是啊， 這座氣勢磅礴的名山， 就是我國精挑細(xì)選才選出來的，它不是我國最高的山峰。 ”它們又乘著秋風(fēng)， 飄啊飄， 飄到了我國西部一個(gè)充滿夢幻與詩意的童話世界 九寨溝，看見了許多美麗奇妙而清澈見底的“海子”（當(dāng)?shù)夭孛褚驔]有見過大海， 不知道海有多闊廣， 就把這些湖泊稱為海的兒子，所以，叫湖泊為海子） ，有藍(lán)得似海的“老虎海” ，有白得可愛的“熊貓海” ，還有黃得像梨的“火花海” ，這里確

25、是詩情畫意，沁人心脾， 令人神往。 蒲公英弟弟對著這自然造化賜予人類最美麗的樂落葉姐”會結(jié)冰嗎？'海子這里冬季“看了很久，終于發(fā)話了，說： ,土姐說道： “因?yàn)槎練夂蚝?，加上這里是高原地帶， 海子 '表面是會結(jié)冰的，不管怎樣，這里的水始終不渝地流給母親河長江。它們又飄啊飄，看見了許多名勝古跡，飄到了北京的天安門和故宮, 還看見了許多雄偉壯麗的古建筑物它們想：這美麗的環(huán)境都是大自然無私的賜予和人們一點(diǎn)一滴創(chuàng)造 出來的，真希望人類不再肆意破壞它，讓子子孫孫永遠(yuǎn)能夠在這美麗 的環(huán)境下未來的汽車汽車，我們?nèi)巳硕贾?，可現(xiàn)在的汽車還有許多缺陷。未來的汽車 都不會有這些缺陷的了，而且會

26、變得更加完美。未來的汽車一定會變的更科技化、環(huán)?；Ｎ磥砥嚨目萍蓟w現(xiàn)在車中的一個(gè)微型電腦一一 “心情調(diào)色盒”， 它可以根據(jù)車主的心情而改變車子的顏色。如果車主的心情很低落， 車子就會變成鮮艷的紅色；如果車主剛下班，很疲勞，車子就會變成 清新、舒暢的綠色，使車主感覺自己仿佛置身于美麗的大草原上。未來汽車的科技化還體現(xiàn)在它是全自動(dòng)的。 如果你要到任何一個(gè)地 方，只要說清詳細(xì)地點(diǎn)，車子就會自動(dòng)向目標(biāo)開去，并且是水陸空三 用的。車上的雷達(dá)可以探測出路線上的障礙物，以免發(fā)生碰撞。未來汽車的環(huán)?；w現(xiàn)在車子不用汽油，也不用柴油，只需一滴水， 這可不是一般的水，這水里含有能源，而且用之不盡。你只需把這種 車子也不會發(fā)生爆車子就可以跑的了。這一滴水加入能源瓶里， 炸，因?yàn)檐囎拥哪茉粗皇且坏文茉此?，這樣就不會發(fā)生因爆炸而死人 或污染環(huán)境的事了。雖然這是未來的汽車，但我相信，只要好好學(xué)習(xí)，就一定能成為現(xiàn)實(shí)。我到了兩千年后的世界今天的天氣糟透了！ 外面傾盆大雨， 屋里又很悶熱，