初三任課教師會(huì)議上的講話匯總

1、初三任課教師會(huì)議上的講話學(xué)生思想教育以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。首 先抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境；其次加強(qiáng)與家 長(zhǎng)交流與溝通，取得家長(zhǎng)的支持。還要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防止一部分 學(xué)生破鍋?zhàn)悠扑ぃ趯W(xué)?；?qū)W校附近惹是生非；還有一部分學(xué)生可能由于 中考臨近，會(huì)產(chǎn)生一些緊張、焦慮的情緒，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)迎接考試。二、復(fù)習(xí)安排：初三中考復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段：第一階段：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(現(xiàn)在-4、19)第二階段：板塊復(fù)習(xí)，提高能力4、19-5、25)第三階段：模擬與沖刺訓(xùn)練，彌補(bǔ)漏洞，提高應(yīng)試能力。 (5、 25 6、8)第四階段：考前調(diào)整，

2、回歸課本，穩(wěn)定心態(tài)6、86、11)三、加強(qiáng)中考模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中重視 “五練 ”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、 練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到 審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰；練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證 會(huì)做的題目要拿滿分；練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專(zhuān)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟 練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律；二、沖刺五十天，作為教師，最后這段時(shí)間，我們多半是做試卷，講評(píng) 試卷。對(duì)于試卷講評(píng)課，我有一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。1、批閱試卷，注重實(shí)效，上

3、好試卷講評(píng)課。認(rèn)真批閱試卷是上好試卷講評(píng)課的前提。在高三集體備課時(shí)，我對(duì)我 們語(yǔ)文老師提出的一點(diǎn)建議是：進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之后，每周考一次，改一次。語(yǔ)文組一直是統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一制作答題卷，自行安排考試時(shí)間。三個(gè)班級(jí) 的語(yǔ)文課，我每周考一次，每次都是全批全改。知識(shí)的鞏固和能力的提高 都需要通過(guò)考試或練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)，在考試或練習(xí)中暴露了問(wèn)題，就必須通過(guò) 講評(píng)來(lái)糾正錯(cuò)誤。講評(píng)要注重實(shí)效，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問(wèn)題有效講解， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生印象深刻且能在下次 自覺(jué)避免犯錯(cuò)。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類(lèi)錯(cuò)誤進(jìn)行梳理和 歸納，比較其共性和差異，以便全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。2、加

4、強(qiáng)指導(dǎo)，注重總結(jié)，上好試卷講評(píng)課。授人以魚(yú)， 不如授人以漁 ”，試卷講評(píng)課是糾錯(cuò)課， 更是方法技巧指導(dǎo)課。因此，在講評(píng)時(shí)我們更注重對(duì)試題進(jìn)行題型化的拓展性講解，既講清 學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，又講清正確解題的思路和技巧，甚至給出一些程式， 讓學(xué)生記住并靈活套用。上好試卷講評(píng)課，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、踩點(diǎn)能力， 解題應(yīng)試能力，這是我們?cè)S多老師一直在努力做的，在今后的復(fù)習(xí)備考中， 我們還要進(jìn)行更多的思考與嘗試，以求更好。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，解決問(wèn)題，上好試卷講評(píng)課。為了鞏固講評(píng)課的效果，切實(shí)提高學(xué)生解題和舉一反三的能力，我們 通常要在講評(píng)后及時(shí)

5、跟進(jìn)同類(lèi)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練與鞏固。錯(cuò)題集則是學(xué)生專(zhuān)門(mén)用來(lái)收集自己的錯(cuò)題的，要充分利用錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題的歸因分析和說(shuō) 明訂正答案的理由等工作。必要時(shí)，將學(xué)生錯(cuò)題集整合成檢測(cè)題進(jìn)行強(qiáng)化 訓(xùn)練。針對(duì)存在的問(wèn)題，反復(fù)訓(xùn)練，務(wù)求徹底解決問(wèn)題。三、開(kāi)好主題班會(huì)，加強(qiáng)思想教育班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。因此,每周一次的班會(huì)課是必不可少的。特別是每月的主題隊(duì)會(huì)，我要精心策劃,圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一句話鞭策著我，所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一 顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi) 心感受，走進(jìn)他們的情

6、感世界，用真誠(chéng)去溝通，只有真誠(chéng)的愛(ài)才能打動(dòng)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生。又如我班新來(lái)的一位女生叫楊英，在一次考試我多想對(duì)你說(shuō)”的習(xí)作里這樣寫(xiě)道： 老師，我想對(duì)您說(shuō)：我的家很窮，我的命很苦，我三歲 時(shí)媽媽就跑了，爸爸愛(ài)喝酒，愛(ài)打牌，只要輸了回家就要打我。老師，我 想對(duì)您說(shuō)：我恨爸爸，恨他殘忍，我想離家出走，老師，我做夢(mèng)都想撲在 媽媽?xiě)牙锿纯抟粓?chǎng)，可不能呀！老師，我該怎么辦呀？快告訴我吧時(shí)，我批改這份試卷的時(shí)候淚如泉涌，眼前浮現(xiàn)出瘦小的她睜著一雙驚恐的眼睛，無(wú)助的神情，哆嗦的身子我扔掉筆桿沖向教室拉起她的小手奔向操場(chǎng)一角，緊緊地?fù)ё∷f(shuō)：孩子我已看見(jiàn)了你試卷上的作文, 我愛(ài)你！ ”此時(shí)的她也緊緊地?fù)ё∥遥q

7、如失散多年的孩子摟住母親放聲的 痛哭而后，用幾天的時(shí)間我疏通了該生幼稚的思想，和全班同學(xué)精心 設(shè)計(jì) 悠悠寸草心，報(bào)得三春暉”主題班會(huì)，并誠(chéng)邀楊英的家長(zhǎng)與會(huì)，為家、 校搭建相互溝通平臺(tái)，楊英同學(xué)的感恩父親發(fā)言，學(xué)生的叔叔，我 想對(duì)你說(shuō)的詩(shī)歌朗誦，感染了楊英的父親，會(huì)場(chǎng)上楊英的父親也卸F了他 男兒有淚不輕彈”的面具，感受到了學(xué)校不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)， 更 注重了學(xué)生學(xué)會(huì)做人的，徹底明白他雖已為人父但也需要成長(zhǎng)啊！最后真 誠(chéng)的溝通幫助家長(zhǎng)改正了不良行為，幫孩子找回了久違的父愛(ài)，我們的努 力沒(méi)有白費(fèi)，我們的心里也得到了些許安慰。遺憾的是，在今年楊英同學(xué) 因諸多原因而輟學(xué)。從那以后，我每天早晨走進(jìn)教室，

8、我先看看學(xué)生有沒(méi) 有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，我看到有學(xué)生衣 服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉；看到學(xué)生不愉快或走神的表情，我 會(huì)輕輕地拍拍他們的肩，問(wèn)問(wèn)有什么為難的事嗎？讓學(xué)生感受到老師對(duì)他 的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入 到一天的學(xué)習(xí)中去；開(kāi)好主題班會(huì)后，我班的學(xué)生都會(huì)在自己的習(xí)作或周 記里記下他們的喜怒哀樂(lè)，我就用心去分析、觀察，扮演孩子們心中所期 望的角色，成為他們可以信賴(lài)的聆聽(tīng)者，真誠(chéng)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)找個(gè)別學(xué) 生聊聊，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。作為班主任，特別是六年級(jí)的班主任，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活條件好了，大 多數(shù)孩子提前進(jìn)入青春期，例如我班

9、以留守兒童居多，女生人數(shù)多余男生, 我除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、更多的關(guān)心學(xué)生的身體健康，思想健康，在精神 上給予他們鼓勵(lì)和支持。例如，我利用課外活動(dòng)時(shí)間將班上的學(xué)生分男生組、女生組分批給他 們講青春期的自我護(hù)理知識(shí)以及如何避免青春期的逆反心理，調(diào)查好女生 例假時(shí)間作好記錄，臨近時(shí)間提醒她們注意飲食、注意穿戴方面的安排。同時(shí)我也買(mǎi)好衛(wèi)生用品放在辦公室抽屜里給那些沒(méi)有準(zhǔn)備的孩子，以免到 時(shí)讓她們手足無(wú)措或難堪。對(duì)那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難 的同學(xué)多一些溝通；平時(shí)對(duì)缺少母愛(ài)父愛(ài)的學(xué)生多一些關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖就 在一眨眼的功夫里完成，但對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是樹(shù)立自信心的動(dòng)力，因?yàn)橛?人在關(guān)心著她；對(duì)家庭

10、條件較差或單親家庭的學(xué)生我會(huì)隔三差五給她們少 量的錢(qián)買(mǎi)一點(diǎn)點(diǎn)零食，或者一支筆，有時(shí)送一些還可以穿的衣服。這些事 看起來(lái)很平常， 但他是 “愛(ài)”的呈現(xiàn)，這種“愛(ài)”的意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的心靈深處 滋生蔓延，逐步達(dá)到知恩 .感恩 .報(bào)恩的教育目的。比如，這幾年里，我的家庭變故，身體疾病，都分散了我的精力，給予他們的了解、關(guān)心、體貼、 引導(dǎo)不夠，他們依然愛(ài)著這老師，還記得 我生病的時(shí)候他們總是寫(xiě)很多的 紙條畫(huà)上了不同種類(lèi)的笑臉譜送給我，告訴我不要操心班上的事，他們會(huì) 努力做得更好，算是給老師最真的愛(ài)，確實(shí)他們做到了，他們懂事、樂(lè)于 助人，遵紀(jì)守規(guī)、敢于大膽發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，給在校的老師留下了很好的 印象，每

11、一次活動(dòng)中不管我在場(chǎng)與否他們都很努力，有時(shí)候盡管沒(méi)有奪得 第一，但他們能樂(lè)觀的告訴我他們從中感受到了快樂(lè)和友誼，明白了結(jié)果 和過(guò)程是成正比的道理，在這些活動(dòng)中他們能夠如此體會(huì)，我覺(jué)得那張獎(jiǎng) 狀不再重要，那些表?yè)P(yáng)的掌聲抵不過(guò)孩子們心靈的一次成長(zhǎng)，情操的一次 陶冶，因?yàn)槲医虝?shū)育人的宗旨是：健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣的教育效果 才能證實(shí)我為人師的真諦除此之外，還提醒我要堅(jiān)強(qiáng)，要有克服困難戰(zhàn)勝病魔的勇氣，他們的 舉動(dòng)讓我感受不到病魔折騰我的痛苦，反而增強(qiáng)了克服一切困難的信心， 因他們我更堅(jiān)強(qiáng)、更樂(lè)觀，所以，盡管今天的我只能單耳聆聽(tīng)聲音感受生 活，可我還是要感謝這幫孩子陪我度過(guò)人生的難關(guān)，讓我感受到生活的

12、美 好。四、注重學(xué)科均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系因?yàn)槲覀兯逃膶?duì)象是社會(huì)的人，他們必須具備和掌握各方面的技巧和能力，才能去適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)和改造社會(huì)。有了這種理念和意識(shí)，才可能將我們面臨的時(shí)代性挑戰(zhàn)進(jìn)行到底；才有可能為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出一些實(shí)實(shí)在在的作為。而學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑就是以學(xué)科均衡發(fā)展為起點(diǎn)。我認(rèn)為班主任與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)程度是影響班級(jí)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展的重要因素。很榮幸的是這幾年里和我合作的老師比我更能清楚的認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的職責(zé)，我們彼此配合密切，班級(jí)管理蒸蒸日上。1、經(jīng)常與科任教師進(jìn)行交流溝通我是班主任，作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更多的接觸，對(duì)

13、學(xué)生有著更全面、更深刻的了解。為了使任課教師了解學(xué)生，我主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求等。同時(shí)，任課教師也掌握著一些關(guān)于學(xué)生的信息，特別是學(xué)習(xí)情況，我經(jīng)常與她們進(jìn)行交流，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求對(duì)班級(jí)教育的意見(jiàn)，探討班級(jí)教育管理的策略與方法。讓她們能夠根據(jù)班級(jí)的具體情況進(jìn)行教學(xué)，杜絕與學(xué)生的矛盾的產(chǎn)生。2、為科任老師樹(shù)立威信記得我每次向?qū)W生或家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況時(shí)，我會(huì)這樣說(shuō)：這個(gè)班的任課老師，除了我的能力差一點(diǎn)外，其他各任課教師都非常優(yōu)秀，她們都比我強(qiáng)?！睂W(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)了會(huì)議論： “最差的班主任都這么厲害，其他老師肯定更厲害。 ”這樣，學(xué)生尊

14、重班主任，無(wú)形之中更尊重任課教師，事實(shí)證明，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更怕他們的英語(yǔ)老師。在初一第一學(xué)期，我就把本班各任課教師突出成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)，鄭重的介紹出來(lái)。這樣，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)課任老師就有了先入為主的好感，為下一步的合作奠定下良好的基礎(chǔ)。對(duì)各任課教師我都會(huì)適時(shí)地抓住其優(yōu)點(diǎn)樹(shù)立威信，這樣，學(xué)生對(duì)老師 佩服了，師生之間的關(guān)系也和諧融洽了，矛盾與沖突出現(xiàn)的概率便大大的 減少了。3、協(xié)助科任老師開(kāi)展教學(xué)工作在工作中，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心科任老師的健康，家庭關(guān)系，再是教育教學(xué) 上存在的困難，如果我能幫上忙的并取得科任老師的同意，我會(huì)適度參與 協(xié)助科任檢查作業(yè)、監(jiān)考測(cè)試等教學(xué)常規(guī)工作中來(lái)，如本期學(xué)生面臨畢業(yè)， 特別是數(shù)

15、學(xué)科目本期幾次考試不及格人數(shù)較多，周麗君老師又擔(dān)心，又失 望，又著急，因?yàn)闀r(shí)間不多，還有一個(gè)二年級(jí)教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我 看了他的日志，我的心里也不是滋味，不知怎樣去安慰她，沒(méi)有更好的方 法解決目前存在的問(wèn)題，我利用沒(méi)課的時(shí)間調(diào)來(lái)了班上數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生 的試卷，協(xié)助她分析原因，發(fā)現(xiàn)這些不及格的學(xué)生在計(jì)算方面不夠細(xì)心， 造成了失分，失分較多的達(dá) 15 分，至少也是 6分，針對(duì)這樣的情況，和她商量尋求對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量。我的數(shù)學(xué)能力較差，我只能給學(xué)生補(bǔ)一下 計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心把分拿穩(wěn)，在最后的一個(gè)月里，我隔三差五的布置幾 道計(jì)算題，要求正確率在百分之百，我親自批改，出現(xiàn)錯(cuò)誤我親自處理， 這樣一來(lái)，學(xué)生的壓力就大了一點(diǎn)，做題時(shí)不得不細(xì)心。當(dāng)然要求規(guī)要求， 學(xué)生還是有做錯(cuò)的現(xiàn)象，但正確率確實(shí)有所提高。其實(shí)，我不是去向?qū)W生 示意數(shù)學(xué)老師有什么不對(duì)，或者說(shuō)我有多行，而是抓住學(xué)生害怕班主任的 這一心理來(lái)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一點(diǎn)壓力，促使他們更好的完成小學(xué)最后階段的 學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科我雖不懂，但我會(huì)協(xié)助英語(yǔ)老師加強(qiáng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、背，般是在早讀課上，英語(yǔ)老師兼顧其他班級(jí)的時(shí)候我會(huì)跟在我的班上，利用 好早讀時(shí)間。這樣既可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能與任課教師聯(lián)絡(luò)感