四年級語文《黃河的主人》評課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級語文黃河的主人評課稿四年級語文黃河的主人評課稿大家好！今天我非常榮幸能坐在這里與大家一起來分享杜#老師為我們奉獻(xiàn)的精彩課堂黃河的主人。我仿佛也跟隨杜#老師來了一次黃河之旅，感受頗深。黃河的主人是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描繪了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子上艄公的風(fēng)采。贊揚(yáng)了艄公憑著勇氣，智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。整篇文章開篇沒有直接寫羊皮筏子和艄公，而是先濃墨重彩描寫了黃河萬馬奔騰，濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，情景之險，目的是為突出“黃河的主人”的品格作了鋪墊。在此，談幾點粗淺的看法，如有不妥之處，請批評指正。一、抓住了

2、文本中心和重點。杜#老師在教學(xué)中，通過談話引入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀后質(zhì)疑，說說自己對黃河的了解。整個教學(xué)過程中緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的品質(zhì)做了深度的挖掘，緊緊抓住了文本的中心和教學(xué)重點，讓學(xué)生感受到人類的偉大和不平凡。二、注重在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。整個教學(xué)過程中，杜#老師充滿了激情，用飽滿的情感喚起了學(xué)生的激情來參與課堂活動。通過對“驚濤駭浪、萬馬奔騰、濁浪排空”等詞語來感受黃河不可阻擋的磅礴氣勢。學(xué)生在老師有效指導(dǎo)下，主動參與，樂于交流。在學(xué)習(xí)第25段內(nèi)容，讓學(xué)生感覺羊皮筏子“小、輕”的句子，理解“吞沒”一詞中，很形象地運用了一個比喻：“兇猛的老虎

3、張開血盆大口來吞一只小兔?！眮韼椭鷮W(xué)生感受“吞沒”一詞，從而突出黃河水之兇。在出示羊皮筏子時，通過介紹，學(xué)生對文本重點句子的理解（說明黃河之險，與羊皮筏子之小、輕，進(jìn)行對比來體會艄會鼓浪前行的危險。）如此這險，又用“膽戰(zhàn)心驚”與 乘客們“談笑風(fēng)生那從容的神情”，這是觀者與乘者進(jìn)行對比，讓學(xué)生更能體會艄公那高超的撐篙技術(shù)。教學(xué)中，注重了標(biāo)點符號的停頓、語氣、語調(diào)的變化，以及學(xué)生們朗讀時的面部表情。讓學(xué)生全心深情地融入文本優(yōu)美語言中。三、讀是本文的特點因為這篇課文是散文，在教學(xué)過程中，杜#老師在課堂上特定的情境里，用足夠的時間讓學(xué)生通過默讀，抽學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，有所感悟朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)

4、生優(yōu)美的語感，又讓學(xué)生情感得到了熏陶，積累了更多語言。正如古人云：“讀書面遍，其義之見?！蓖ㄟ^讀，讓學(xué)生找到了直接描寫艄公的句子，引導(dǎo)學(xué)生憑借艄公的特寫畫面，感悟人物精神品質(zhì)，內(nèi)化了文本的語言，既把握了文章的主旨，又激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵學(xué)生潛心會文、借助文本語言直抒胸臆，在交流中學(xué)到知識，而艄公的形象也非常直觀留在了學(xué)生的心中，也影響著學(xué)生的思想，喚起他們學(xué)習(xí)，敬佩艄公的愿望。（因為只有憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟：只要沉著、勇敢、智慧和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。）由于學(xué)生沒有親眼看見艄公在黃河上鼓浪前行的情景，缺乏已知經(jīng)驗，因此杜#老師都借助語言文字，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，感

5、知羊皮筏子在洶涌的黃河上前行，突破了教學(xué)中的重、難點。四、靈性的涌動，生活中的語文語文，它具有較強(qiáng)的工具性，同時具有人文性。在教學(xué)中的延伸就是生活的外延，學(xué)生能帶著自己學(xué)到的知識經(jīng)驗，興致靈感，來思考和參與課堂?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章?！边@就是語文教學(xué)中洋溢的生活氣息。所以陳榮老師在課堂作業(yè)設(shè)計上，讓學(xué)生讀背名言：“強(qiáng)者在命運的風(fēng)暴中奮斗！”得到了升華。同時也教育了學(xué)生成功者在逆境中形成的道理。杜海燕老師都給學(xué)生留有小練筆：做一個生活中或?qū)W習(xí)中的主人。用“風(fēng)雨、翅膀、主人”寫話。這兩個作業(yè)在設(shè)計上，使學(xué)生在情感，智慧，悟性和靈性方面，把積累的，學(xué)到的知識以及潛能得到噴發(fā)和涌動。這也是

6、語文教學(xué)所要達(dá)到的效果。另外：（1）杜#老師在整個課堂中有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用了多媒體教學(xué)，這樣既形象又生動。陳#老師還運用了音樂“船公號子”在歌唱家李雙江那雄壯、高亢的歌聲中讓學(xué)生加深了對艄公這一人物形象的感悟。本教學(xué)過程中兩位都以讀這“經(jīng)”，練為“緯”凸現(xiàn)了學(xué)生與文本對話，使學(xué)生體難感悟，使得文本內(nèi)涵得到了升華。（2）縱觀兩堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，亮點多多。老師們的過渡語言運用也是信手拈來，舉重若輕，巧妙天成。（3）杜#老師在板書上：字跡工整，清晰，突出了艄公的人物品質(zhì)?？傊?，在整個教學(xué)中，杜#老師上得相當(dāng)精彩，讓我受益無窮。她們不但抓住了審美的教育，而且從多方面多角度有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)，使孩子們在審美的活動中輕松，愉快地閱讀和