農(nóng)村幼兒教育存在的問題及思考

1、淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題 及思考作者:日期:淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題及思考六枝特區(qū)隴腳鄉(xiāng)中心幼兒園楊莉摘要：我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展不平衡：我們農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā) 展滯后，經(jīng)費嚴重不足，師資力量薄弱，管理不善等諸多問題。為此, 分析這些方面出現(xiàn)的問題以及采取如何應對的辦法。關鍵詞：農(nóng)村、幼兒教育、問題、思考農(nóng)村幼兒教育是整個幼兒教育事業(yè)的組成部分，是農(nóng)村基礎教育 的奠基工程。近年來，國家對學前教育投入了大量的財力、物力。但 是，由于農(nóng)村的實際情況，幼兒教育事業(yè)起步晚，發(fā)展相對滯后。就 說我現(xiàn)在所在的幼兒園，是一個以布依族聚居為主，村落較為分散， 經(jīng)濟落后的邊遠鄉(xiāng)。在城市幼兒教育開始新發(fā)展時，這

2、里的幼教才剛 剛起步。自從2001年新的幼兒園教育指導綱要頒發(fā)以來，全國上 下對我們的幼兒教育有了新的認識， 新的觀念。家長對幼兒教育也改 變了原有的觀念。我國的學前教育事業(yè)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。許多地區(qū) 的幼兒教育工作者都探索出了一套適應本地幼教工作向前發(fā)展的成 功經(jīng)驗。但是由于地域、經(jīng)濟條件、思想觀念等方面的差異，在我國 廣大農(nóng)村，幼兒教育工作存在著很多方面的問題。首先，物質(zhì)條件很簡陋，所學知識范疇也很落后。在大多數(shù)城 市的幼兒園的教學廣泛應用多媒體，廣泛使用錄音機、幻燈機、投影 機進行時。對農(nóng)村幼兒園來說，物質(zhì)條件就相對落后。農(nóng)村幼兒園一 般是利用不用的校舍或其他地方改造而成。 活動場所很小

3、，其他的活動室也不規(guī)范。而且農(nóng)村幼兒園設備差，有的甚至沒有設備。在教學 方面，有一臺錄音機就不錯了。農(nóng)村幼兒園的教學多數(shù)還是“小學化” 教育，對于農(nóng)村的孩子來說，能學到的是 10以內(nèi)的加減法，聽些故 事，會唱些歌，念一些兒歌。對他們來說創(chuàng)造性培養(yǎng)，合作交往能力 的培養(yǎng)從未在學習中出現(xiàn)過。其次，幼兒園師資力量薄弱，幼兒教師素質(zhì)不高城鎮(zhèn)幼兒園的師資配備是一個班三個人，而農(nóng)村幼兒園一個班多是一位老師， 條件較好的是三位老師二個班。 在幼兒園里專業(yè)的幼兒教師很少， 多 數(shù)是小學教師。因為所學的師范教育與所處的工作環(huán)境， 而使他們的 幼兒教育教學偏于小學化，不適合幼兒的年齡特點及智力發(fā)展的特 點。有少數(shù)

4、的教師能彈會唱。但這類老師在農(nóng)村教師中所占的比例很 少，在師資力量不足的情況下，我的代課老師，多數(shù)是初中畢業(yè)，這 些老師的幼兒教育知識技能和能力相對不足。 不能以正常的幼兒教育 方式教育孩子，不會組織幼兒開展戶外游戲，不會用合理的方法去處 理幼兒之間的矛盾。經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩 子。造成這些現(xiàn)象的原因是農(nóng)村幼兒生源少， 收入不高，教師待遇低， 不能吸引人才從事幼兒教育。第三是家長的教育觀念問題，在農(nóng)村，家長不重視孩子的成長， 他們認為孩子上幼兒園就是要認字、寫字，能做加減法，而對孩子其 他方面不做更高的要求。有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，因為他們 認為在幼兒園學不到什

5、么，而且還花錢。有的只讓孩子讀一年的學前 班，這些孩子在這段幼兒時期的教育與城市孩子相比， 就落后了一段距離。其次，家長的文化水平不高，這些家長大多數(shù)是初中、小學文 化水平，他們本身很難以給孩子知識上的引導。 何況大多數(shù)農(nóng)村孩子 是和不識字的爺爺奶奶或外公外婆住在一起。 讓幼兒園教師的教學意 圖難以和家長溝通。家園活動難以開展。幼兒教育的宗旨也得不到很 好的貫徹落實。第四是幼兒教師工作強度大，在城市幼兒園實行的是二教一保， 而在農(nóng)村幼兒園，教師除了管理一個班的教學外。 還要擔任保育員及 其他的工作。第五是農(nóng)民經(jīng)濟收入低路途遙遠，接送不便，造成幼兒園幼兒入學率低在農(nóng)村多數(shù)家庭以務農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)

6、濟收入不高，幼兒教育不 屬于義務教育。每年的學費有時相當于一位家長的年收入。是農(nóng)村老 人兩年的養(yǎng)老金。雖然家長也有望子成龍，望女成鳳的美好愿望，但 由于家庭困難，家長認為孩子上幼兒園要交很多的錢， 還不如將孩子 留在家自己帶，還能省下不少錢。加之，農(nóng)村地域廣，幼兒居住比較 分散，而每個鄉(xiāng)最多有一兩個幼兒園，幼兒來回路途遙遠，家長接送 不方便。因而造成三年制的幼兒園，許多幼兒都只上一二年，大班的 幼兒常常會超編，而中班、小班的幼兒卻學額不滿。第六是幼兒園教師接受繼續(xù)教育的機會少， 農(nóng)村幼兒教師多數(shù)是 以前的小學教師。他們沒有專業(yè)的幼教知識。由于經(jīng)費、人員等方面 的原因，很難有接受專業(yè)幼教知識方面

7、的培訓。第七是幼兒園經(jīng)費不足，幼兒園活動設施不齊全幼兒園經(jīng)費不足導致從事幼兒教育和配套設備嚴重不足，難以滿足幼兒正?；顒印⒔虒W需要。沒有活動場地、沒有器械、沒有教玩具，教師上課無 教學掛圖。小朋友沒有動手操作的學具。更缺乏開戶孩子智力的游戲 場所和設備。游戲是開發(fā)孩子智力和培養(yǎng)孩子社會角色的早期教育有 效的措施?？墒窃诮?jīng)濟較為落后的農(nóng)村，卻根本無法辦到。第八是幼兒園沒有專業(yè)的保育員。以上的這些問題，嚴重影響了農(nóng)村幼兒教育工作的質(zhì)量。 既使國 家在這上面投入了大量的人力、物力，依然難以收到預期的效果。影 響了 一代又一代農(nóng)村孩子的素質(zhì)。造成農(nóng)村幼兒教育工作難以提高。針對這些問題，我認為：一、幼兒

8、園建立健全的管理制度 實行科學的保教結合幼兒園要根據(jù)鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃的管 理體制，包括幼兒園章程、幼兒園的中長期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教 職工職責、教師教學常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常 規(guī)、幼兒安全管理等，并進一步落到實處。同時認真貫徹國家有關政 策和規(guī)定，逐步擺脫“保姆式”的教育模式，防止小學化傾向，積極 推進幼兒教育改革，全面實施素質(zhì)教育。努力為兒童提供安全、健康、 豐富的生活和活動環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。遵循兒童發(fā)展 的特點和干規(guī)律，關注個體差異，注重兒童素質(zhì)的能力的培養(yǎng)，實行 科學的保教，讓幼兒得到良好的教育。二、加強對幼兒園教育新課程的認識

9、和理解幼兒教育課程應在幼兒園指導綱要的指導下進行，根據(jù)綱要 提出的五大領域的目標。在實際工作中，進行有組織、有系統(tǒng)、有意 識的教育活動，根據(jù)幼兒年齡特征和幼兒的發(fā)展狀況，進行層層分解， 使教育活動的目標明確具體，適合幼兒的實際發(fā)展，從實際出發(fā)，讓 每一個幼兒得到全面健康的發(fā)展。三、對幼兒教師進行培訓 提高幼兒教師的素質(zhì)教師是幼兒教育的組織者、實施者。要讓孩子在德、智、體、美、 勞等方面得到發(fā)展，就需要教師具有正確的教育理念、 創(chuàng)新精神和對 幼兒教育的熱愛，大膽的創(chuàng)新幼教方式，拓寬教育途徑，積極探索。 就我國現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師還存在很大的差距，必須加強培訓，提高他 們的素質(zhì)。從以下三點著手：一是以

10、園本培訓為主，提高在職教師的 教育教學水平和教學技能。二是增加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教研學習活動。 三是參加各種以幼教知識有關的培訓 。四、強化教師的安全管理意識在幼兒園，“安全”是第一教學任務。為了進一步加強幼兒園的 安全問題，幼兒教師必須要經(jīng)常學習有關的安全常識。 堅持做好每天 的入園、晨檢、離園等工作。建立健全的幼兒園安全工作制度，加強 安全檢查工作，注意排除安全隱患。只有安全得到保障，我們的教育 教學工作才能順利的開展進行。五、實行家園互動，加大對家長的宣傳力度，讓家長端正對幼兒教育 的認識根據(jù)當?shù)氐膶嶋H，利用家長會，接送幼兒時組織家長學習，了解有關黨和政府關于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，教育

11、觀念。幫助 他們把幼兒看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模?不同于成人的獨立主體，幼兒的 潛力只有在與適當?shù)慕逃h(huán)境的相互作用中，才能得到很好的發(fā)展。幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自由的探索，主動 的活動實現(xiàn)的，而不是老師的一味灌輸。利用家長開放日，讓更多的 家長參與到孩子的學習、游戲、生活中，加深對幼兒教育特點的認識。 開展各種豐富多彩的文體活動，讓家長看到自己的孩子在幼兒園的發(fā) 展，讓他們改變對幼兒教育方式的認識。六、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境 良好的工作氛圍 是減輕教師壓力的最好方法。它能激發(fā)幼兒園教師愛崗敬業(yè)的熱情和 動力，也只有良好的學習環(huán)境幼兒才能更好地學習。因此社會應當給予農(nóng)村幼兒教師多一點關心和關注， 關注她們的生活，傾聽她們的心 聲。要搞好幼兒教育，需要我們?nèi)鐣餐?，需要政府的大力積 極支，為農(nóng)村幼兒營造一個好的教育環(huán)境。從我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的實際情況和政府提出