《廬山的云霧》教學(xué)感言

1、.?廬山的云霧?教學(xué)感言創(chuàng)造性地處理好教材，別具特色地導(dǎo)人新課，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。?廬山的云霧?是一篇寫景的文章。一上來就讓學(xué)生接觸課文的話，學(xué)生因和“廬山的云霧間隔 甚遠(yuǎn)，很難對廬山的云霧留下深化的印象。因此，我先這樣處理教材，導(dǎo)人新課：“同學(xué)們，廬山的風(fēng)光非常秀麗，有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚天下的瀑布，那變幻無常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧。接著，播放廬山云霧的錄像。學(xué)生們在觀看

2、時，都情不自禁地贊嘆起廬山云霧的美麗?？赐曛?，我問學(xué)生們有何感受，有何想法。學(xué)生們爭相發(fā)言，有的說：“廬山的云霧實在是太美了。有的說：“廬山的云霧真是千姿百態(tài)。有的說：“廬山的云霧瞬息萬變。有的說：“能有時機(jī)到廬山去走一走，看一看，那該有多好呀！我趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶著大家一起去游覽廬山，好嗎？學(xué)生們無比興奮地說：“好！于是我就對學(xué)生說：“我們開場出發(fā)吧。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了江西，下了飛機(jī)，坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市，再往西行了四十公里，廬山終于到了。我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時他們的感覺與先前已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的

3、教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)展今整堂課學(xué)生們都是興致盎然。課堂教學(xué)怎樣才可以活起來？運用多媒體輔助教學(xué)很重要。利用電教設(shè)備，把抽象的內(nèi)容直觀化，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。?廬山的云霧?第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點介紹了四種姿態(tài)：白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、宏大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點和魅力。要讓學(xué)生體會到云霧這四種姿態(tài)的美，光靠讀書上的語句還不行。因此，我從語文備課光盤中搜集到了圖片，制成了多媒體課件。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些不同位置上的云霧，各是什么姿態(tài)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些姿態(tài)的云霧，分別有什么特點。由于每個學(xué)生所看到

4、的不同，所以說的順序也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到各種姿態(tài)的云霧，我就用多媒體展示，然后出示書上的有關(guān)語句指導(dǎo)學(xué)生舉習(xí)，并通過簡筆畫來體會云霧的位置、特點和魅力。這樣教學(xué)表達(dá)了靈敏性，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就顯得異?；顫?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實，學(xué)得有效。老師只是“傳道、授業(yè)、解惑者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主角。教學(xué)?廬山的云霧?，我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶著他們進(jìn)人風(fēng)光秀麗的廬山，讓他們自由游覽，自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個特點時，我按以下步驟先扶著他們學(xué)：1邊讀邊考慮，這一段圍繞廬山云霧哪個特點來寫，從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài)，各有哪些姿態(tài)。然后進(jìn)展交流討論。2播放多媒體課件，讓學(xué)生感悟到覆蓋在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶廬山云霧真是姿態(tài)萬千，非常壯觀。3在感悟的根底上，有聲有色地進(jìn)展朗讀。4通過充分朗讀感悟，自然而然地熟讀成誦。學(xué)了這一段后，讓學(xué)生先自己總結(jié)剛剛的學(xué)習(xí)方法：畫出中心句認(rèn)識云霧的特點感受云霧景象有感情地朗讀課文背誦課文，接下來自學(xué)廬山