初中道德與法治_復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思想品德-初中-一、情境導(dǎo)入通過(guò)視頻：聚焦中美貿(mào)易戰(zhàn)環(huán)節(jié)，目的是創(chuàng)設(shè)情境，切入本課學(xué)習(xí) 課題：公平、正義人們永恒的追求。二、展示復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】樹(shù)立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。2、【能力】在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作 的能力。3、【知識(shí)】知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。知道公平需要正義,分清什么是正義行為,什么是非正義行為。通過(guò)展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，目的是確定本課的教學(xué)目標(biāo)。三、知識(shí)梳理：1、公平的含義和要求各是什么？ （P4）2、社會(huì)公平主要表現(xiàn)是什么？ （P6）3、為什么要維護(hù)公平？（意義）*

2、8 ）4、我們應(yīng)怎樣維護(hù)社會(huì)公平？ （&）5、什么是正義行為和非正義行為？（P9）6、正義行為和非正義行為的不同結(jié)果？（Pl 1）7、怎樣做一名有正義感的人？ (P12-13)通過(guò)知識(shí)梳理，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)四、探究學(xué)習(xí)：1、通過(guò)社會(huì)鏈接：走進(jìn)農(nóng)民工。目的是讓學(xué)生知道生活中有一些 不公平現(xiàn)象。2、通過(guò)走進(jìn)校園：美麗就在我們身邊環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生知道社 會(huì)到處充滿著正能量，教育學(xué)生以后能夠服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。 五、能力提升：教師設(shè)計(jì)中考題型。通過(guò)中考出現(xiàn)的選擇題和價(jià)值判斷題，目的是 檢查學(xué)生掌握知識(shí)的效果。六、本課小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲和感受，以及自己對(duì)這 堂課的滿意

3、度。學(xué)情分析道德與法制-初中-近年來(lái)，由于受到一些社會(huì)消極因素以及不良家庭環(huán)境的影響, 青少年在思想方面存在一些不容忽視的問(wèn)題，如缺乏正義感、責(zé)任感, 缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。這些思想嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展, 也或多或少地給社會(huì)造成了負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公 平意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等的教育是非常必要的。效果分析這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體 作用相得益彰，讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，。在以后教學(xué)中， 通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，來(lái)吸引更多學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的題型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有力 的帶動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、但是本人上課語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，在帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面能力 還不足，還沒(méi)有完全帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材分析道德與法制-初中-本課的教學(xué)目標(biāo)在于：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)公平、正義是人們共同的 社會(huì)追求，堅(jiān)持公平、正義是現(xiàn)代公民的基本道德素質(zhì)，維護(hù)公平、 堅(jiān)持正義對(duì)于保持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展有著十分重要的作用?！拔覀兿蛲健敝饕钦劰絾?wèn)題，理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于 社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。“為正義高歌”主要是談?wù)x問(wèn)題，知道正義要求每個(gè)人都 遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué) 遵守社會(huì)規(guī)則和程序。評(píng)測(cè)練習(xí)道德與法制-初中-1、（2014年青島市）中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義

5、和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定提出，要堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配形式并存的分 配制度，加強(qiáng)收入分配的宏觀調(diào)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重 社會(huì)公平。這有利于（）社會(huì)合作取得成功社會(huì)的和諧發(fā)展社會(huì)的長(zhǎng)治久安 公民平均享受權(quán)利A.B,®C.D.2.12015煙臺(tái)】據(jù)報(bào)道，2015年財(cái)政部門(mén)將進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出結(jié) 構(gòu),加大對(duì)醫(yī)療保障、社會(huì)保障和保障性住房等方面的支持力度。 這（）A.表明我國(guó)政府努力推進(jìn)社會(huì)公平B.表明改善民生已成為我黨執(zhí)政立國(guó)之本C.表明黨和政府把各項(xiàng)工作的中心徹底轉(zhuǎn)移到改善民生上來(lái)D.表明我國(guó)已跨越社會(huì)主義初級(jí)階段，進(jìn)入全面建設(shè)小康社 會(huì)階段3、（2013成都中考）我們

6、要做一個(gè)有正義感的人，需要懂得正義的 最起碼要求，這就是（）自覺(jué)維護(hù)自己的合法權(quán)益不傷害他人及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤不侵犯他人的基本權(quán)利A.B.C.D.4、12015濟(jì)寧中考】李克強(qiáng)總理說(shuō)：“我們國(guó)家的發(fā)展不僅要搞好道德與法制-初中-一次，他的同學(xué)小楊受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個(gè)人找到 那位同學(xué)“理論”，并把那位同學(xué)痛打一頓，為小楊報(bào)仇。判斷：（）理由：判斷：錯(cuò)誤。（1分）理由:（1）實(shí)施正義行為是做人的基本要求,按照正義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、 做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中 表現(xiàn)（2分）（2）不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利是正義最起 碼的要求。為受欺負(fù)的同學(xué)“理論”。會(huì)傷害他人的身體甚至生命，這 是非正義行為，是不可取的（2分課后反思道德與法制-初中-我感覺(jué)這節(jié)課上得很成功，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，使老師的主 導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相得益彰，讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶, 在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，使教學(xué)水平更上一層樓。在以后 教學(xué)中，我要精心設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，來(lái)吸引更多學(xué)生一起參與到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的題型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)能力。本人能力有限，上課語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，在帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面 能力還不足。課標(biāo)分析本單元的內(nèi)容，主要是對(duì)公平、正義的教育，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)國(guó) 情、國(guó)策的必要前提。本課主要從公平的含義，公平對(duì)