六年級心理健康教育課件

1、【篇一】活動目標1 、引導學生認識不良情緒會給人帶來的消極影響。2、幫助學生學會控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒訙蕚? 、教師了解學生存在的經常性的不良情緒及調節(jié)這些情緒的方法。2、確定主持人和小演員，指導排練小品?；顒舆^程一、聽故事，想問題1 、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事（見學生活動手冊第25 頁 ）。2、聽完故事，同學們思考：為什么東東答不出教師的提問?3、大家交流意見后，教師概括：是啊，我們每個人內心的情緒都是訓練自己成為勇敢的水手，才能避開不良情緒的浪頭襲擊，順利到達成功的彼岸。4、教師引導：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學習，甚至人際關系呢?5

2、、學生小組討論，全班交流。二、情緒小測驗1 、小主持人過渡語：同學們，我們都渴望擁有良好的情緒，因為良好的情緒對于我們的成長和發(fā)展都有著至關重要的作用。那么我們的情緒是否積極、健康呢?請看學生活動手冊第26 頁測試題，要求同學們據實填寫。填寫完畢后，自測。2、教師了解全班學生的自測結果，引導：我們今天的活動目標是讓每一個都學會控制和調節(jié)自己的不良情緒，真正成為自己情緒的主人。三、小品表演1 、看小品，并討論：此時，明敏心里到底是怎樣想的?她該怎樣做?（小品內容見學生活動手冊第27頁 ）。2、師：看到明敏這樣傷心難過，老師真想幫幫她，讓我們去試一試吧!（老師走上前，在明敏耳邊輕輕說了幾句話，明敏

3、破涕為笑，并拿出揉皺的試卷仔細修改起來。）猜一猜：老師對xx說了什么？3、引導交流，注意辨析學生的想法是否合情合理。4、教師點撥：有時候，我們只要適當鼓勵自己，增強自信，并以更嚴格的要求自律，那么很多情況下產生的不良情緒將會得到控制。四、打開心鎖1 、鼓勵大家開動腦筋，試著將學生活動手冊第28 頁中羅列的不良心情和調節(jié)方式用直線連起來。2、學生交流后，教師概括：同學們，只要有克服不良情緒的信念并及時鼓勵自己，努力嚴格要求自己，你就能真正成為自己情緒的主人。五、小結?！酒炕顒幽繕? 、了解學生實際的自尊程度。2、引導學生認識自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危害。3、引導學生進一步調節(jié)自己的自

4、尊水平，使其恰如其分，活動準備1 、準備小故事、小品。2、教師通過個別談話了解學生的自新程度。3、收集關于“談自尊心 ”的名人名言?；顒舆^程一、故事，導入新課1 、聽故事：可憐的小烏鴉。2、啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地認識自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過強;又不可認為自己處處不如別人，即自卑感過重。如果存在自尊心過強或過弱，都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。二、測測你的自尊1 、你認識自己的自尊程度嗎?請同學們完成小測驗（測驗題見學生活動手冊第 5-6 頁 ）。2、同桌互相說說自我測評的根據，并舉出一些生活中的例子。3、

5、教師點撥：看來，我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關的。三、小品表演1 、觀看表演。小品內容：見學生活動手冊第6-7 頁軍軍和龍龍。2、小組討論：軍軍錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?龍龍又錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過分自信，強調只有自己也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。四、自尊心失衡小處方今天請同學們結合自己的實際情況給自己開張小藥方。1 、獨立開處方（見學生活動手冊第9 頁 ）2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關鍵是什么?五、小結現(xiàn)在的社會競爭什么激烈，我們要學會調節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，

6、即使失敗了，也要樹立自我尊重;另一方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以!【篇三】【教學目標】1 懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。2讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。3初步了解和掌握妥善調控情緒的方法?！窘虒W重難點】教學重點：了解、悅納情緒。教學難點：認識情緒對我們學習和生活的影響，并學會調控情緒。【教學方法】游戲、故事分享、講授、練習法【課前準備】ppt 課件、詞語卡片【教學過程】一、談話導入新課。同學們，今天這節(jié)課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）二、活動體驗。活

7、動一 ：xx、生生互動游戲步驟：1 師出示詞語生根據詞匯表演相應的情緒。2 .每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。3上臺的同學根據詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。4其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。5師引導分類并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）活動二：說說我能行師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎上，可以派生出不計其數(shù)的情緒形態(tài)，比如：表示“喜 ”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。1 . 課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。2 .四個小組的學生分別

8、代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）師：同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。1 . 課件出示積極情緒和消極情緒。2 .列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。3 .讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什么影響？4 .總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。四、怎樣調節(jié)情緒？師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？1 、故事啟發(fā)：（課件出示）從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒

9、子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么 呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒 子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候 你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。 同學們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？ 生自由說一說。2.教學調節(jié)情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）五、鞏固練習。（課件出示習題）六、談收獲。七、總結升華。同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天