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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)生工整書寫的重要性 俗話說:書如其人。自古以來人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。先秦時(shí)期,啟蒙教學(xué)中已經(jīng)開始有了寫字教育。西周時(shí)期,就有“書”教的記載,所謂“書”教,包括識字與寫字兩方面教學(xué),并以寫字為主要內(nèi)容。郭沫若老先生認(rèn)為:中小學(xué)生,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心、容易集中意志,善于體貼人。良好的書寫習(xí)慣,即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯誤的書寫習(xí)慣的成因:可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因,也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長時(shí)間的進(jìn)行有意注意等。所謂外因,即環(huán)境的影響,老師、家長的教育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良
2、好書寫習(xí)慣的方法有很多種,最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性,主動形成良好的書寫習(xí)慣。中國古話說:書如其人。在古代人們就已經(jīng)將人的性格與個人的書寫聯(lián)系起來了。漢代班固漢書藝文志:“古者八歲入小學(xué),故周官保氏掌養(yǎng)國子,教之六書,謂:象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借,造字之本也?!笨梢娫诠糯藗兙褪种匾晻鴮懥?。蘇軾也說:“古之論書法,兼及其品平生”。在人們各方面評價(jià)一個人的標(biāo)準(zhǔn)中,也往往會將一個人的字寫得好與壞放入行列之中。例如,我們說:某某同學(xué)容易接觸,還寫了一手好字。如果大家稍稍作觀察,還真能發(fā)現(xiàn):身邊字寫得好的人,學(xué)習(xí)成績也往
3、往不錯,人際關(guān)系也好。那么,寫字與個人發(fā)展之間有聯(lián)系嗎?答案是肯定的。張錫庚說:“寫字具有人格價(jià)值。寫字揭示出人格特點(diǎn),人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。對儒者、得意者來說,一手漂亮、流暢的好字,能使自己心想事成,容人律己,不偏不激,是經(jīng)過文化洗禮的個體反映。對失意者來說,一手好字是個人找到生命的依托,以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂土,讓自己在這些線條的躍動里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。對狂狷偏激者來講,書寫正是修身養(yǎng)心,調(diào)整理念的極佳手段。同樣,寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格,尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系,品格對人的影響,都會在作品中反映出來?!笨?/p>
4、見,能否寫一手好字,對個人的發(fā)展是有很大影響的。其實(shí),作為老師的我們指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要,也是為今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)的前提。原國家教委副主任柳斌同志說過:“小學(xué)階段,除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ),還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ),這是非常重要的?!笨梢?,從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項(xiàng)工作意義重大,我們要務(wù)必做好。寫好字是書法的基礎(chǔ),而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值形態(tài),書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值,是提高我國人民文化生活,提高民族素質(zhì),建設(shè)精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實(shí)用價(jià)值,同時(shí)堅(jiān)持書法學(xué)習(xí),還能提高文化修
5、養(yǎng),陶冶性格情操,起到健身養(yǎng)性、促進(jìn)文化交流等作用?!币弧⒛敲?,如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢?首先就得從學(xué)寫字開始,從養(yǎng)成個人書寫習(xí)慣開始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個十分重要的問題,它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞,還關(guān)系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心、容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷,是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。此外,據(jù)專家研究表明,3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期,12歲以后,孩子已逐漸形成許多習(xí)慣,新習(xí)慣要想扎下
6、根來就難多了。所以,我們必須從小學(xué)抓起,培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。2001年頒發(fā)的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”;在“教學(xué)建議”中要求“重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”;在“評價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔”。中學(xué)語文教學(xué)研究在“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣,即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。所以,我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生,督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、現(xiàn)在,小學(xué)生存在那些錯
7、誤的書寫習(xí)慣呢?現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學(xué)中,五年級的一個班里,全班57個學(xué)生,有39個學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。學(xué)生寫的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的簡直不像樣。面對這種現(xiàn)象,一些教師視而不見,批改作業(yè)時(shí)只著眼于對或錯,對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去,學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣,出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響身心健康,影響一生的發(fā)展。除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外,還存在著許許多多影響兒童身心健康,影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯誤書寫習(xí)慣。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”,或許可以從中得到一些啟
8、示。三、那么作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢?葉圣陶老人家說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!弊鳛槔蠋煹奈覀?,要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,僅僅在作業(yè)批改的時(shí),對學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量作稍作評價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從平時(shí)做起,把書寫作為一門課程。四、這些錯誤的書寫習(xí)慣是如何形成的呢?按其成因可以分內(nèi)因和外因。內(nèi)因1、兒童的認(rèn)知水平不高小學(xué)兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展,正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但是知覺的精確性仍然不夠,知覺的分辨能力較低。比如在識字過程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓,而對于字體非常細(xì)微的部分,如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往
9、會忽略。如自己的“己”,小學(xué)生在寫時(shí)往往寫成“已”或“巳”。又如辨別的“辨”寫成“辯”。此外,還會將正確書寫習(xí)慣與錯誤書寫習(xí)慣混為一談,不能分辨等等。例如,對如何握筆的問題就感念模糊,不能分清。由于這種種因素的存在,使得小學(xué)生常常寫錯別字,一味遵循并強(qiáng)化了不良的書寫習(xí)慣。2、兒童不能長時(shí)間的進(jìn)行有意注意小學(xué)生的有意注意時(shí)間是十分有限,要讓小學(xué)生將注意力長時(shí)間地集中在擯除之前錯誤習(xí)慣,端正地坐在桌前認(rèn)真的寫作業(yè)、練字,小學(xué)生是難以忍受的。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。然而一個事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的,它的產(chǎn)生通常會涉及到各種外部因素,尤其是
10、環(huán)境。對于小學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣來說,在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素,主要是教師和家長的監(jiān)督。外因1、社會環(huán)境小學(xué)生在與他人的交往中會導(dǎo)致錯誤行為習(xí)慣的形成,那是因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,我們可以很容易的發(fā)現(xiàn),如果父母、老師或親密的同伴有不良的習(xí)慣,那么小學(xué)生極有可能受他們的影響形成不良的行為習(xí)慣。書寫習(xí)慣也是這樣,所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,免得兒童受他人影響,而導(dǎo)致形成不良書寫習(xí)慣,甚至是行為習(xí)慣。2、教師的教育現(xiàn)在,有些老師在看到學(xué)生在握筆不正確,甚至趴在桌子上的情況下寫作業(yè)時(shí),竟沒有提醒學(xué)生,督促學(xué)生要注意書寫習(xí)慣;有些教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),也是只注重是否正確,而不在乎其
11、書寫質(zhì)量,清晰度。久而久之,學(xué)生便養(yǎng)成了錯誤的書寫習(xí)慣。五、那么,作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢?1、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字,如一個個奇妙的音符,會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章,那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中,往往哪位教師的字寫得好,他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中,字寫得好的為數(shù)不多,相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范,有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確,課堂板書起不到示范作用。所以
12、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,首先得從規(guī)范老師做起。2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時(shí)候,就能形成興趣,沒有這種自我指定的體驗(yàn),就不可能有對知識的真正興趣?!毙睦韺W(xué)家研究表明,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們,小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此,要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。3、正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練即所謂的訓(xùn)練法。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫
13、習(xí)慣,必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時(shí)要做到頭正。肩平,眼睛距紙面一尺,筆尖離握筆處一寸,胸口離桌子一拳;握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫字時(shí),教師要注意巡視,對不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為”。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。就是要求他們對自己按照正確的書習(xí)慣書寫。當(dāng)然,我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練,而是在矯正其錯誤的行為習(xí)慣之后,進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。教師可以在班級里開展相關(guān)活動,達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動,還可以通過講故事的方式,向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高,也就是在活動中訓(xùn)練,在活動中強(qiáng)化。“你也可以采用榜樣法對有較好書寫習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而來矯正小學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、延長有意注意的時(shí)間蘇霍姆林斯基說:“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意,并且保持他的注意?!毙W(xué)生保持有意注意的時(shí)間短,且粗心大意,從而導(dǎo)致了錯別字的產(chǎn)生,書寫的不規(guī)范,作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持,依賴于在從事某項(xiàng)活動時(shí)加深對活動的理解。所以,我們要讓小學(xué)生清楚
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