七年級語文上冊第五單元第19課《世說新語二則》同步練習(xí)語文版

1、精選世說新語兩則基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、解釋句中加點的字詞： 、陳太丘與友期行，期日中。期：_行：_、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：_乃：_、非人哉！與人期行，相委而去。委：_去：_、友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：_引：_顧：_、補(bǔ)全下面句中的省略成分：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。_、世說新語是六朝志人小說的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫的。、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“_”、地點“_”人物_事件“_”等要素。、下列說法不正確的一項是（）、“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳

2、太丘、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親、解釋下列各句中加粗的詞：與友期約_去后乃至_撒鹽空中差可擬_俄而雪驟_、詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。_【參考答案】、約定時間外出、超過才、舍棄離開、慚愧拉回頭看、陳太丘與友期行，期日中。（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。、南朝宋劉義慶、時間寒雪日地點內(nèi)集人物謝太傅與兒女事件講論文義、約定

3、才化一會兒，不久、答：此題答案為開放性的。對兩個答案都表示滿意 “笑”前喻，“樂”后喻 為“柳絮”一喻而“笑樂”。世說新語兩則·評估測試1解釋下列加粗部分的含義。謝太傅寒雪日內(nèi)集_ 俄而雪驟_撒鹽空中差可擬_ 未若柳絮因風(fēng)起_2簡答。詠雪只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？答：_。3按課文內(nèi)容默寫填空。俄而雪驟，公欣然曰：“_？”兄子胡兒曰：“_?！毙峙唬骸癬?！惫笮?。友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸癬。_，_；_，_?！?翻譯下列各句。白雪紛紛何所似？譯：_？與人期行，相委

4、而去。譯：_。（一）語段點將陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧1解釋文中加粗的詞。中：_ 不：_引：_ 顧：_2給文中劃線句添上省略的部分。（ ）過中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。3陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“_”又“_”。4下列說法正確的一項是（ ）A陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。B陳元方小時候傲慢

5、無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。C小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？答：_。6這則故事選自_，作者_(dá)，_（朝代）文學(xué)家。（二）遷移過關(guān)華歆王朗華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

6、選自世說新語·德行門通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？答：_?！敬鸢浮?略 2略 3略 4答案參照“釋疑解難”部分的“譯文”（一）1中午 通“否” 拉 回頭看 2友 太丘 友 3無信無禮 4C 5略 6世說新語 劉義慶 南朝宋（二）華歆謹(jǐn)慎對待別人的請托，但一經(jīng)接受請托，無論遇到怎樣危急的情況都不相棄，表明他重信重義，危難中救人能救到底。而王朗正相反。輕易接受他人的請托，而一旦形勢緊急便“欲舍所攜人”。這樣的人機(jī)巧善變，有始無終，不能共患難，不值得信賴【提示】“基礎(chǔ)訓(xùn)練”第2題：回答這個問題，要注意到作者最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞

7、的才氣?！包c將過關(guān)”（一）第5題：這是一個探究性的問題，只要言之成理，可以有不同見解。當(dāng)然不要忽視元方當(dāng)時只有7歲。 自學(xué)階梯評估測試題 四基達(dá)標(biāo) 1世說新語是六朝志人小說的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫的。2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“_”、地點“_”人物_事件“_”等要素。3下列說法不正確的一項是 A“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞D“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對

8、別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親4解釋下列各句中加粗的詞。（1）與友期約_ （2）去后乃至_（3）撒鹽空中差可擬_（4）俄而雪驟_ 能力提高 1辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_2下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項是 A誨女知之乎B學(xué)而不思則罔C路轉(zhuǎn)溪頭忽見D學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎3詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答</PGN0109B.TXT/PGN>的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。開放探究水很活潑一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑

9、”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！蔽艺f對：“對，再造一句。”天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑?！蔽覍Γ骸皩?。等等，不對！”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非?；顫姡窃龠M(jìn)一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是要別人看懂，要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會這么認(rèn)為。學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。我對天

10、天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”天天一臉不解，問：“為什么？”是啊，我也想問為什么。閱讀上文思考回答下列問題1對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是 A這句話運(yùn)用的是擬人的修辭手法B“活潑”，刻畫的是水的潑動C“水很活潑”不規(guī)范D“水很活潑”是作者的心情的反映2“要是再進(jìn)一步，就是寫詩了”，這句話意思是 A“水很活潑”就是一句詩B“水很活潑”詩意還不夠濃C“水很活潑”是散文的語言D“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意3“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是 A事情很復(fù)雜B老師可能會認(rèn)為這是病句C書本上沒有這樣的句子D保住考試的好

11、成績4試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：_。5“活潑一詞經(jīng)常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)？答：_。6文中有兩處“”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是 A既又 B不但而且C又又 D并并7文中有一處畫波紋線“ ”的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。_。參考答案四基達(dá)標(biāo)1南朝宋 劉義慶2時間寒雪日 地點內(nèi)集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義3B4（1）約定 （2）才 （3）化 （4）一會兒，不久能力提高1敬詞 謙詞2B3答：此題答案為開放性的。對兩個答案都表示滿意 “笑”前喻，“樂”后喻 為“柳絮”一喻而“笑樂”。開放探究1C 2D 3D4揭示“應(yīng)試教

12、育”束縛學(xué)生智力開發(fā)的危害性5放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面 6A7一種說法：對。教育使學(xué)生學(xué)到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。另一種說法：不對。教育的目的是使學(xué)生的語言達(dá)到規(guī)范化，而不能單純地認(rèn)為使其“枯萎”了。以上兩種說法均有道理。 世說新語兩則·同步練習(xí)一、積累運(yùn)用1解釋下列加粗詞的意思。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（2）下車引之（3）元方入門不顧（4）太丘舍去，去后乃至2用下面句中加粗詞的意思，各組一個成語。（1）元方入門不顧（2）友人便怒（3）日中不至，則是無信3譯句。（1）待君久不至，已去。（2）撒鹽空中差可擬。（3）未若柳絮因風(fēng)起。4課文默寫。（1）

13、公欣然曰：“_？”兄子胡兒曰：“_?！毙峙唬骸癬?！惫笮?。（2）元方曰：_。_，_；_，_?！庇讶藨M，下車引之，_。二、閱讀理解 （一）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全。注荀巨伯：漢桓帝時許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。值：適逢，碰上。胡：我國古代對北方少數(shù)民族的蔑稱。?。簹墶＜龋阂呀?jīng)。汝：你。遂：于

14、是，就。班軍：退兵，軍隊出征回來。并：都，全。5解釋下列句中加粗的詞。（1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去（3）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾6用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！（2）我輩無義之人，而入有義之國。7本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認(rèn)為他這樣做好不好，請談?wù)勀愕目捶ā?（二） 蛙跳 天火熱，太陽光著屁股在河灘上耍野，烤得柴柴草草生煙。老漢帶著寶貝孫子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。小管抹著額上的汗說：“爺，熱?！薄盁?，歇歇?！睜攲O倆提著鐮來到河邊柳陰下歇坐。小管問爺：“我考上初中，你叫上不？我爹說叫上。”“咱不。咱認(rèn)字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用

15、。”“興許能考上大學(xué)哩。”“興不許呢？不是白耽誤幾年工夫？再說，咱這離城遠(yuǎn)，祖祖輩輩誰家出息過人物？”小管不再言語，只管看著河水發(fā)呆。一只青蛙自河中奔上岸來，三跳兩跳隱入豆地。小管飛快跑過去，轉(zhuǎn)眼工夫把青蛙抓回來?！澳美K綁住它?！毙」茏脚种械那嗤?，自言自語?！安唤?，爺有手段?！闭f著，老漢起身用鐮尖剜地，不大會兒就剜了個又窄又深的土坑?！胺胚M(jìn)去，它出不來?！睜斨钢量诱f。蛙被放了進(jìn)去。小管見蛙急得蹦跳，忙用手捂?！氨挛?，蹦不出來。”爺拍拍手，吸上煙，坐回原處說：“只管看著，它蹦不出來?！毙」芊攀挚赐?，目不轉(zhuǎn)睛，說：“我放個棍兒，它能爬上來不？”“放吧，爬不上來?！狈帕斯鲀海粺o用。蛙跳蛙跳

16、，眼看越跳越低，還是跳個不停，卻橫豎跳不出坑來。爺扔下煙斗起身說：“走，再割。頭晌得割滿一車哩。”“割?！毙」芤搽x開沙坑，起身隨爺去割草。頭晌，車上捆滿了草，爺倆準(zhǔn)備回家。小管說：“爺，帶上那蛙，回家叫我娘剝剝炸炸吃?！薄皫?。”爺坐在車上收拾牛車，小管飛跑去逮蛙。近至坑前，小管瞪眼。只見，坑已塌陷。蛙無。數(shù)年，小管考上大學(xué)，離開了自家村。8這篇小說塑造的主人公是_。9小小說表現(xiàn)人物時，主要運(yùn)用的描寫方法是什么？請舉例說明。10文章還運(yùn)用了哪些描寫方法？請舉例說明。11你覺得小小說主人公具有怎樣的性格？請簡要概括。12細(xì)細(xì)品讀，會感到小小說中許多描寫頗有深意、耐人尋味。例：“蛙跳蛙跳，眼看越跳

17、越低，還是跳個不停，”你怎樣理解這話的含義？（發(fā)揮想像去做，能寫幾句就行）三、寫作練習(xí)以“好朋友二三事”為題，寫一篇300字左右的記敘文。 參考答案 一、1（1）在家里把兒女們聚在一起（2）拉（3）回頭看（4）離開 到2（1）義無反顧（2）怒不可遏（3）至死不悟 信誓旦旦3（1）等待您好久了，您不到，（父親）就已走了。（2）在空中撒鹽大約可以比擬吧?。?）不如用柳絮隨風(fēng)飄起來比擬。4（1）白雪紛紛何所似 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起（2）君與家君期日中 日中不至 則是無信 對子罵父 則是天禮 元方入門不顧二、5（1）拋棄他（2）離開（3）病6（1）毀棄了道義來求得生存，這難道是我荀巨伯所干的嗎?。?）我們這些沒有道義的人，竟然侵入講道義的地方。7本文表現(xiàn)了荀巨伯道義至上，誠信第一的高貴品質(zhì)，這種品格很值得贊揚(yáng)。（如自己有不同看法，只要能講出道理即可，希望能積極思考