【四年級語文下冊第1課古詩詞三首】 四年級下冊古詩詞三首

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【四年級語文下冊第1課古詩詞三首】 四年級下冊古詩詞三首 四班級語文下冊第一課古詩詞三首分別是李白的獨(dú)坐敬亭山，劉禹錫的望洞庭和白居易的憶江南，我在此整理了四班級語文下冊第1課古詩詞三首，供大家參閱，盼望大家在過程中有所收獲! 四班級語文下冊第1課古詩詞三首原文 第一組 祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)寬闊的草原真是江山如畫!下在同的課文，與一起做一次開心的旅行，去觀賞祖國的大好河山，去體會對山山水水的喜愛之情，并體會是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的。 1 古詩詞三首 獨(dú)坐敬亭山 唐 李白 眾鳥高飛盡， 孤

2、云獨(dú)去閑。 相看兩不厭， 只有敬亭山。 解釋 敬亭山：在今.省宣州市郊。 閑：形容云彩飄來飄去閑適拘束的樣子。 厭：滿意。 望洞庭 唐 劉禹錫 湖光秋月兩相和， 潭面無風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。 解釋 洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和諧，這里指水色和月色融為一體。 潭面：指湖面。 青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。 憶江南 唐 白居易 江南好， 風(fēng)景舊曾諳。 是出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南? 解釋 憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，這里是其中第一首。 諳：熟識。 藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。 四班級語文下冊第1課古詩詞三首同步練習(xí)題 學(xué)什么：

3、學(xué)會本課兩個(gè)生字，有感情地朗讀背誦三首古詩詞并能體會所表達(dá)的思想感情。 怎樣學(xué) 一、辨別形近字，并組詞。 諳( )鏡( )孤( )厭( ) 暗( )境( )狐( )壓( ) 二、在詩句中用"/'劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。 獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 眾寫高飛山， 湖光秋月兩相和， 孤云獨(dú)去閑。 潭面無風(fēng)鏡未磨。 相看兩有厭， 遙望洞庭山水翠， 只有敬亭山。 白銀盤里一青螺。 測一測 一、寫出下面詩句的意思。 1、相看兩不厭，只有敬亭山。 _ _。 2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。 _ _。 3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 _ _。 二、依據(jù)你的理解填空。 望洞庭是_代詩人_

4、寫的。這首詩描寫_景色，表達(dá)詩人_感情。 再提高 李白是唐朝的一位聞名詩人，被稱為"詩仙'，他寫的詩非常美麗，再自學(xué)一首，如何?試著把你課外學(xué)到的背誦下來，假如有的地方不明白，可以請教別人，也可以查閱有關(guān)資料。 四班級語文下冊第1課古詩詞三首教學(xué)建議 1、三首古詩詞可以按先后挨次分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可根據(jù)運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語帶入詩的意境理解詞句、想象畫面吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。 2、引導(dǎo)同學(xué)理解詞語的意思時(shí)，可先放手讓同學(xué)憑借課文中的解釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓同學(xué)說說詞語的也許意思，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求同學(xué)把初步理解的詞語放進(jìn)

5、句子去試著講講句子的意思。在同學(xué)敘述的過程中老師要作如下點(diǎn)撥： 獨(dú)坐敬亭山中的"閑'，是"閑適'的意思，在說句子的意思時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即"一片白云閑適地飄去'。"厭'的解釋是"滿意'。在說句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，如：我看著山，山也看著我，相互都看不夠。望洞庭中?quot;鏡未磨'。要讓同學(xué)知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過打磨。憶江南中的"舊曾諳'要交待詩人的生活背景和再引導(dǎo)同學(xué)查字詞典關(guān)心理解。 在理解詞句意思時(shí)，應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，形成師生之間相互對話的氛圍。 3

6、、在理解句意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，說說全詩的大意。如用第一人稱來說，用角色對話的形式說，依據(jù)供應(yīng)的畫面來說，形成寬松的、相互溝通環(huán)境。在同學(xué)說的過程中，要關(guān)注他們的語言質(zhì)量，看是否把詩意理解正確，語言是不是連貫等。 4、重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采納多種形式訓(xùn)練同學(xué)誦讀。避開單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗(yàn)的思想感情，啟發(fā)同學(xué)思索。把握每首詩的感情基調(diào)。如獨(dú)坐敬亭山，圍圍著"靜'來寫，朗讀時(shí)留意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。憶江南，以飽含深情的回憶之情朗誦。 5、在理解詩意時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形象思維，依據(jù)詩句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫畫等活動方式，體會詩句所表達(dá)的意境，不要停留在簡潔的意譯層面上。 6、鼓舞同學(xué)在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞或名句，并啟發(fā)同學(xué)在說話和習(xí)作時(shí)加以引用，提高語言表達(dá)的品位。 7、如采納三首詩詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩人不同時(shí)間所見景物和景物的特點(diǎn)，以及詩人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較;對詩和詞的形式上作些對比。還可以運(yùn)用不同的音樂作配音朗誦，借以體會詩人當(dāng)時(shí)的不同心境。 8、教學(xué)本組生字，要引導(dǎo)同學(xué)自同學(xué)字，通過查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后老師