一年級語文綜合性作業(yè)的一點嘗試

1、一年級語文綜合性作業(yè)的一點嘗試云南省曲靖市沾益縣盤江鎮(zhèn)榮興小學 顧媛媛長期以來，語文教學處于一種“閉關自守”的狀態(tài)，課堂是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教師是唯一的信息交流場所，學生缺乏生活體驗，遠離社會實踐。語文課程標準中的綜合性學習，旨在“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協調發(fā)展”。語文綜合性學習不同于一般的課堂教學，它強調引領學生走出課堂，以校園、自然、社會為大課堂，在實踐中加深體驗。語文課程標準對第一學段綜合性學習的要求是：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表

2、達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?！痹诮虒W中，我聯系班上學生實際情況，對語文綜合性作業(yè)做了一些嘗試。一、問題探究性作業(yè)1、想象作業(yè)：想象能夠增加學生學習的主動性，發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性。如在學習了狐貍和烏鴉后，我讓學生想象第二次烏鴉又找到肉后狐貍的騙肉經過，結果，學生的答案非常出色。又如，在學習了小英雄王二小之后，我讓學生想想有什么話要說，有的同學就提出：“八路軍沒有保護好王二小，王二小還不太聰明?！蔽易プr機說：“那如果你是王二小或者八路軍，你會怎么做？”學生便討論開了：王二小應該和八路軍有接頭的暗號，王二小應該趁敵人不注意就逃走，八路

3、軍應等王二小離開再開槍2、畫畫作業(yè)：在學習了課文大熊貓后，可以讓學生自讀課文，畫出你讀到的大熊貓的樣子。學習了課文小蝌蚪找媽媽后，我讓學生畫一畫小蝌蚪的成長過程。學習了課文世界多美呀，讓學生畫一畫自己眼中的世界是什么樣的。這樣的畫畫作業(yè)，既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對課文的理解，同時也充分發(fā)揮了學生想象設計的能力和繪畫的能力。二、觀察性作業(yè)教師平時要讓學生多留心觀察周圍的世界。秋天快要結束了，我讓學生觀察周圍的植物有什么變化，有個同學在作業(yè)中這樣寫道：“我發(fā)現我家的蘋果樹又開花了真奇怪呀！不知道會不會再結一次蘋果呢？”我看后，便表揚了學生的細心觀察，同時鼓勵他再仔細觀察那些蘋果花。后來

4、，該生在觀察作業(yè)中寫道：“不知為什么，那些蘋果花謝了，我想，可能是因為天氣太冷了吧！”在寫自己觀察到的現象的過程中，更應該注重讓學生說自己的觀察所得。我在班上搞了一個“課前三分鐘”活動，就是在課前留三分鐘的時間讓學生說，說的內容很廣泛，例如：說說自己遇到的新鮮事，環(huán)境的變化，氣候的轉變，動植物的變化，自己的新發(fā)現等。也可以讓學生將自己一天的所見所聞講給父母聽。三、活動性作業(yè)1、手工作業(yè)：讓學生利用休息時間制作一件小作品，進行小制作比賽。2、課內外相結合的綜合性作業(yè)：例如教學一年級“小小讀書會”時，就可以按如下步驟設計：（1）課前要求學生閱讀自己喜歡的書；(2)創(chuàng)設交流情境;(3)介紹自己的書，包括書名和最有趣的地方；（4）把自己說的、同學們最感興趣的話寫下來。3、社會實踐活動作業(yè)：結合學生每天都要打掃衛(wèi)生這件事，讓學生以“調查垃圾”為主題搞一次社會實踐活動。設計步驟為：（1）了解垃圾的來源，對垃圾進行歸類；（2）結合生活實際討論消除垃圾的方法；（3）親自動手，消除身邊的垃圾。語文綜合性作業(yè)要求在教師的引導下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學生充分