【《小木偶的故事》教學(xué)反思】小木偶的故事教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【小木偶的故事教學(xué)反思】小木偶的故事教學(xué)反思 小木偶的故事教學(xué)反思 道口鎮(zhèn)其次完全學(xué)校 鄭海萍 和孩子共同學(xué)完小木偶的故事這篇課文，整堂課都在一種特別融洽的氣氛當(dāng)中度過，至少自己覺得還可以，從表情詞語表演的嬉戲開頭，激發(fā)同學(xué)的愛好，引出了課文，整體感知，匯報(bào)故事的主要內(nèi)容，朗讀課文中表情詞語，發(fā)覺表情的重要，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”進(jìn)行和孩子溝通溝通，孩子一邊思索一邊回答，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別的好。 一、在對重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì)： 1.讀了這個(gè)故事，給你最大的感受是什么呢？（生答） 2.為什么呢？從課本中

2、你怎么知道的？（生說） 小木偶的書包被搶，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。” 熊警官不信任 小木偶頭疼，對小兔子笑嘻嘻地說：“ 腦袋疼?！毙“淄貌恍湃?對老婆婆笑嘻嘻地說：“頭很疼。”老婆婆不信任 指導(dǎo)朗讀 3.好可憐的小木偶啊，他說的話人家都信任，你說這是為什么啊？你說說小木偶的心情怎么樣呢？（委屈、難受） 4.是啊，原來擁有這么豐富的表情原來是這個(gè)樣子啊，假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來給他雕刻的老木匠，他會對他說什么呢？ 5.再讀句子，談?wù)勛约簩@句話的理解，聯(lián)系自己的生活來談體會。 二、課后反思 （一）、雖然是語文課堂，教的是語言文字，但是在講解的過程中，訓(xùn)練很重要，要在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行這

3、樣無形的語言訓(xùn)練。 1.對于四班級的同學(xué)來說，概括文章的主要內(nèi)容是有些困難，所以要在課堂當(dāng)中對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，比如故事的仆人公，事情的緣由、經(jīng)過、結(jié)果。這樣孩子在漸漸的引導(dǎo)中就說出故事的內(nèi)容，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，孩子就會概括了。 2.朗讀的訓(xùn)練。留意詞語的朗讀，課文中有許多關(guān)于表情的詞語，需要同學(xué)在讀的過程中，學(xué)會帶著這樣的表情讀，同學(xué)反而在讀句子的時(shí)候能夠融會貫穿，讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時(shí)候，讓同學(xué)讀出感情，進(jìn)行比較朗讀，感悟到豐富表情的重 要性，同學(xué)讀的都很投入。 3.想像訓(xùn)練。在體會過后，讓同學(xué)想像，假如現(xiàn)在遇到老木匠，你會對她說什么嗎？同學(xué)都能暢所欲言，但是在說的過程中，同學(xué)的主

4、題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情，所以這個(gè)地方對同學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行了引導(dǎo)，朗讀前面幾個(gè)自然段，同學(xué)體會到了老木匠的專心良苦，然后孩子開頭說覺得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā)，那么隨機(jī)我問孩子，你應(yīng)當(dāng)怎么對老木匠說呢？孩子說的就很具有人性化，語氣委婉，而且很到位，很欣喜。 （二）、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（專心思索） 1.學(xué)校語文其實(shí)說起來麻煩他就麻煩，說起來簡潔他就簡潔，但是最重要的是應(yīng)當(dāng)去培育孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，懂得怎樣去學(xué)習(xí)。比如讓孩子快速的讀課文，許多孩子就能靜下心來，自己的讀課文，有的孩子總是交頭接耳，不仔細(xì)地讀，即使有些孩子讀，他也沒有真正的讀到心里去。所以讀書的狀態(tài)肯定要培育。 2.

5、思索的狀態(tài)。我覺得在學(xué)習(xí)中，同學(xué)肯定要樂觀的思索，許多孩子木木的坐一節(jié)課，自己一眼看上去就是沒動腦子，所以要調(diào)動他們的樂觀性，多鼓舞，多表揚(yáng)，讓他們說。其實(shí)許多孩子一旦第一次張開口，他就會表達(dá)了，就有了表達(dá)的欲望，所以應(yīng)當(dāng)給這樣的孩子更多的機(jī)會。還有許多時(shí)候，問題一出，許多孩子把手都舉的高高的，但是我想可能是我的問題沒有水平，太簡潔，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會，我應(yīng)當(dāng)多留些時(shí)間給孩子思索，究竟孩子之間的差異還是很大的，這種思索的狀態(tài)孩子肯定要有。 （三）、一節(jié)課孩子究竟收獲了多少？ 這是上完這節(jié)課后問自己的一個(gè)問題。在課堂上，問過孩子，你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理，同學(xué)回答的特殊出彩，不僅僅有對課文的理解，而且說到我們應(yīng)當(dāng)多角度的去看待問題等等一系列能從文本中看到的東西，我覺得很好，主流的思想同學(xué)有了，這些同學(xué)感悟到的東西也是特別好了，對文本有了一個(gè)多元化的理解，很欣慰，很興奮。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西，在以后的人生