《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計

1、父子騎驢教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材簡析:父子騎驢是一篇寓言故事，講的是一對父子牽 著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié) 果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己 的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中 一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng) 當學(xué)會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家 滿意，還會使自己無所適從。教學(xué)思路:本教學(xué)設(shè)計以兒歌激趣導(dǎo)入， 通過初讀一一重點讀 青讀分角色朗讀等重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出 人物語氣，體會人物心理活動，悟出寓言包含的道理。教 師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)目 標，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自主意

2、識。最后老師以自編快板 形 式結(jié)束，達到寓教于樂。作業(yè)設(shè)計方面凸顯階梯性教學(xué)和 激勵性評價。教學(xué)目標: 1、知識與能力目標：抓住重點詞語，體會文中重點句子的 含義，培養(yǎng)閱讀技巧。2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文， 通過多種形式的朗讀、自主合作探究的方法，體會人物的 內(nèi)心活動。3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活理 解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自 主意識，并滲透德育教學(xué)。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、讀出不同人物的語氣，體會不同人物的感情。教學(xué)難點通過課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際理解“我們應(yīng)該 有自己的主見”。教學(xué)準

3、備:多媒體課件、人物貼畫教學(xué)過程: 、兒歌激趣導(dǎo)入師唱兒歌我有一只小毛驢，生跟唱，兒歌中講述了一件騎毛驢的故事，父子騎驢也是關(guān)于騎毛驢的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言父子騎驢。（板書課題）、初讀課文，劃出重點孩子們，用你們喜歡的方式讀課文，在文中找一 找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？分別說了 哪些話？父子二人又是怎么做的？（用不同符號勾畫）1、父子倆在回家的途中都遇到了哪些人?生反饋，師貼貼畫。2、父子二人剛開始是怎么做的?指名回答，師板書。三、再讀重點，小組合作探究1、四種人對父子二人騎驢各有什么看法？父子二人 又是怎樣做的？體會四種人說話時的動作和語氣。2、找出自己喜歡的人物，讀出他們的

4、話，相互指導(dǎo)， 看誰模仿得像。（教師巡回指導(dǎo)） 四、精讀課文，展示交流 1、課件出示老先生的話老先生見到父子二人騎驢是什么看法?什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。、老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑 呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）、你認為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）、指導(dǎo)感情朗讀：誰能用這種語氣讀一讀？指名讀、 齊讀，評出讀書小明星。、聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指（兒子騎驢，板書）2、課件出示老太太的話走著走著碰見了老奶奶，老奶奶忍不住說一一？（1）、老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這 是什么？（兒子不孝）“孝”是什么意思？作為孩子，你

5、覺得怎樣做才是孝？ 指名交流 誰想當?shù)诙恍∶餍牵恐该x，評出明星，交流讀得好的 原因及方法。（2）、老奶奶主張誰騎？她從什么角度出發(fā)？（生答，師 板書） 3、課件出示年輕媽媽的話（1）、接著碰見了誰？（年輕媽媽）。師大聲讀出媽媽的話，我的聲音大嗎？（大） 年輕媽媽的聲音為什么大？（生氣）那你們帶著這樣的語氣同桌互讀，比一比誰讀得 最好。（2）、年輕媽媽主張誰騎？她從什么角度出發(fā)（生答，師板書） 4、課件出示孩子們說的話（1）、你們能用動作表示“指指點點”嗎?（2）、小組比賽表演讀。（3）、聽了這群孩子的話，父親怎么想？（左右為難）（4）、是?。∵@么多人，這么多意見，而且覺得都有道理， 父親左

6、右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著 毛驢回家，你會怎么做？為什么？（同桌相互討論）交流 匯報。（5）、父親最后的決定是什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段 話。中你明白了一個什么道理。 小組討論交流，5、從這個寓言把句子說通順。全班分享，師指導(dǎo)語句。（板書要有主見）6、分角色朗讀。五、聯(lián)系實際、拓展交流現(xiàn)實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意 的事呢？最后怎樣解決了？（師生共同交流）六、課堂檢測：火眼金睛找詞語回顧四種人說的話，哪個詞語竟然用了三次？（竟 然）引導(dǎo)學(xué)生 用近義詞或放在句中體會其意思，并造句。七、快板結(jié)束，寓教于樂1、根據(jù)板書，同桌交流概括，指明男女生代表，集 體交流。2

7、、師以自編快板形式總結(jié)全文，寓教于樂。坐直身子聽故事，父子牽驢把家回， 迎頭碰上老先生，先生張嘴哈哈笑， 有驢不騎真是笨，父親一聽有道理， 忙抱兒子騎驢上，半路走來老太太， 連聲指責(zé)兒不孝，自古百善孝為先， 你怎忍心父來牽，兒子一聽忙下驢， 父親翻身把驢騎，年輕媽媽大聲斥，這個父親真狠心，自己享福兒受累，父親一聽臉通紅，又拉兒子一同騎，跑來一群小孩子，對其指指又點點，父子趕緊下驢背，左不是來右不是，腳一跺，下決心，誰的話，也不聽，誰累誰就把驢騎，開開心心回家去，孩子們，請牢記，凡事都要有主見。八、作業(yè)布置（課件）1、文中所畫詞語，獎勵明星同學(xué)一遍，發(fā)言的同學(xué)2遍， 沒有發(fā)言的同學(xué)寫5遍。2 、回家后把這個故事講給家里人聽一聽。3、發(fā)揮想象，父子在路上又遇到了老先生、老太太、年輕的母親和小孩，他們又來勸說父子，這個時候的父子會怎么回答?（同學(xué)之間相互交流） 九、板書設(shè)計:父子騎驢老先生（貼畫）笑其太笨兒子騎驢老太太（貼畫）責(zé)兒不