《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、教案課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)授課內(nèi)容：人教版七年級上冊第二章第 2 節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)授課教師：丁文授課班級：初一一、教材分析本節(jié)課是本章的重點，主要闡述了生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。本節(jié)課的內(nèi)容中出現(xiàn)了許多的生物名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費者、分解者、食 物鏈、食物網(wǎng)等都是很重要的， 正確認(rèn)識這些名詞術(shù)語的含義和相互聯(lián)系是學(xué) 習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。二、學(xué)情分析從知識方面來看，學(xué)生對生物與生物、生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解，但 還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，七年級學(xué)生的好奇 心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自 學(xué)能力。但我校初中生

2、的基礎(chǔ)較差，更要牢牢抓住課堂教學(xué)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，增加學(xué)生的課堂活動量。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成；（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；（3）闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的；2. 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中實際問題的能力；3.情感目標(biāo)：確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)環(huán)境的意識；四、教學(xué)重點：(1) 生態(tài)系統(tǒng)的組成；(2) 食物鏈與食物網(wǎng)的書寫；五、教學(xué)難點：食物鏈與食物網(wǎng)的書寫。六、教學(xué)方法：教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，探討和交流相結(jié)合七、教學(xué)媒體：板書、多媒體八、教學(xué)過程：I.導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，那現(xiàn)在我們來回顧復(fù)習(xí)一下上節(jié)課 的內(nèi)容：(

3、1) 環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫什么？(2) 生態(tài)因素可分為哪幾類？(3) 另外，我們還學(xué)習(xí)了生物可以適應(yīng)環(huán)境， 也可以影響環(huán)境。舉例回答 由此可知，生物與環(huán)境是可以相互作用的，它們是一個不可分割的整體。而地 球上所有生物與其環(huán)境的總和叫生物圈。那么，在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫什么呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 生物與 環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。H、新授1. 在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個池塘，一條河流，一座城鎮(zhèn)都可以看成 生態(tài)系統(tǒng)。提問：一群人是不是生態(tài)系統(tǒng)？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試作出解釋，并總結(jié)

4、一群人不是生態(tài)系統(tǒng)的原因。2. 教師提問生態(tài)系統(tǒng)由什么組成？組織學(xué)生討論。非生物部分就是非生物因素，包括陽光、空氣、水和溫度等。生物部分：植物 生產(chǎn)者（通過光合作用制造有機物）；動物和人 消費者（不能自己制造有機物，直接或間接以植物為食）；細(xì)菌和真菌-分解者（將有機物分解成無機物，供植物重新利用）；3. 教師提問：上節(jié)課你們說過一句諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，這句話是說的生物因素中的什么關(guān)系？生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈用幻燈片播放書中觀察與思考，組織學(xué)生分組討論，圖中共有幾條食物鏈。強調(diào)食物鏈的數(shù)法和寫法。（起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，箭頭指向取食者或捕食者）4

5、. 一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動， 一些不易分解的有毒物質(zhì) 通過食物鏈不斷積累，危害生物，最終威脅人類。5. 教師提問：在草-兔-狐這條食物鏈中，若把狐大量捕殺，則兔的數(shù)量會怎么變化？引導(dǎo)學(xué)生討論，嘗試做出解釋。并總結(jié)兔子數(shù)量先變多再變少原因。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有一定限度的。當(dāng)人為 或自然因素的干擾超過這個限度時，生態(tài)系統(tǒng)會遭到嚴(yán)重破壞。因此，我們要 愛護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，合理利用資源。皿、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識點：生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生物部分和非生物部分，前者由生 產(chǎn)者、消費者和分解者組成；生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有一定限度的。W、課堂練習(xí)V、作業(yè)：學(xué)法大視野九、板書設(shè)計第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)二生物+環(huán)境2、生態(tài)系統(tǒng)的組成日非生物部分：陽光、空氣、水、溫度植物生產(chǎn)者-I 生物部分動物消費一-細(xì)菌、真菌分解者- 3、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力十、教學(xué)反思1. 上課時忘記寫板書了，由于多媒體設(shè)備在教室一側(cè)，沒有顧及到全班所有學(xué)生；2. 本節(jié)是本章重點，內(nèi)容和考點多，一節(jié)課時完成有點趕，有些重點講解不透徹，課上的討論和練習(xí)也沒有