《毫米和分米三年級》教學設計

1、毫米和分米的認識教學設計執(zhí)教者：薛曉峰教材分析：毫米與分米的認識這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。對于新的計量單位毫米，學生通過使用直尺，已經有了一些感性認識，計量單位分米雖然不常用，但它對學生理解長度單位間的十進位關系是很有必要的。新的課程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務。因此，本節(jié)課的教學目標除了使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，這個知識目標外，重在引導學生探索知識間的內存聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力，同時結合具體內

2、容向學生滲透長度單位，來源于實踐又應用于實踐，在操作中培養(yǎng)學生的細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。教學方法：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系。在分米和毫米的認識教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生自己積極參與到學習中去。他們從已有的知識經驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，采用直觀演示與動手實踐相結合的方法，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。教學目標知識目標：在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，建

3、立毫米和分米長度的表象。能力目標：通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。情感目標：通過動手操作、合作交流等活動，提高學生的參與學習意識，體驗學習的樂趣。教學重點使學生在實踐活動中認識毫米和分米，建立毫米和分米的表象。教學難點使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教學準備教具：多媒體課件學具：一角硬幣、卷尺、紙尺、米尺。教學過程一、談話引入師：同學們，這學期開學老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高了！你現(xiàn)在有多高，你自己知道嗎？（生回答）師：請大家估一估，××的身高多少？（生回答）師：答案不統(tǒng)一，要想準確地知道答案怎么辦呢？生：

4、量一量。師：誰能幫他們測量一下？（指名3人用卷尺測量。） 板書測量結果師：這里面有咱們學的幾個長度單位？生：兩個，米和厘米。師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。1厘米呢？用手勢表示一下。師：它們之間有什么關系？生：1米等于100厘米。師： 其實呀，在長度單位這個大家庭中，除了米和厘米，還有好多成員呢，你們知道是誰嗎？這節(jié)課我們就一起來認識毫米和分米（板書課題：毫米和分米的認識）。二、自主探索，研究問題（一）毫米的認識師：（神秘地問）知道我們數(shù)學書有多長多寬嗎？考考你的眼力，看誰估得最準確！生1：數(shù)學書長大約是20厘米，寬大約是12厘米。生2：數(shù)學書長大約是23厘米，寬大約是14厘米。師：準不

5、準呢？小組合作，用紙尺量一量，看誰量得最準確。師：誰測量出來了？書的長是多少？生1：書的長大約是21厘米。生2：書的長是20厘米多一些。（指名演示量的方法）師：誰測量出了書的寬是多少？生1：書的寬是14厘米多，但不到15厘米。生2：書的寬是14厘米多一些。（指名演示量的方法）師：多一些是多少？不到1厘米是多少？要想精確地知道它的長度，有什么好辦法嗎？在小組內討論一下。師：誰想出好辦法了？生1：把1厘米再分得小一些。生2：我們可以找一個比厘米更小的長度單位。生3：用毫米。師：你是從哪兒知道毫米的？生3：是媽媽告訴我的。（你知道的可真多?。煟何衣牫鰜砹?，大家都認為用厘米做單位太大了，要使用一個比

6、厘米更小的長度單位。剛才有個同學說用毫米，他說對了。師：大家看，（課件顯示）這是一段尺子，我把它放大一些，科學家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是這一個小格的長度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多長，再用手勢比一比。師：誰留心觀察過，生活中哪些物體的長度有1毫米？生1：鉛筆尖是1毫米。生2：電話卡的厚度是1毫米。生3：我桌上有一個一角硬幣，它的厚度是1毫米。師：一角硬幣？大家趕快拿出一個一角硬幣，量一量它的厚度。師：用手勢表示一下1毫米的長度，有什么感覺？生1：太短了！生2：我的兩個手指都快連一塊兒了。師：用手勢表示出2毫米、5毫米、10毫米的長度。師：毫米和厘米之間有什么關系？（課

7、件演示）生齊答：1厘米等于10毫米。（板書）師：再量一量書的長度和寬度各是多少，看誰量得最準確（指名匯報）師：我們認識了毫米，那么書的厚度是多少？請測量一下。生：書的厚度是7毫米。師：測量生活中哪些物品一般用“毫米”做單位？（略）師小結：在生活中測量比較短的物體的長度，或要精確地測量出物體的長度，就可以用毫米來做單位。師：我也測量了兩樣物品的長度，它們各是多長呢？（課件出示）（二）分米的認識師：看著黑板上的板書，想一想：看到它，有什么想法？有什么感受？生1：我覺得厘米和毫米之間離得很近，米和厘米之間離得有些遠。生2：米和厘米之間跨度太大了！師：對，人們也認為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添

8、上了一個長度單位。（這時一個學生舉起了手）你知道？生：分米！師：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？生：分米就是把米分開。（你解釋得真形象?。。煟褐腊?分米分成了多少份嗎？（課件顯示）拿出米尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。師：分米和厘米之間有什么關系呢？生：1分米等于10厘米。（板書）師：生活中哪些物體的長度大約有1分米？（略）師：用手勢表示出2分米、5分米、10分米的長度。師：米和分米之間有關系嗎？生：1米等于10分米。（板書）三、鞏固練習1. 在（   ）里填上適當?shù)膯挝弧? 一把米尺的長是1 （ 

9、;             ）。2 一把米尺的長是10（                 ）。3 一把米尺的長是100（              ）。4 教室

10、的門高約是2（               ）。寬約為8（               ）。2、判斷題1.新鉛筆的長大約是米. ( )2分米=米. ( )3.一張床長分米 . ( )4一本數(shù)學課本的厚約是5毫米 ( )5.一枚硬幣的厚度約2分米。 （ ）6.麗麗的身高是136厘米。 （ ）7 數(shù)學書寬約17毫米。（ ） 8.一座三層樓房高約10米。（ ）四、課堂小結現(xiàn)在我們認識了這么多長度單位，其實還有比米更大的長度單位，有