八年級語文教學工作計劃范本

1、八年級語文教學工作計劃范本【篇一】一、學生基本情況分析本學期帶八年級5、6 班的語文課。通過初一學期的教學，從整體來看， 學生好的習慣如課堂聽講, 記筆記 , 發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變， 語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。 但存在的問題也不容樂觀： 部分學生學習自覺性不強， 隨著學生年齡的增長和知識難度的增加， 加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整， 本學科更加注重考察學生理解、 運用能力， 對學生掌握知識的深度和廣度、 思維能力和認識水平都提出了更高的要求， 這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水， 但對中學的絕大多數(shù)學生來說， 有一定的難度和深

2、度。 還有一部分學生學習目的不明確、 學習態(tài)度不認真， 不能有效按新要求學習， 增加了教學的難度。二、教學目標課程目標根據(jù)知識和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。 各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。 本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，

3、體會說明文準確、周密的語言。3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。5、 要能借助注釋和工具書， 整體感知內(nèi)容大意。 在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。三、教學措施根據(jù)學生的情況，本學期擬采取以下措施：1、 進一步增進對語文課的認識和重視， 組織好課堂教學的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性。2、把好課前預習關，明確指出預習要求，最低要求是掃清字詞障礙。3、增強自主、合作、探究意識，增強學習的主動性。4、繼續(xù)加大對學習興趣的培養(yǎng)和對學習習慣的培養(yǎng)。5、 要加強綜合， 簡化頭

4、緒， 突出重點， 注重知識之間、 能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語 感。6、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，運用探究性的學習方式。7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。8、 優(yōu)化作業(yè)管理， 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別， 要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。做到每課過關，單元過關。9、課前一分鐘演講，鍛煉表達能力。10、 、加強文字書寫的嚴格要求，力爭在本學期此方面有根本改觀。11、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。12、進一步培養(yǎng)學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預習時做筆記、課堂做筆

5、記、課余時間整理筆記的習慣。13、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時學習成績不理想的學生主要引導他們在學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫?！酒恳?、指導思想：為學生的終身發(fā)展做好服務工作， 幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法， 幫助學生樹立明確的目標（ 學習目標甚至人生目標） ，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。二、教學目標：1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來;2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法 ;3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)

6、成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力 ;4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%。三、情況分析（ 一 ） 學情分析經(jīng)過初中一年的學習， 十九中大部分學生已基本適應了， 導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng)。（ 二 ） 教材分析：八年級語文上冊教

7、材分為五個板塊六個單元， 這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、 綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、 附錄。 六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。閱讀新教材的一至四冊都是30 篇課文，五冊、六冊是25 篇課文。本冊教材六個單元共有30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章; 二單元，以“愛”為主題的文章; 三單元，事物說明文; 四單元，事理說明文; 五單元，文言文單元（ 沒有明確的劃分標準 ）; 六單元，關于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇， 略讀課文 14 篇， 由于說

8、明文的閱讀是本冊教材的重點， 所以三、四單元是教學的重點，而且中國石拱橋 、 蘇州園林 、 故宮博物館 、 大自然的語言一直都是重點篇目，也是教學的重點。綜合性學習 ?寫作? 口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習 ?寫作? 口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、 口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴， 思考調(diào)查“橋”的歷史， 領略“蓮”的文化魅力 ; 而二、 四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。課外古詩詞背誦課

9、外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊， 每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣， 都是新教材的亮點， 是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。四、教學措施:1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中， 提高思想認識， 陶冶道德情操， 培養(yǎng)審美情趣， 培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 本學期的重點

10、放在基礎較差學生身上， 做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。3、 教學過程應突出學生的實踐活動， 指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能， 全面提高語文能力。 每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系 , 拓寬學習渠道, 增加學生語文實踐的機會。 語文學習重

11、在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。6、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動（ 約 3 分鐘 ） ，教育學生懂得自尊自強， 爭取做一個有志青年。 踏實鍛煉學生的口頭表達能力。7、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。8、優(yōu)化作業(yè)管理, 培養(yǎng)學生自主學習 , 自我管理 ,

12、加強課代表, 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用 , 力爭做到每課過關 , 單元過關。 作業(yè) 的布置和批改要有所區(qū)別 , 要因人而異， 充分照顧到不同學生的特點。9、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言， 發(fā)表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。10、 作文教學 , 貼近生活實際, 富有生活氣息 , 靈活命題 , 形式多樣 ,多寫隨筆 , 讀書筆記 , 嘗試互批共批, 以改促寫 , 有效提高作文水平。11、 利用競賽 , 學科活動法等多種多樣的教學形式 , 開展豐富多彩的故事會 , 朗誦會 , 演講會 , 辦手抄文學報, 鍛煉能力 ,

13、提高興趣。12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評, 讓學生樹立起學習語文的信心。13、 教師要做到從整體上把握教科書， 弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。14、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁， 為學生今后的發(fā)展打下基礎， 重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源， 溝通課堂內(nèi)外， 溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動， 努力提

14、高語文素養(yǎng)， 實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。五、本學期個人提高計劃1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。2、寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。3、上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。5、 黑板上的板書爭取大方簡練， 既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法。【篇三】課程目標根據(jù)知識和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。 各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。 本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌

15、握一定的方法方面設計的學習目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件， 對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價; 還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物， 理清說明順序， 了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法 ; 默讀有一定的速度; 能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意， 然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法

16、，體會作品的語言特色。教學措施1) . 從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā) , 使學生在潛移默化的過程中 , 提高思想認識 , 陶冶道德情操, 培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2) . 語文教學中 , 要加強綜合, 簡化頭緒 , 突出重點 , 注重知識之間能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系 , 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感, 致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3) . 重視學生思維能力的發(fā)展。 在語文教學的過程中 , 指導學生運用比較、 分析、 歸納等方法, 發(fā)展他們的觀察、 記憶、 思考、 聯(lián)想和想象的能力 , 尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4) . 教學過程應突出學生的實踐活動,

17、 指導學生主動地獲取知識 ,科學地訓練技能, 全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課 , 尤其要備好學生, 改變繁瑣的教學方式, 突出重點和難點 . 要提倡靈活多樣的教學方式, 尤其是啟發(fā)式和討論式, 鼓勵運用探究性的學習方式. 要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5) . 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境, 溝通課本內(nèi)外、 課堂內(nèi)外、 學校內(nèi)外的聯(lián)系, 拓寬學習渠道, 增加學生語文實踐的機會。6) 作文教學 , 貼近生活實際, 富有生活氣息 , 靈活命題 , 形式多樣 ,多寫隨筆 , 讀書筆記 , 嘗試互批共批, 以改促寫 , 有效提高作文水平。7) . 實行分層目標教學 , 根據(jù)教學內(nèi)容對不

18、同層次的學生進行分層教學 . 利用課外實行培優(yōu)輔差, 力爭整體提高。8) . 引導鼓勵學生成立課外學習小組, 培養(yǎng)合作精神 , 開展互助互幫 , 實行一幫一學習語文 , 幫助中下生提高學習興趣和成績。9) . 優(yōu)化作業(yè)管理, 培養(yǎng)學生自主學習 , 自我管理 , 加強課代表, 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用 , 力爭做到每課過關 , 單元過關。10) . 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別 , 要因人而異. 充分照顧到不同學生的特點。11) . 利用競賽 , 學科活動法等多種多樣的教學形式 , 開展豐富多彩的讀書報告會, 故事會 , 朗誦會 , 演講會 , 辦手抄文學報, 鍛煉能力 ,提高興趣。12)

19、. 課前一分鐘演講, 包括自我介紹 , 新聞消息 , 小故事 , 成語解說等 , 鍛煉表達能力。13) . 組織 3-4 次辯論 , 培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14) . 組織采訪和調(diào)查至少一次。 15). 要求寫一篇小論文。16) . 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作 , 扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。17) . 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評, 讓學生樹立起學習語文的信心。18) . 開展網(wǎng)絡輔助教學 . 對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀, 優(yōu)秀作文和作文技巧等?！酒摹恳弧⒔虒W目標、任務和教學要求。1、基礎知識方面的目標：讓學生了解消息、通訊、抒情詩等文學體

20、裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習。2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情 ; 弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。寫作能力， 這一冊繼續(xù)練習寫記敘文， 能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家

21、大事，學會欣賞美， 體會事物中蘊含著的哲理， 從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。4、創(chuàng)新意識。從課堂到課外， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 課堂上， 在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言， 這對于聽好課具有積極作用。 實踐證明， “插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂， 但卻能打開學生的思路， 激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力。課外， 鼓勵學生多讀、 多寫， 多搞摘抄札記， 多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學習方法指導。學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解

22、，理解不透的要記下來 ; 初步自讀提示部分的基本內(nèi)容; 找出書中的重點、 難點和自己感到費解的地方 ; 把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。課堂上分學習小組討論自學， 教師重在講學生不明白的地方， 遇有不明白的地方大膽提問。二、學生基本情況分析：本學期我擔任初二四、 五兩班的語文教學， 這些學生來源于不同的八個班級， 學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異， 經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。 平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng)， 使他們增強了努力學習的信心和勇氣， 明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習

23、語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。1、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析。通過一學期的觀察和了解， 這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡， 一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平， 他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少， 約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一， 如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、 黃元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，

24、如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等; 有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內(nèi)容不真實， 把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢?， 抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作， 也是十分艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好， 生活積累運用不經(jīng)常， 即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選， 只是隨便記一些沒有利用價值的東西， 在今后的教學中， 還要加強這方面的指導本人任教的

25、是二年級四、 五班語文。學生來源于原初一的六個班級， 學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異， 學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊， 新學期開始要耐心的教育學生 , 樹立學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。2、學生的學習態(tài)度分析通過近幾天的學習來看， 大多數(shù)學生學習目的明確， 學習態(tài)度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響， 有一部分學生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能

26、及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面， 最后干脆不交作業(yè)了， 這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。 在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間， 保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。3、學生的學習方法和學習習慣。語文的基礎性比較強， 知識點比較零碎， 考試以課外閱讀能力為 主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用

27、的能力不強。 學生獨立自主的能力還有待提高。 班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。 課外閱讀能力強， 語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣。三、教材分析（ 一 ）. 教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊教材分為五個板塊六個單元。 這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來， 且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。 五個板塊分別是閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。本冊教材六個單元共有30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章; 二單元，

28、以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體， 分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活， 目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭， 培養(yǎng)學生的愛心; 三單元，事物說明文; 四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體， 重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神 ; 五單元， 文言文單元（ 沒有明確的劃分標準）; 六單元， 關于自然景物的文言文單元。 這兩個文言文單元， 記敘、 描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16 篇，略讀課文14 篇。( 二 ). 編寫的具體特點(1) 教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體

29、。語文課程標準對七九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有： “在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”， 學生不了解一點文體的知識， 就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文 ; 同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、 說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求， 也要著眼于學生能夠理解、運用，而不能

30、僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句話， 我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是， 為了使所選文章豐富多樣， 以引起教師和學生的閱讀興趣， 也為了便于進行比較閱讀， 編者有意在記敘文單元中選入雨果的 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入橋之美 說“屏”這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念， 所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”， 我們把文學作品作為記敘類作品的典

31、范來對待， 正是對課程標準的順應與尊重。當然， 作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人， 但是他們的作品為人們接受和喜愛， 總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求， 給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。 因此教師在教學過程中， 要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件。比如老王一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照 ( 老王更多關照“我” ) 。事情很瑣細，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時， 也產(chǎn)生了多方面的思考： 為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都

32、過上幸福的生活？只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。(2) 從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮， 文言文分量較輕，只占百分之二十; 但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是： 誦讀古代詩詞， 有意識地在積累、 感悟和運用中， 提高自己的欣賞品味和審美情趣。 對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80 篇。要達到這些目標， 必須有一定的閱讀量， 即古人所

33、謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解; 注重朗讀、 背誦 ; 注意字詞的遷移運用 ; 培養(yǎng)文言語感。 而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如桃花源記表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往， 陋室銘 和愛蓮說 乃至 湖心亭看雪 等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等， 在今天都應該以批判的眼光來看待。本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有： 桃花源記 陋室銘愛蓮說 三峽 記承天寺夜游 使至塞上 游山西村等。（ 三 ）. 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學習重點1

34、. 教材具體內(nèi)容分析下面我按照閱讀、 綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明?；酒??；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文。如阿長與一文后，就有關注記敘文中的議論與抒情的語文知識的介紹 ; 還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結(jié)合。與以前的教材相比， 說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊 （ 第三冊 ） 。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文

35、單元和兩個文言文單元中間。 與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比， 更為合理， 更符合學生的學習規(guī)律。另一點變化是， 本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中， 后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。 根據(jù)以往經(jīng)驗， 是將兩個文言文單元提前分開進行教學， 使學生有更充足的時間識記、背誦。閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c， 語言簡潔生動， 也是學生積累語言的一個好材料。研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多， 注意到了題目難度

36、的層遞性與可操作性。 一般來說有文體知識的相關介紹、 課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。如新聞兩則 中， 第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹 ; 阿長與第三題就是課文相關重難點的分析 ; 親愛的爸爸媽媽的最后一題就是開放性題目，讓學生結(jié)合自己的學習談體會。讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實施， 要因人而異， 根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待。綜合性學習?寫作?口語交際在每個單元的后面， 安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際。

37、這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴， 思考調(diào)查橋的歷史， 領略蓮的文化魅力 ; 而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。其中世界：何時鑄劍為犁的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜， 對學生查找和運用資料的能力、 寫作研究報告的能力、 辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安

38、排， 合理布置， 充分調(diào)動學生的積極性、 自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉， 嘗到“綜合性學習”的甜頭。本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1. 整合于綜合性學習活動中 ;2. 設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的 ;3. 以補白的形式出現(xiàn)。 為保證課程基本目標的完成， 編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習讓世界充滿愛 ，要求學生寫一篇記敘文 ; 第三單元的綜合性學習 說不盡的橋 ， 讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”， 或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中， 除了較

39、多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如阿長與 如蠟燭一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來; 老王一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里， 而關于口語交際的要求和指導則在補白里。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊， 每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、 背誦。 在背誦中， 領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用。名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣， 都是新教材的亮點， 是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。 我所能知道的是， 每冊教

40、材推薦三部名著，總計近20 部。包括： 愛的教育 繁星 春水 伊索寓言 童年 魯濱孫飄流記 昆蟲記 朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 西游記 海底兩萬里 名人傳 水滸 傅雷家書 培根隨筆等。教育部制定的 語文課程標準 （ 實驗稿 ） 的課程目標中要求： “學會制定自己的閱讀計劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學年閱讀兩三部名著?！币_到這個目標， 教師怎樣指導學生閱讀名著， 就顯得尤為重要。但在實際教學中， 條件的限制應該是我們面臨的直接困難。 現(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本， 我們可以為學生推薦， 允許一部分學生先“富”起來。 另外， 比較直

41、接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內(nèi)容和主題， 激發(fā)他們的閱讀興趣， 從而進行自主閱讀。附錄新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點， 就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)了語文課程標準 （ 實驗稿 ） 所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞， 教師可加以適當講解。 學生需要掌握的修辭是對偶 （ 又叫對仗 ） ， 了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。 杜甫詩三首后的練習第三題有對這種修辭手法的說明， 并要求學生嘗試寫一些對偶句。

42、 因為近幾年各地中考題目中， 我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計。 所以學生應該掌握一點相關知識。 至于漢語知識體系的簡化， 與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。2. 各單元學習重點課程目標是根據(jù)知識和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。 各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學重點。 本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下。(1) 一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、 驚心動魄的情景和各具特色的語言， 有自己的心得和評價; 還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。(2) 三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法; 默讀有一定的速度; 能按照要求篩選信息。(3) 五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂