《美麗的小興安嶺》片斷賞析

1、.?美麗的小興安嶺?片斷賞析師：同學們，這一節(jié)課我們來學習?美麗的小興安嶺?，你們讀過課文嗎？讀過。你們覺得小興安嶺怎么樣？很美什么季節(jié)美？生：七嘴八舌地答復，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學生熱愛小興安嶺的情感。師：同學們，你們?nèi)缃裼米约合矚g的方式來選擇你喜歡的季節(jié)自學，學習方法提示：1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學，可以說一說，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學可以畫一畫小興安嶺的美麗風光；3、喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請你當一次小作家，把你想

2、到的補充出來。讓學生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動地自學，過了8分鐘后，學生紛紛舉手。師：哪些同學喜歡春季的小興安嶺喜歡這個季節(jié)的同學舉起了手師：你用什么方法學習的？生：我用畫畫的方法來學習春季的小興安嶺的。師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！師生共同欣賞這些繪畫作品師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界??！能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎？有兩個同學上臺展示自己的作品師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，

3、長出嫩綠的葉子。師：畫得太美啦！哪些同學能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？生：迫不及待，紛紛舉手描繪老師，我想說，我是用想象的方法來學習這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊漫步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂?。∥乙蚕胱兂梢恢恍÷?！全班響起了熱烈的掌聲！生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氣氛里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。師：請用

4、“讀一讀“講一講方法學習的同學大膽站起來展示自己的才華吧！十幾位學生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段同學們互相評價，讀得怎么樣！生：我認為牛聰玲同學讀得好！她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！點評：本課例中老師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。本課例生動地表達了新課程的新理念讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。課后反思：?美麗的小興安嶺?是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學生的共鳴，而不同的人表達自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學生提供了四種學習的方法讓學生自由選擇，有的學生用語言來解讀，如說一說；有的學生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美，如讀一讀；有的學生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的風光，如畫一畫；有的學生發(fā)揮想象，把文中沒有的景物也添加了進去，這就使學生學習的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學生用自己喜歡的方式來學習，學生既能舒展靈性，又能獲得