小學語文學困生論文.doc

1、小學語文學生論文第頁碼頁/總頁數(shù) 總頁數(shù)頁學困生指的是，智力處在正常范圍內(nèi)，但由于某些個人的或外部的因素， 導致其學習效率低下，學習成績難以達到預期教學目標的學生。下面我給 你分享，歡迎閱讀。篇一摘要：我國教育事業(yè)是面向所有學生而展開的，但是隨著教育改革的不 斷實行，小學教育的兩極分化現(xiàn)象特別明顯，在開展教學工作的時候，不 免出現(xiàn)很多學困生，所以加強對學困生教育方式的轉(zhuǎn)化策略，提高學生整 體學習水平的改革工作迫在眉睫，需要得到國家、學校與各個家庭的普遍 關(guān)注。關(guān)鍵詞：小學;語文;學困生1 .研究小學語文學困生的意義1.1 有利于提高全民族人民的素質(zhì)水平。國家為了提高民族素質(zhì)教育， 正在著重貫徹

2、素質(zhì)教育方針，保障教學內(nèi)容與教學能力等方面要全面符合 受教育人的長遠發(fā)展要求，保證每位學生的德智體美各個方面的全面發(fā) 展。特別強調(diào)要制定出適合于適齡兒童，特別是特困生的專門學習能力的 轉(zhuǎn)化方針策略。以保證初等教育的順利有效進行，對未來國家人民素質(zhì)的 提升有重要的意義。1.2 有利于家長更放心的讓孩子接受義務(wù)教育。目前我國的義務(wù)教育水 平己經(jīng)達到了一定的水平，但是每個學校、班級還有一些學習能力較差， 學習效果不佳的孩子，讓家長、學校、教師都非常的頭疼，不但影響著學 校的教學質(zhì)量，甚至影響一個家庭的幸福穩(wěn)定，更加耽誤孩子的本身。所 以加強小學語文學困生的教育改革，即是對學校的教學能力負責，也是對

3、一個家庭負責，更是對孩子的美好未來負責。所以學校、家庭、社會應(yīng)相 互合作將這個任務(wù)完成好，以保證讓每個孩子都能成為對社會有用的人 才。1.3 有利于學困生本身的身心健康培養(yǎng)。學困生普遍存在一些心理問 題，這些問題的形成可能是多方面原因，比如社會、學校、家庭、自身的 各種因素所帶來的問題。在學校文化教育的同時加強對孩子自身心里素質(zhì) 的檢測與良好素質(zhì)培養(yǎng)策略的建立也是非常重要的，對學困生的成因進行 有效的調(diào)查要深入到教學實踐過程中，教師應(yīng)經(jīng)常與學生家長之間進行互 助交流，了解學生的心理狀況，指定出可以促進特困生健康發(fā)展的轉(zhuǎn)化策 略，對豐富教學理論研究有重要的歷史意義。2 .如何轉(zhuǎn)化小學語文學困生2

4、.1 樹立正確評價學生的觀念。長期以來，學校評價學生時存在著這樣 一種觀念，認為學生各方面的發(fā)展在學生集體中總是呈正態(tài)分布的，學生 的學習成績必然有優(yōu)、中、差的等級之分，而且中等生是大多數(shù)，有少數(shù) 是優(yōu)等生，同時也必然有少數(shù)學困生。因此，出現(xiàn)學困生是不可避免的。 這種觀念是不正確的，因為正態(tài)分布是隨機現(xiàn)象的一種常見分布，而教 學是有控制的行為，教學工作做得好不好，可以使分布曲線產(chǎn)生右偏或左 偏。尤其要說明的是，我們學科所指的學困生是指不能達到新課標基本 要求的學生，而新課標是根據(jù)學生的可接受性而制訂的，也就是說，經(jīng)過 師生的共同努力，每一個學生都可以達到新課標的基本要求。許多優(yōu)秀教 師的經(jīng)驗也

5、證明，他們所教的班級大部分學生成績優(yōu)良，少數(shù)學生成績也 在及格線之上，沒有學困生。由此可見，學困生的存在，不是必然的規(guī) 律，如果我們的工作做好了，是可以不產(chǎn)生學困生的，即使有了學困生也 是可以轉(zhuǎn)化的。2.2 打造高效課堂，促進學困生的轉(zhuǎn)化。教師提高自身課堂的實效，打 造高效課堂是實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。學困生由于種種因素，對語文 的學習存在一定的障礙，這時，小學語文教師就要給以學困生更多的關(guān)照, 在課堂上盡量設(shè)置一些教學環(huán)節(jié)鼓勵學困生參與，讓學困生重拾學習的信 心。如：教師在教授小學生基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)該在聯(lián)系學困生經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上激發(fā)學困生的學習興趣、培養(yǎng)學困生的學習習慣，力求讓學困上能夠

6、在識字、書寫、文學常識積累等方面重拾學習信心在閱讀教學方面，教師 可以采用模塊法主題法發(fā)現(xiàn)法等教學策略來解決學困生學習問題。 在教學中，教師可以通過模塊法將學困生的學習困難融入到教學設(shè)計中給 以解決，同時，教師也可以在充分重視學困生個體經(jīng)驗基礎(chǔ)上圍繞一定的 主題，實現(xiàn)主題意義建構(gòu)的一種開放式教學以此來引導學困生進行學習。 在提高學困生語言表達能力方面，語文教師更要注意學困生習作素材獲取 渠道的拓展，鼓勵他們從各種媒體上獲取素材，從現(xiàn)實生活中獲取素材， 甚至是從課堂上獲取素材，等等，以此來拓寬學困生的知識儲備，讓他們 在課堂上有話可說，這對其學習能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。2.3 加倍關(guān)注學困

7、生。上課時要加倍關(guān)注學困生，時刻關(guān)注其課堂情況, 盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。（1）提問。提 問是提高學困生課堂注意力的最佳方法之一。適時、適量、適宜的提問，有助于學生去理解問題、思考問題和解決問題。針對學困生上課注意力不 集中的狀況，教師的提問可以幫助他們集中注意力，從而做到神和形的結(jié) 合，使其出工又出力。提問的時間可以安排在課始或課中，課始階段的提 問，目的是為了學困生們能及早進入學習角色;課中提問是檢查其聽課的 專注程度。在問題的難度設(shè)計上，教師要盡量控制問題的難度，讓學困生 回答一些最基礎(chǔ)的、顯性的知識或概念，使他們獲得初步的學習成功感， 增強語文學習的信心。（

8、2）教授其上課記筆記、作注解的方法。上課時， 讓學生的口、腦、手都動起來，使他們感到上課時有許多事情要去完成。 語文課不同的教學內(nèi)容，筆記和注釋得內(nèi)容會有所不同，教師上課前必須 對學困生提出不同的要求。學困生開始作筆記或注釋時相對困難些，教師 要引導學生堅持，并采取以下辦法：學習習慣好、筆記注釋做的詳細的 學生的筆記本或書本給學困生作示范;經(jīng)常檢查學困生的筆記本和書 本，肯定他們已有的進步，并指出其在某方面存在的不足，使其明確努力 的方向。學困生在教師的授課過程中，肯動起他們手中的筆，在書本上辛 勤地耕耘，相信定能獲得回報。3 .結(jié)語每個學校都有學困生，這是一個社會問題，無論學生的素質(zhì)如何，國

9、家、 學校與家庭都應(yīng)該竭盡全力的予以幫助，不放棄每一個學生，以最大限度 關(guān)心與幫助學生提高學習興趣，轉(zhuǎn)化心里障礙。學困生教學轉(zhuǎn)化策略是國 家迫切需要解決的問題，應(yīng)該受到社會廣泛關(guān)注。只有這樣才能幫助學生 健康、快樂的成長與發(fā)展，從而達到素質(zhì)教育的最終目的。參考文獻：1黃燕.學習困難學生的轉(zhuǎn)化：以康定中學為研究對象D.四川師范 大學，2011.2許敏.小學學困生轉(zhuǎn)化的個案研究M.陜西師范大學，2012.篇二摘要：學困生是讓每個教師都感到心痛的問題，是每個階段都會出現(xiàn) 的問題，因為每個學生的知識水平都不同，因此，也一直困擾著小學語文 教學。但是隨著新課程的改革，學困生的轉(zhuǎn)化工作有了進展，同時也顯露

10、 出一些新的問題。結(jié)合小學語文學困生的現(xiàn)狀進行了研究，并提出了一些 解決辦法，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學語文;學困生;現(xiàn)狀分析小學語文中的學困生一直是小學語文教學中面臨的問題，它給廣大語文 教師帶來了很大困擾，也給語文教學帶來了很多麻煩。目前隨著小學語文 課程的改革，要想將學困生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生也是有一定難度的。本文就針對 近幾年來對小學語文教學的研究，提出幾點建議和策略，希望能夠幫助大 家。一、小學語文學困生現(xiàn)狀分析隨著小學語文課程改革的不斷深入，對學困生的轉(zhuǎn)化工作也有了很大進 步，但是在工作中也會暴露出一些問題。主要表現(xiàn)是：一些學生難以適應(yīng) 學習，在學習中遇到問題往往會不知所措，課堂上聽講不認真，

11、不積極， 自甘墮落，究其原因主要是父母對其過于寵愛;有些學困生的學習能力差, 記憶能力較差，這也是一項主要的原因；有些學生缺乏學習興趣，學習習 慣不好;還有一些學生缺乏父母的管教，他們的父母平時上班沒時間對其進行教育和管理，不能夠督促學生做家庭作業(yè)，這樣就會導致學困生的興 趣不高，他們與其他學生的差距越來越大。有些孩子面對著一次又一次的 失敗，內(nèi)心無法承受，就會喪失對學習的信心，久而久之，對語文產(chǎn)生了 排斥心理，最終導致學習成績越來越差。總而言之，學生學習成績差是有 一定原因的，需要根據(jù)學生的特點來制訂教學計劃和教學方案，這樣才能 夠幫助學困生。二、小學語文學困生的轉(zhuǎn)化策略和方法1 .分析語文

12、學困生轉(zhuǎn)化的策略和方法，制訂有效的計劃針對小學語文學困生形成的原因，使其受到幾個方面的影響，例如學習 態(tài)度、心理因素、學習方法、教師的教學方法、父母對孩子的教育及社會 影響等，這些都會導致小學生的語文成績差。由此看來，我們應(yīng)該明確學 困生的成因，找準解決問題的途徑，才能夠?qū)崿F(xiàn)學困生的有效轉(zhuǎn)化。另外, 教師要根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，其中包括學習態(tài)度和口常的表現(xiàn)等，找出學 困生的名單。分析完學困生的成因就應(yīng)該從實際出發(fā)，制訂教學計劃，這 樣才能夠有所進步。2 .調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)教師應(yīng)該根據(jù)小學語文的學科特點，找出一個高效的解決方案。教師在 講課過程中要盡量少講，將知識點進行濃縮，把大量時間留給學生，使學

13、生擁有更多的時間用于思考。學生還可以把課上老師講的知識進行歸納整 理，遇到不會的問題多與老師溝通交流，老師要給予相應(yīng)的指導。3 .提高課堂效率提高課堂效率要以課堂為主體，因為課堂是學生主要的陣地，也是十分關(guān)鍵的部分，是提高學困生成績的關(guān)鍵要素。教師在備課過程中應(yīng)該從學 困生的實際出發(fā)，在課堂上為學生提供更多機會，并能夠在學生遇到困難 時第一時間給予指導和幫助，這樣要比課下的效果更好。4 .加強學習上的合作隨著小學語文新課程改革的推進，學生應(yīng)該積極互動，開展熱烈的討論, 這樣會使孩子們收獲更多的知識。開展小組合作的學習方式是實現(xiàn)學困生 轉(zhuǎn)化的重要途徑。在進行小組合作的學習過程中，教師要根據(jù)學生的

14、具體 學習情況來定，充分發(fā)揮小組學習的有效性，根據(jù)實際情況來確定幫助的 對象。一般情況下，效果最好的是一名學困生搭配兩名優(yōu)秀的學生，課堂 中要求掌握的知識點優(yōu)秀生要有效落實。這樣，能夠減輕教師的負擔，還 能夠促進師生之間的交流，優(yōu)秀生在幫助學困生的過程中還能夠得到有效 提升，優(yōu)秀生在這個過程中對知識還能夠掌握的更加牢固。5 .加大對學困生的鼓勵對學困生的評價方式要進行改變，改變以往的評價方式，將學困生與自 己的現(xiàn)在和以前分別進行對比。在課堂上我們也應(yīng)該尋找有利的時機，對 在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的鼓勵，增強每個學生的自信心。教師 在批改作業(yè)時也要給予指導，給予針對性的評語，鼓勵學生自主完

15、成作業(yè), 將批評轉(zhuǎn)化成鼓勵的語言，這樣更能有效幫助學困生擺脫困境。6 .加強家校交流小學語文教師和家長應(yīng)該利用多種方式進行交流和溝通，可以采取以下 兒種方式：經(jīng)常召開家長會、教師對家長進行家訪等方式。這樣家長能夠 及時掌握學生的學習狀況，并且針對學生的實際情況進行調(diào)整。另外，我們要想全面了解學生，就應(yīng)該掌握學生的家庭狀況，與家長經(jīng)常進行溝通 和交流，這樣更有利于教育。7 .建立學困生的成長記錄袋在每個學期的初期，教師都應(yīng)該制訂一個本學期的計劃，這些計劃主要 是針對孩子們學習上的困難，幫助他們解決學習上的困難，改正自身的缺 點。教師在班級內(nèi)要采取一對一的幫助計劃，建立幫扶名單.，了解幫扶 情況。在記錄袋里應(yīng)該