淺談?dòng)變憾Y儀教育

1、淺談?dòng)變憾Y儀教育每天清晨，我們都會(huì)收到大部分孩子清脆真摯的問(wèn)候聲，但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太喜歡主動(dòng)和老師打招呼，都要等到老師主動(dòng)和其問(wèn)候之后，才弱弱地說(shuō)聲:“老師早?！痹谟械娜丝磥?lái)，孩子不愿意主動(dòng)打招呼沒(méi)什么大不了，但是我卻認(rèn)為文明禮儀對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在幼兒期展開(kāi)文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點(diǎn): 一、讓孩子置身于禮儀環(huán)境環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展具有特殊價(jià)值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。所以，在環(huán)境創(chuàng)

2、設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。孩子大多都有好模仿的年齡特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象。所以在孩子禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響，注意以身作則。主動(dòng)與孩子、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說(shuō)粗俗的話語(yǔ)，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。 二、在一日生活中滲透禮儀知識(shí) 由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的準(zhǔn)確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。所以老師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)準(zhǔn)確地講解、示范，使孩子形成準(zhǔn)

3、確概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。同時(shí)教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有充足的耐心，千萬(wàn)不能抱有“教你做，等你做太麻煩，太慢了，不如自己做來(lái)得快”的想法，自覺(jué)地剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，幼兒在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時(shí)或收拾玩具時(shí)，不懂得輕拿輕放，而且會(huì)經(jīng)常把玩具互相碰撞。為此，老師使用童話般的語(yǔ)言告訴孩子如何愛(ài)護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。有許多禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。所以，老師應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。如:盥洗室里小便、洗手后有孩子沒(méi)有即時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等準(zhǔn)確的方法。三、

4、在游戲中輕松使用禮儀知識(shí) 有言道，孩子聽(tīng)過(guò)了，就忘記了，看過(guò)了，就記住了，做過(guò)了，就理解了，在游戲中引導(dǎo)孩子使用一些禮貌用語(yǔ)效果非常好。在區(qū)角游戲中，諸如“小醫(yī)院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很融入角色中，很自覺(jué)地就會(huì)需要使用一些禮貌用語(yǔ)，“有人嗎？”“請(qǐng)進(jìn)、歡迎”、“請(qǐng)坐、清喝，請(qǐng)吃”“不客氣”、“再見(jiàn)”“走好，下次再來(lái)玩”等等，娃娃家中主人與客人一來(lái)一去的對(duì)話，老師要善于捕捉這些有價(jià)值的教育契機(jī)，在講評(píng)時(shí)，實(shí)行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)行游戲，比如敲門(mén)要輕輕的，到主人家里要脫鞋子、不亂動(dòng)主人的東西等等。這些做客之道，就這樣通過(guò)游戲，潛移默化的深入到孩子的內(nèi)心。 孩子就像一棵棵幼苗，要培養(yǎng)他們、教育他們，就要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作態(tài)度，潛移默