[怎樣能學(xué)好高中生物] 高一生物怎么才能學(xué)好

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯怎樣能學(xué)好高中生物 高一生物怎么才能學(xué)好 同學(xué)需要具備肯定的學(xué)習(xí)力量，這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)把握方法和技巧，學(xué)習(xí)高中生物時(shí)也不例外，下面是我給大家?guī)淼脑鯓幽軐W(xué)好高中生物，盼望對(duì)你有關(guān)心。 學(xué)好高中生物技巧(一) 一、預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是在老師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將掃瞄后產(chǎn)生的問題登記來，有力量、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如

2、自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，肯定要當(dāng)堂弄清晰。 二、聽課 許多優(yōu)秀同學(xué)的閱歷都說明白一個(gè)共同點(diǎn)，即同學(xué)的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的消失，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)?。有許多同學(xué)就是課上仔細(xì)聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽講時(shí)聽什么?怎么聽

3、呢?有相當(dāng)多的同學(xué)課堂上仔細(xì)聽講，樂觀思維，筆記也記得相當(dāng)不錯(cuò)。但是，一節(jié)課下來，問問他們都把握了什么內(nèi)容，都說不清晰。而有的同學(xué)想把老師在課堂上講的每一句話都記住，這愿望是好的，但很難實(shí)現(xiàn)。那么，一節(jié)課45分鐘怎樣才能提高效率，收到好的聽課效果呢?這就需要明確課上要聽什么。依據(jù)多數(shù)人的閱歷，課堂上要做到"三聽'，即：聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1、首先是聽思路 老師講每節(jié)課都有肯定的思路，因此，聽課時(shí)要留意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題綻開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。假如上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的狀況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較，這在預(yù)習(xí)

4、一項(xiàng)里已談到了。這樣，就可以在聽課時(shí)，明確老師的思路，這思路也就是我們把握學(xué)問的思路。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有氧呼吸與無氧呼吸的比較和聯(lián)系時(shí)，老師講課的思路是：先比較有沒有氧氣參加，從這點(diǎn)動(dòng)身，有氧氣參加的呼吸分解有機(jī)物徹底，產(chǎn)物是CO2和H2O等無機(jī)物，釋放能量多;沒有氧氣參加的呼吸分解有機(jī)物不徹底，產(chǎn)物中還有小分子有機(jī)物，釋放能量就少。由于這個(gè)思路極為清晰，而且規(guī)律性很強(qiáng)，上課時(shí)如能聽明白，則對(duì)有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)分就能很好地理解和把握了。接著老師就會(huì)分析小結(jié)兩種呼吸類型的聯(lián)系，而這種聯(lián)系又是前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 2、其次是聽聯(lián)系 老師講課時(shí)，肯定會(huì)聯(lián)系學(xué)過的舊學(xué)問，使學(xué)過的舊學(xué)問成為學(xué)習(xí)新學(xué)問

5、的基礎(chǔ)。上課時(shí)留意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新學(xué)問有重要的促進(jìn)作用。例如，我們其次章學(xué)習(xí)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的學(xué)問，是我們學(xué)習(xí)新陳代謝、遺傳變異等眾多學(xué)問的基礎(chǔ)。 3、第三是聽重點(diǎn)、難點(diǎn) 每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和把握。有時(shí)重點(diǎn)學(xué)問就是難點(diǎn)，如光合作用、呼吸作用的學(xué)問，減數(shù)分裂的學(xué)問等等。但有的難點(diǎn)學(xué)問并非重點(diǎn)學(xué)問，如植物細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的利用的學(xué)問、基因掌握蛋白質(zhì)合成的學(xué)問等等。特殊對(duì)那些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)的學(xué)問更要

6、弄個(gè)一清二楚。 4、最終，仔細(xì)記好筆記 老師在黑板上寫的課堂筆記，應(yīng)當(dāng)說是課本學(xué)問內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是學(xué)問內(nèi)容的綱要，所以要仔細(xì)記好筆記。常常記的速度趕不上講的速度，為此要做到"三記三不記'即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。 三、復(fù)習(xí) 每天的復(fù)習(xí)肯定要避開機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、學(xué)問的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語言表述一番。上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟或?qū)W習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開頭時(shí)可能會(huì)感到有肯定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，

7、就會(huì)嘗到甜頭。在建立和形成上述學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，必定要牽涉到高中生物各章節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，因此有必要對(duì)各章節(jié)的學(xué)問做一提要，以利于在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)中參考，也利于考試預(yù)備中更好地把握重點(diǎn)學(xué)問。 四、作業(yè) 每節(jié)課上，一般老師都要留肯定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)學(xué)問的過程，但是，許多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急趕忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)心是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)將當(dāng)天老師所講的學(xué)問復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶

8、，克服遺忘。另外，還可以把自己的預(yù)習(xí)筆記與聽課筆記進(jìn)行比較，找出相同之處、不同之處，找出基礎(chǔ)學(xué)問、技能或思路、方法等方面改進(jìn)的方法。 學(xué)好高中生物技巧(二) 一、把握規(guī)律 每一門學(xué)科都有其規(guī)律可尋，生物也不例外。所以，生物學(xué)習(xí)的首要就是要把握其規(guī)律。 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定的聯(lián)系。生物的規(guī)律體現(xiàn)在：如簡潔簡單、低等高等、水生陸生的進(jìn)化以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)等。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用。 二、觀看比較 觀看是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)，觀看是獲得生物學(xué)問的重要環(huán)節(jié)。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是

9、在觀看試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。 比較是熟悉事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中有許多東西可以進(jìn)行比較后理解記憶，如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用等。比較時(shí)留意對(duì)比較對(duì)象全面熟悉，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。通過比較有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中同學(xué)物概念多，難于記憶，因此比較是有效的學(xué)習(xí)方法之一。 三、綜合歸納 綜合歸納要做到"三抓'：一抓挨次、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓挨次就是要將各學(xué)問點(diǎn)根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)，如高中遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)問可按中心法則這一主線串聯(lián)。抓聯(lián)系，如

10、神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成：腦、脊髓灰質(zhì)等。抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是全部內(nèi)容一起抓，而是將次要的東西簡化甚至取消。 四、敏捷運(yùn)用 這是學(xué)習(xí)生物的關(guān)鍵，熟悉的目的全在于應(yīng)用。敏捷運(yùn)用學(xué)問才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用學(xué)問解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，尤其是后者正是高中生薄弱環(huán)節(jié)，必需高度重視。如學(xué)了有絲分裂、減數(shù)分裂、弄清了這兩種細(xì)胞分裂過程中染色體形態(tài)、數(shù)目行為的變化，運(yùn)用這些學(xué)問就可用來判別有絲分裂與減數(shù)分裂圖。因此，生物的學(xué)好學(xué)活關(guān)鍵就是要懂得敏捷運(yùn)用。 五、擅于記憶 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的

11、前提，所以學(xué)習(xí)中擅于記憶學(xué)問點(diǎn)和高頻考點(diǎn)可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。然而記憶并不是眉毛鼻子一把抓，什么都死記硬背下來，而是要合理高效的記憶。首先，教科書要熟爛于心。教材是一切學(xué)問的基礎(chǔ)，生物，把握了教材就是取得了一半的勝利。書中的圖例、試驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如"功能'、"作用'、"本質(zhì)'，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段'，這往往是高頻考點(diǎn)。其次，老師上課強(qiáng)調(diào)的考點(diǎn)也要深深地記在腦海中。我們都知道，老師擁有豐富的教學(xué)閱歷，因此，著重的考點(diǎn)老師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。所以，老師強(qiáng)調(diào)的考點(diǎn)，肯定要反復(fù)記憶。 六、形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī) 建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，是學(xué)好生物學(xué)學(xué)問的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必需留意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)五個(gè)步驟。這五個(gè)步驟不僅是生物學(xué)中的五個(gè)重要步驟，更是我們學(xué)習(xí)全部學(xué)科的五個(gè)重要步驟。因此，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好這五個(gè)步驟，對(duì)學(xué)問進(jìn)行理解升華，真正使要把握的學(xué)問"屬于自己'并"應(yīng)用自