《面積和面積單位》的教學設計

1、面積和面積單位教學設計教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第70 74頁教學目標:1、結合實例，通過看看、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。2、在解決實際問題的過程中，體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積 單位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1平方厘米、1平方分米、1平方米的 正確表象。3、培養(yǎng)學生觀察、操作、歸納概括的能力，使學生體驗到生活中處處有數(shù) 學。教學重難點:重點：面積概念的理解和常用面積單位表象的建立。難點：常用面積單位表象建立的過程。教具準備:多媒體課件、米尺、1平方米、1平方分米、1平方厘米的教具。學具準備:大小不同的正方形、長方形、正三角

2、形、圓形紙片若干，1平方厘米、1平 方分米的學具。教學過程設計:、出示課題，設定學習目標（教學時間預設：5分鐘）看到課題，同學們想學習或了解哪些知識?根據(jù)學生回答，歸納本節(jié)課的學習目標：什么是面積？什么是面積單位?面積單位有哪些？它們用在哪兒？ 二、探究新知1、認識物體表面有大?。ń虒W時間預設：2分鐘）先用手摸一摸物體的表面，然后比較物體表面的大小，體會物體表面有大有小。2、認識平面封閉圖形的大小（教學時間預設：2分鐘）3、歸納概括面積的意義（教學時間預設：1分鐘）由物體表面抽象出平面圖形，引入封閉圖形也是有大小的，并根據(jù)已有知識,簡單回顧一下什么樣的圖形是封閉圖形，學過的封閉圖形有哪些?4、

3、1）、介紹邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米邊長1分米的正方形，面積是1平方分米邊長1米的正方形，面積是1平方米物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。設疑激趣，在解決問題過程中體會統(tǒng)一面積單位的必要性（教學時間預設：10分鐘）1）、出示兩個面積差別不明顯且無法用重疊法進行比較的封閉圖形，讓學生 猜測哪個圖形面積大?2）、引起矛盾沖突，提示學生利用學具嘗試用間接比較的的方法解決問題。3）、用統(tǒng)計表反饋比較結果，驗證猜測。4）思考：在比較時，作為比較標準的圖形，形狀不同、大小不同行不行?比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。5）展示比較過程中的拼擺圖，思考：用什么樣的圖形表示面

4、積單位比較合適?選用正方形測量最方便。為什么?5、感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小，建立常用的面積單位的表象（教學時間預設：10分鐘）2）借助學具，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小找出學具中的1平方厘米，找找生活中哪些物體的面積接近 1平方厘米。找出學具中的1平方分米，找找生活中哪些物體的面積接近 1平方分米。出示1平方米，找找生活中哪些物體的面積接近1平方厘米，讓學生站在1 平方米內(nèi)，感受大小。3）、估一估周圍物體的面積各有多大。估計橡皮的一個面面積大約有多大？數(shù)學書的封面面積有多大？黑板的面積有多大？4) 建立面積單位表象常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平

5、方米 三、鞏固概念(教學預設時間：8分鐘)1第74頁“做一做”先估計長方形的面積大約是多少平方厘米，再用學具量一量。2、第76頁第1題3、在括號里填上合適單位一枚郵票的面積是4一塊手絹的面積是4一塊黑板的面積是4白天，我們坐在高約4()的椅子上，每節(jié)課都能認真聽講，并不時舉起面積約1()的小手,積極要求發(fā)言，得到老師的表揚時，還不時露出可愛甜美的笑容和幾顆面積約為1()的門牙；到了晚上，睡在面積約為3()的床上,做著各種古怪離奇的夢.4、了解我們的學校5、請你參加圖案設計大賽 四、本課小結(教學預設時間2分鐘)課前我們有想在本節(jié)課學習了解的知識？能說說通過學習，你都學到了什么？五、課后作業(yè)1、2、閱讀課本第70頁一74頁，畫出你認為重要的知識點。把今天學習到的知識講給家長聽一聽， 并和他們一起找找，我們的生活中哪些物體的面積用平方米做單位？哪些物體的面積用平方分米作單位？哪些物體 的面積用平方厘米作單位？它們分別各有多大?六、板書設計:面積和面積單位預設目標：物體的表面邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米或*的大小邊長1分米的正方形，面積是1平方分米封閉圖形J邊長1米的正方形，面積是1平方米常用面積單位：