《狼》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、狼教學(xué)設(shè)計(jì)麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意

2、之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚 止露尻尾前狼假寐 狼亦 黠矣 二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐 于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：

3、 課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼御狼殺狼2、析形象：A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中

4、學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其” “而,，“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程

5、：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦 黠矣二讀，重翻譯： （1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止 而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)： 課文分為兩大部分：第一部

6、分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼 御狼 殺狼2、析形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼 的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）

7、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以,，的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ：

8、 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚 止露尻尾前狼假寐狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前 后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫

9、和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼御狼殺狼2、析形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體

10、會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其” “而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)

11、加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘 眈眈相向目似暝 意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)： 課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：

12、議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層： 遇狼 懼狼御狼殺狼2、析形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）

13、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn)

14、 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚止露尻尾前狼假寐 狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法 舉 例其之以而 （4） 翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第

15、一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼 懼狼御狼殺狼2、析形象：A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其,，

16、“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必耍的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中 苫蔽成丘

17、 眈眈相向目似暝意暇甚 止露尻尾前狼假寐 狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止 而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊

18、張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼御狼殺狼2、析形象：A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意

19、義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚止露尻

20、尾前狼假寐 狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止 而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法 舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)： 課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層： 遇

21、狼 懼狼御狼殺狼2、析形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）

22、理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝 意暇甚 止露尻尾前狼假寐狼亦 黠

23、矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止 而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前 后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼御狼殺狼2、析

24、形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的 情味。（二）積累一定的文言虛詞（如“其,，“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求

25、生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇 幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教 學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）木文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將 學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有 深切的感受。（四）理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就 抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一讀，重讀音 ： 學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音： 綴 行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚 止露尻尾前狼假寐 狼亦 黠矣 二讀，重翻譯：（

26、1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前 意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之 變?cè)p幾何哉 （2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 （3）積累虛詞的用法 虛詞意義以及用法舉 例其之以而 （4）翻譯課文 （5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)： 課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼懼狼御狼殺狼2、析形象： A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句 B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句C、概括屠夫和狼的形象特 點(diǎn)四讀，重想象本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼 的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫 使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼 五 讀，重創(chuàng)造 將課文改寫為課本劇 由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自 演課本劇狼 六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果 是你你會(huì)怎么辦？ 2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？麻城市閔集中學(xué)教