人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P38-39頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)【教材分析】角的初步認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容是學(xué)生在初步已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，教材通過(guò)主題圖校園一角引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象，再通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作。如找一找，折一折，比一比，做一做，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形裝定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用?！緦W(xué)情分析】角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象

2、是二年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,形成數(shù)學(xué)的概念和法則，是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,教學(xué)中將觀察，操作，演示，自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→侄！J）概念頁(yè)1第這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找，摸一摸,畫(huà)一畫(huà)，比一比,等教學(xué)手段,讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力.【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)畫(huà)角。通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)

3、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角.5、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).【教學(xué)流程】（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、屏幕出示鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、三角板實(shí)物圖，師：同學(xué)們看到這些物品你能想到我們學(xué)過(guò)的那些圖形？教師指著三角形說(shuō)，早晨上學(xué)的時(shí)候，粗心的小馬虎卻把一條邊忘在了家里,（計(jì)算機(jī)將三角形的一條邊移走）大家看這還是一個(gè)三角形嗎?不是.這就是今天我要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)的新朋友角.（板書(shū)課題角的初步認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)

4、意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先為學(xué)生頁(yè)2第創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活物品喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的回憶，并引出新知,初步感知角。讓學(xué)生從開(kāi)始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)?！浚ǘ┯^察實(shí)踐，引導(dǎo)探究L聯(lián)系實(shí)際，找角。Q）課件出示主題圖校園一角師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？師指圖：操場(chǎng)上很多物體的表面都有角，快找找吧!（學(xué)生找到一個(gè)，課件邊閃動(dòng)角，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。）師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。（2）從實(shí)物中抽象出角。老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示例一圖）我們一下子就找到了三個(gè)角。那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎

5、樣表示呢?你們看，角就是這樣兒的：（把剪刀、吸管、水管放大，背景逐漸褪下去，課件顯示3個(gè)角）課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái)。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。2、初步感知，指角Q）師：說(shuō)起角，只要我們做生活中的有心人，你就會(huì)發(fā)頁(yè)3第現(xiàn)角就在我們的身邊，瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺(jué)?再把自己找到的一個(gè)角，指給同桌看看。學(xué)生找角，同桌互相指）（2）同學(xué)們做的可真

6、帶勁?？梢?jiàn)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說(shuō)邊板書(shū)）反問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（3）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從觸覺(jué)中感知角構(gòu)造，進(jìn)行自主探索知識(shí)，明白角的頂點(diǎn)是尖尖的，角的邊是直直的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。】（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)1、師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎?開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的孩子輕輕地打開(kāi)書(shū)P39,看看書(shū)上的小朋

7、友是怎樣折角的。（學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)）2、展示匯報(bào):頁(yè)4第愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們到小組里展示一下你的杰作吧!（小組交流自己折的角）3、動(dòng)手操作，做角。師：經(jīng)過(guò)大家的努力，不僅知道了數(shù)學(xué)中的角是什么樣的圖形，而且還學(xué)會(huì)了折角，接下來(lái)，想不想自己做一個(gè)角。（學(xué)生拿紙條、圖釘做活動(dòng)角）4、游戲互動(dòng)發(fā)現(xiàn)角的大小同學(xué)們可真聰明!做出了這么棒的角.那我們就來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的要求：你能用活動(dòng)角擺出一個(gè)較大的角嗎?怎么使它變小呢?住隨教師要求活動(dòng)變換角的大?。┩烙螒颍和低禂[出一個(gè)角，然后拿出來(lái)比較，誰(shuí)大誰(shuí)就贏。師生游戲：老師這里也有一個(gè)角，它的邊很長(zhǎng)，你們誰(shuí)敢來(lái)和我比？（師生互動(dòng)

8、游戲）教師小結(jié)（也可以通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)）：通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而是和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。叉開(kāi)的口大，角就大，叉開(kāi)的口小,角就小。師;（課件出示）猜一猜，下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大，哪個(gè)角小?（書(shū)42頁(yè)3題）學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流想法。（電腦驗(yàn)證）頁(yè)5第【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)造角的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了孩子們對(duì)角的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)角的大小到底與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)，輕松攻破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】3、體驗(yàn)感悟，畫(huà)角。Q）師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它?那我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（2）生自由畫(huà)角師：我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)角。（課件演示角的畫(huà)法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫(huà)好了師：應(yīng)該怎樣畫(huà)角呢?抽生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。你們會(huì)畫(huà)角了嗎?試試看。生畫(huà)，師巡視。并展示學(xué)生畫(huà)的角?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫(huà)角的技能。1（四）鞏固應(yīng)用，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題:第1題判斷角。下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。學(xué)