談孩子良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、談孩子良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成據(jù)我長(zhǎng)期觀察，在當(dāng)今中小學(xué)生中書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好的學(xué)生并不多見(jiàn)。不少學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，五指分工不當(dāng)，筆桿不靠虎口。書(shū)寫(xiě)時(shí)違背“三個(gè)一”的要求，寫(xiě)字時(shí)歪著頭，彎著腰，緊貼桌面斜著寫(xiě)；至于書(shū)寫(xiě)中不按筆劃順序要求亂湊筆者，更是大有人在。 為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？我認(rèn)為主要是，認(rèn)識(shí)不到位，要求不明確，措絕不得力，家校不同步而造成的。為此，我認(rèn)為要養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)做好以下四方面的工作。一、提高認(rèn)識(shí)，明確要求。認(rèn)識(shí)始終是行動(dòng)的先導(dǎo)。 要養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣， 首當(dāng)其沖的是提高教師、 家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、 長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在在部分教師和家長(zhǎng)中有些糊涂，甚至

2、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，說(shuō)什么書(shū)寫(xiě)是小事，成績(jī)才是大事；字寫(xiě)得好，寫(xiě)得差，無(wú)關(guān)緊要，不要寫(xiě)錯(cuò)別字就行，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不要規(guī)定，怎么舒服怎么寫(xiě)，堅(jiān)持“三個(gè)一”太難了，隨他們?nèi)?。?duì)壞的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之。這樣的結(jié)果不僅會(huì)影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)的效果， 還會(huì)危及到身體健康， 由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，而造成近視、 斜視和脊柱彎曲的學(xué)生還會(huì)少嗎？現(xiàn)在這種現(xiàn)象已越來(lái)越嚴(yán)重了，必須引起高度重視。眾所周知，習(xí)慣是一種長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)又不容易改變的行為和傾向。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成就是這樣，不僅要知道如何正確書(shū)寫(xiě)，還要能持之以恒，堅(jiān)持下去，才能取得預(yù)期的效果。尤其在執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆劃筆順上更應(yīng)嚴(yán)格要求，一絲不茍。在低年級(jí)應(yīng)天天講，字

3、字練，不能有絲毫的放松， 只有這樣才能使正確的書(shū)寫(xiě)方法深入人心。二、言傳身教，常抓不懈。在養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中，教師始終是起主導(dǎo)作用的。教師的認(rèn)識(shí)、教師的態(tài)度和教師的示范作用在這里起著養(yǎng)分的作用。教師不僅要告訴學(xué)生執(zhí)筆、 書(shū)寫(xiě)的方法，還應(yīng)該身體力行動(dòng)地給學(xué)生做出示范。實(shí)際上，在教師的板書(shū)、批改和評(píng)語(yǔ)中已經(jīng)在潛移默化地影響著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 小學(xué)生可塑性很強(qiáng)， 只要教師在哪方面多強(qiáng)調(diào)些，他們就會(huì)朝這方面轉(zhuǎn)化。我女兒的爺爺說(shuō)過(guò)，他在退休前曾在某校二年級(jí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生聽(tīng)課全神貫注，答題時(shí)聲音響亮，書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆正確，坐姿標(biāo)準(zhǔn)，字跡清晰，端正，更難能可貴的是幾乎全班學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)

4、慣，使他贊嘆不已。課后，他請(qǐng)教了這位可敬的老教師，她當(dāng)時(shí)的一席語(yǔ)，使他至今難以忘懷。她說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒??！我從一年級(jí)就接手這班學(xué)生，他們剛進(jìn)入學(xué)校我就非常注意他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是這個(gè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我一刻都沒(méi)有放松過(guò)要求。 我除了自己在課堂上板書(shū)時(shí)做出示范外，平時(shí)始終如一地堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，做到常抓不懈。對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，我堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)， 多鼓勵(lì)，多檢查，每到學(xué)生做作業(yè)時(shí)， 我都逐一巡視，檢查他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、督促。此外，我還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家庭訪問(wèn)，向家長(zhǎng)介紹正確的書(shū)寫(xiě)要求，并請(qǐng)他們積極配合。由于家庭學(xué)校同步，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，學(xué)生已經(jīng)從不習(xí)慣到習(xí)慣，并越來(lái)越體會(huì)到良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)提高自己學(xué)

5、習(xí)成績(jī)、增進(jìn)身體健康有不少好處。到現(xiàn)在，你讓他彎腰駝背寫(xiě)字他們都不干了?！睆倪@位老師的講語(yǔ)中，不難看出在養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中，教師的言傳身教是多么重要啊！三、典型引路，驅(qū)動(dòng)內(nèi)因外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。 養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生是內(nèi)因，只有提高他們的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性才能使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。正確書(shū)寫(xiě)的要求在大人看來(lái)， 并不難做到， 但對(duì)年幼的小學(xué)生來(lái)講并非易事，特別對(duì)一部分原來(lái)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的，性格比較懶散的學(xué)生，要他們做到“三個(gè)一”無(wú)疑是“受罪”。所以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一件長(zhǎng)期而艱巨的工作。我認(rèn)為在學(xué)生方面應(yīng)做好以下三點(diǎn)。1、大造輿論。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式（如：講故事、猜迷語(yǔ)、

6、主題班會(huì)等）和正反面的典型事例向他們宣傳養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意義，引導(dǎo)他們自覺(jué)地接受正確的書(shū)寫(xiě)要求。2、嚴(yán)慈相濟(jì)。在整個(gè)養(yǎng)成教育過(guò)程中，老師始終應(yīng)該把嚴(yán)格要求和耐心教育結(jié)合起來(lái)。要設(shè)身處地的關(guān)愛(ài)學(xué)生，體諒他們的困難，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中的反復(fù)不應(yīng)一味埋怨，而允許反復(fù)，關(guān)健是及時(shí)加以引導(dǎo)，要給學(xué)生在實(shí)踐中一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)，逐步適應(yīng)和鞏固提高的過(guò)程，這個(gè)階段盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、 多溝通，始終使學(xué)生在愛(ài)的熏陶中去實(shí)踐去提高。3、典型引路。在班級(jí)全體同學(xué)積極投身正確書(shū)寫(xiě)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)各階段、 各層次的典型， 并用他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)去教育其它同學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮的。 學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，往往會(huì)收到難以想象的效果。

7、在這個(gè)過(guò)程中還可以有意識(shí)地開(kāi)展些小型競(jìng)賽活動(dòng)和書(shū)寫(xiě)展覽，以引起學(xué)生的興趣，把活動(dòng)引向深入。只有這樣不斷地驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、 主動(dòng)性和積極性， 才能使學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)真正落到實(shí)處。四、校家同步，齊抓共管養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并非易事，學(xué)校和家庭必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同步進(jìn)行，齊抓共管。學(xué)校教師應(yīng)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡等相關(guān)形式認(rèn)真地向家長(zhǎng)講清在養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中雙方共同的目標(biāo)和各自履行的職責(zé)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭齊抓共管的重要性和必要性，要求家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合學(xué)校，督促、檢查自己的孩子，并及時(shí)向?qū)W校反饋。 學(xué)校教師也應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課和參觀，從而達(dá)到相互交流、鞏固提高的目的?？傊?，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不能剃頭挑子一頭熱， 必須是教師和家長(zhǎng)同步，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能逐步