化學(xué)教學(xué)論試題8及答案

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial useFor pers onal use only in study and research; not for commercial use、選擇題1、化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（)A.特殊的認(rèn)識過程B.實(shí)踐過程C.科學(xué)認(rèn)識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程2、 教學(xué)目標(biāo)是指（）A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果3、 化學(xué)課程中的“課程”是指 ( )A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前二項(xiàng)都包括4、 皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡

2、，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（）A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡5、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識、技能為主的課是（）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)課C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識課6、 若以w1和w2分別表示濃度為a mol/L和b mol/L氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，且知2a=b，則下列 推斷正確的是（氨水的密度比純水的?。ǎ〢. 2w1=w2B. 2w2=w1C. w22w1D. w1w2S。 整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）A、FeS B、Fe3O4C、FeCl3D、FeCl24通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題

3、，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。【回答要點(diǎn)】 本題探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案包含五個(gè)步驟： 提出問題、 提出假設(shè)、 驗(yàn)證假設(shè)、 得出結(jié)論、交流與應(yīng)用。參考下列方案：【問題的提出】 炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料， 當(dāng)打開碳酸飲料時(shí)， 我們可以看 到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質(zhì)呢？【提出假設(shè)】假設(shè)：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！掘?yàn)證假設(shè)】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集 的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！镜贸鼋Y(jié)論】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集 的氣體傾倒到燃著的蠟燭上， 可以看到燃著的蠟燭熄滅了。 此實(shí)驗(yàn)說

4、明二氧化碳既不能燃燒 也不支持燃燒?！窘涣髋c應(yīng)用】 由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)， 因此我們可用二氧化碳?xì)?體滅火。六、論述題1聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。回答要點(diǎn)：（1）該教學(xué)原則的涵義：應(yīng)盡量以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)物等開路、引導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn) 過程中將實(shí)驗(yàn)觀察思維統(tǒng)一， 通過實(shí)驗(yàn)啟迪思維。 （2）提出該條教學(xué)原則的必要性： 從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行分析。 （3） 實(shí)施這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a.多 做實(shí)驗(yàn)， 改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)；b.教學(xué)中實(shí)施“看做想”相統(tǒng)一；c.學(xué)生 能做的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己完成，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；d.

5、加強(qiáng)教學(xué)反饋。2聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息” 這一化學(xué)教學(xué)原則。 （要求不少于300字）回答要點(diǎn)：圍繞下述觀點(diǎn)論述：（1）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 。之所以要“教為主導(dǎo)” ，是 因?yàn)椋?一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗(yàn)， 其學(xué)習(xí)行為受到自身生理、心理、認(rèn)識水平等 因素的制約，需要教師的主導(dǎo)；二是教師“學(xué)在先，術(shù)有專攻” ，有能力進(jìn)行主導(dǎo)；三是教 師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，只能進(jìn)行主導(dǎo)。 “教為主導(dǎo)”主要體現(xiàn)大于硫。因而可推測他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2S。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)在：教師對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、指 導(dǎo)和輔導(dǎo)。之所

6、以要“學(xué)為主體”是因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生是認(rèn)識上的兩個(gè)“飛躍”和學(xué)習(xí)上的 兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因；二是學(xué)生具有主觀能動(dòng)性；三是學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)效 果主要看學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。 學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在： 學(xué)生的自主權(quán)， 積極、主 動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，并與教師的主導(dǎo)同步。（2）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“多渠道傳遞與接收教學(xué)信息”?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)多， 內(nèi)容多，廣泛存在于社會生產(chǎn)、 生活中的方方面面。 化學(xué)教學(xué)過程是具有多維性， 是多向互動(dòng)過程。 有利于學(xué)生建構(gòu)和完善自己的認(rèn)知體系。 在化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施這一 教學(xué)原則。A:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。B:創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主動(dòng)參與的教學(xué)情境。C:建立和諧的

7、師生關(guān)系。D:多元溝通。E:加強(qiáng)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。七、綜合應(yīng)用題1、請?jiān)O(shè)計(jì)“鹽類水解”一課時(shí)的教案?！敬痤}要點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo):要求能根據(jù)具體內(nèi)容，從三個(gè)維度設(shè)計(jì)較合理的目標(biāo)。 知識與技能:一節(jié)課中核心的化學(xué)知識，主要是知識重點(diǎn) 過程與方法:科學(xué)探究的基本方法，觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比 較、分類、歸納、概括等方法對信息加工等。態(tài)度情感與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，環(huán)保意識，合作意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。 教學(xué)目標(biāo)5分，沒有寫出三個(gè)維度扣3分，內(nèi)容不合適再扣分。教學(xué)過程:要求設(shè)計(jì)出引入、展開與結(jié)束。能夠體現(xiàn)教師的主要活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生組織 形式。不同知識內(nèi)容的教學(xué)過程設(shè)

8、計(jì)體現(xiàn)不同知識教學(xué)的特點(diǎn)和要求?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的特色體現(xiàn)為:探究活動(dòng)、小組合作、驅(qū)動(dòng)問題線索等。教學(xué)過程5分，引入與結(jié)束階段各1分，展開階段3分，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)特色，扣1分。板書設(shè)計(jì): 各級標(biāo)題層次關(guān)系合理， 體現(xiàn)核心內(nèi)容， 如果有錯(cuò)別字或化學(xué)方程式錯(cuò)誤要扣分。 板書設(shè)計(jì)占5分。2、簡明分析現(xiàn)行高中教材的元素化合物和概念理論知識的體系。【答題要點(diǎn)】 現(xiàn)行高中化學(xué)教材中無機(jī)元素化合物知識體系主要是按照族來組織的， 例如高 一學(xué)習(xí)堿金屬、鹵素、氧族、碳族，高二學(xué)習(xí)氮族；有機(jī)化合物知識主要分為兩大類：烴和 烴的衍生物，分別從典型的具體代表物的學(xué)習(xí)上升到類別。（2分）概念理論知識主要是和元素化合物

9、知識穿插編排，一是考慮學(xué)習(xí)元素化合物知識的需要，一 是考慮學(xué)生的認(rèn)識順序。主要的體系為：高一：化學(xué)反應(yīng)及其能量變化（氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)中的能量變化），物質(zhì) 的量（物質(zhì)的量，氣體摩爾體積，物質(zhì)的量濃度） ，物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律（原子結(jié)構(gòu)，元 素周期律，元素周期表，化學(xué)鍵） ，高二：化學(xué)平衡、電離平衡（含平衡常數(shù)、鹽類水解、中和滴定、電離度刪）高三：晶體的類型與性質(zhì)（含金屬晶體），化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化（配平、重要 的氧化劑和還原劑、離子反應(yīng)的本質(zhì)、化學(xué)僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and researc

10、h; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM_以下無正文_UCnO員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxue貝EX.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la rec