《夸父逐日》說課稿

1、.?夸父逐日?說課稿?夸父逐日?說課稿一、說教材一地位、作用?夸父逐日?是一那么文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學生探求的興趣，學習探險的精神。因此，在教學中應注重情感的培養(yǎng)。二教學目的、重難點目的：知識 掌握根本 的文言字詞，學會翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦。 才能 通過朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的才能。 情感 學習夸父的精神，并將其用于學習、生活之中。重難點：夸父形象分析和主題理解學生對于古人的情況不太理解，極有可能對主題的理解產(chǎn)生一些偏向，為了讓學生更好的理解主題，還增加了一那么?后羿除害?，讓學生比較分

2、析。但關鍵還是要讓學生在老師的指導下考慮。二、說學生本課是在七年級下冊的第五單元中，而在這之前學生已學過不少的文言文，對于文言文的根底知識已經(jīng)有所掌握，學習的方向也大致明確。同時，這那么神話的篇幅很短，因此學生在字詞理解方面不會有太大問題，老師只要提點一下重點字詞，學生應該可以疏通文義了。三、說教法本課時擬采用如下教法：1 朗讀法?！皶x百遍，其義自見，這是學習文言文的好方法。2 討論探究法。新課標非常注重學生的考慮和探究才能、討論合作的才能，學生能在互相交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、說學法著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期到達不教。因此，學法也很重要?？蓺w納為如下方法：1 朗讀法

3、。通過反復朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，熟讀背誦。2 圈點法。讓學生學會抓重點字詞，找重要語句來理解課文。3 討論法。培養(yǎng)他們合作的才能，學會積極主動地閱讀與理解。五、說教學過程一 導入3讓學生看“夸父逐日的圖片，談談對夸父的最初印象。畫面比較直觀，夸父強壯充滿力量的形象能產(chǎn)生較強視覺沖擊，從而可以讓學生感受到夸父的力量，更容易進入“逐日的話題。二 感知這部分主要讓學陌生通文義，理解內(nèi)容151 聽錄音，掌握讀音與停頓。掌握停頓有利于內(nèi)容的理解2 朗讀。自讀、點名讀、齊讀。反復朗讀，培養(yǎng)語感3 輕聲自由朗讀，圈出認為比較重要的文言字詞，并考慮意思。4 同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。 以上兩個

4、環(huán)節(jié)旨在讓學生尋找重點文言子詞，這對他們古文閱讀很有幫助。因為往往掌握了重點字詞全文的內(nèi)容就容易把握。而同桌的合作能掃清一些障礙，在合作中學知識、共進步。5 請學生講一下重點字詞及意思，老師適當提點。6 請一生翻譯全文，其別人聽有無出錯，并作相應糾正。學生的自學才能畢竟有限，一些與現(xiàn)代漢語用法有出入的字詞可能會出現(xiàn)一些理解錯誤，此時，老師就要充分發(fā)揮引導者的責任了。老師可采用一些媒體,如黑板、幻燈等將重點字詞進展歸納,加深理解記憶。7 同桌互譯一遍，并自讀幾遍試背誦。8 點名背、齊背。 此那么神話很短，背誦方面也不會花太多時間，絕大部分人能在課內(nèi)解決背誦，點名時可以給根底較薄弱的同學有展示自己

5、的時機，增強他們的自信心。三探究15在純熟掌握文章內(nèi)容的根底上就可以進展一些問題的討論工作了，而這一項工作可以放手讓學生去討論，老師拽著那根“線就可以了。1四人小組討論，找出一些值得探究的問題，老師引導提煉出集中、重要的問題。如：怎么對待夸父的“逐日？ 為什么要寫“棄其杖，化為鄧林的結尾？ 這那么神話的主題是什么？老師可讓學生圍繞人物、情節(jié)設計、寫作目的等設計問題。2圍繞這幾個問題進展小組討論，并由代表作好記錄。3學生交流討論的結果，老師圍繞神話的產(chǎn)生背景與積極意義作適當?shù)囊龑?，并將答案小結并板書。這些背景是學生不太清楚的，老師有必要提一下，這有利他們解答問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課

6、文重難點的把握。老師可適時作一些閱讀指導，如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進展閱讀。讓學生在以后的學習中學會分析重點，找準理解的關鍵。但學生的詳細情況不同，提出的問題也有可能回缺乏價值，老師要在肯定鼓勵根底上提醒他們再考慮深化些。同時，老師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點：夸父的形象與神話的主題。學生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價值的，可以讓學生自己先進展刪減。4比較閱讀，深化主題為了讓學生更深化掌握神話主題，引入了課外的材料?后羿除害?。因為神話產(chǎn)生有一個共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇。比較，考慮：兩那么神話有何共同點？明確：即主題的相似性。此處可點到即止。四延伸10學生閱讀李銳的?曠日持久的煎熬?，考慮：聯(lián)絡實際說說“夸父逐日有什么現(xiàn)實意義？寫幾句簡單的讀后感。此文主要講的是但凡去往“大澤的路都遙遙無期，無數(shù)追求真理的人“道渴而死，但還是不斷有人奔向“大澤。設計次環(huán)節(jié)就是要讓學生明白，生活、學習中會有很多障礙，要想喝到“水，就要學習夸父的精神。同時還可以鍛煉一下寫作才能。五小結21 學生再談對夸父的認識2 老師做鼓勵性小結此環(huán)節(jié)與引入照應，旨在讓學