能量守恒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、質(zhì)量守恒定律（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】(1)理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因；(2)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題?！具^程與方法】(1)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察分析能力；(2)通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒的分析,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,理解其涵義.教學(xué)難點(diǎn):從微觀角度認(rèn)識(shí)在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減.教學(xué)方法：采取“出示目標(biāo)活動(dòng)探究討論交流歸納

2、整理鞏固提高”的程序教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書課題 展示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因。2、運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題。二、問題導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)探究活動(dòng)探究1【問題】化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量有什么關(guān)系？自學(xué)教材，交流實(shí)驗(yàn)方案?！緦?shí)驗(yàn)】 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,觀察記錄分析.方案1 磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定方案2 鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定【提示】:1、白磷取用方法;2、操作規(guī)范,注意安全;小組成員合作等.3、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，天平在反應(yīng)前后是否平衡。討論交流 【交流】學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果【提問】 通過對(duì)上述2個(gè)方案研究,你能找出普遍性規(guī)律嗎？【歸納】 參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等

3、于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律.活動(dòng)探究2【問題】以電解水實(shí)驗(yàn)為例,說說化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和為什么相等呢 ?【課件演示鋪墊】動(dòng)畫:水通電分解的微觀模擬.【提示】 在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后,原子的種類,數(shù)目,原子的質(zhì)量是否會(huì)變化 元素種類是否變化 物質(zhì)種類是否變化 【討論】 學(xué)生討論,思考?xì)w納整理五不變,兩變.在化學(xué)反應(yīng)中,原子的種類,數(shù)目,質(zhì)量都不變,元素的種類也不變,所以反應(yīng)前后,反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變.物質(zhì)的種類發(fā)生了改變,分子的種類發(fā)生了改變.活動(dòng)探究3【問題】碳酸鈉Na2CO3和鹽酸HCl反應(yīng)的情況如何呢?鎂條燃燒前后質(zhì)量的變化了嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】1、碳

4、酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定； 2、鎂條燃燒前后質(zhì)量測(cè)定?！舅伎肌砍霈F(xiàn)質(zhì)量變化的這一現(xiàn)象,它符合質(zhì)量守恒定律嗎？【討論】分析是否符合質(zhì)量守恒定律,找出分析判斷依據(jù).【交流】學(xué)生交流觀點(diǎn).【歸納】任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律。三、當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固提高四、板書設(shè)計(jì)質(zhì)量守恒定律1、M反應(yīng)物總質(zhì)量=M生成物總質(zhì)量2、原因：五個(gè)不變，兩個(gè)改變3、應(yīng)用附：學(xué) 案班級(jí) 姓名 【活動(dòng)探究】實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)物總質(zhì)量（含反應(yīng)容器）反應(yīng)物總質(zhì)量（含反應(yīng)容器）我的探究結(jié)果【課堂評(píng)估檢測(cè)】1、質(zhì)量守恒定律可理解為“五個(gè)不變”，“兩個(gè)一定改變”宏觀上：在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和_變，化學(xué)反應(yīng)前后各元素的種類_變，

5、物質(zhì)的種類_變。微觀上：在化學(xué)反應(yīng)的前后，原子的種類_變，原子的數(shù)目_變，每個(gè)原子的質(zhì)量_變，分子的種類_變2、下列敘述中，錯(cuò)誤的是 ，化學(xué)反應(yīng)前后，（   ）A.物質(zhì)的質(zhì)量總和是一樣的    B.元素的種類是一樣的C.各種原子的總數(shù)是一樣的   D.物質(zhì)的分子的個(gè)數(shù)是一樣的3、R在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為：2R+3O2=2CO2+4H2O，則有關(guān)R的組成敘述正確的是（）A.只含有碳、氫元素      B.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氫、氧元素 

6、; D.定含碳、氧元素，可能含有氫元素4、有人說:“蠟燭燃燒后質(zhì)量變少,說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律?！边@種說法對(duì)嗎？為什么？5、a g與b g混合后，充分加熱，得剩余固體c g，則生成的質(zhì)量為_，KCl的質(zhì)量為_。學(xué)完本課我還困惑的問題有：自我評(píng)估：數(shù)數(shù)看你得了幾顆星星呢？4星以內(nèi)，看來(lái)你需要及時(shí)和老師交流一下哦！5到13顆，不錯(cuò)哦！還有哪些不太清楚的地方呢？和同學(xué)老師一起好好討論一下吧！14顆以上，你太棒了！看來(lái)你掌握的很好了，看看周圍的同學(xué)誰(shuí)還需要你的幫助呀！教學(xué)反思 1、教材的地位和作用本節(jié)課是質(zhì)量守恒定律的第一課時(shí)，包括質(zhì)量守恒定律的涵義、質(zhì)量守恒的原因及其應(yīng)用。

7、質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)。本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)開始了從“質(zhì)”到“量”的過渡，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，所以本課內(nèi)容不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn),也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的精神和初三學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:（一）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說

8、明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。（二）過程與方法1、通過定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量問題，體會(huì)科學(xué)探究的方法。2、  通過學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律并應(yīng)用。4、教學(xué)方法目前，我們正在學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。洋思科學(xué)的教學(xué)模式，把學(xué)生被上課的桎梏中解放出來(lái)，充分挖掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛力，最大限度

9、的提高課堂教學(xué)效率。我的這節(jié)課正是借鑒了洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。采取“出示目標(biāo)活動(dòng)探究討論交流歸納整理鞏固提高”的教學(xué)程序。以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式。5、學(xué)情分析 （1）學(xué)生的知識(shí)狀況：已了解了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，初步掌握了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。 （2）學(xué)生的能力狀況：初步掌握了簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，而對(duì)化學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的了解尚處于啟蒙階段。 （3）學(xué)生的心理狀況：學(xué)生剛開始化學(xué)學(xué)習(xí)，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)，我緊緊抓住這一點(diǎn)。6、學(xué)法指導(dǎo) （1）實(shí)驗(yàn)探究

10、法：通過自學(xué)教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。 （2）合作學(xué)習(xí)法：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)體意識(shí)。7、教學(xué)過程先由課前小實(shí)驗(yàn)火柴的燃燒引入課題，難道物質(zhì)從世界上消失了嗎？物質(zhì)都有質(zhì)量，它們的質(zhì)量哪去了？ 引發(fā)學(xué)生對(duì)反應(yīng)前后質(zhì)量的思考。進(jìn)而提問“物質(zhì)是由元素組成的，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類沒有改變，那么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和有變化嗎？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，去親歷實(shí)驗(yàn)并感悟質(zhì)量變化的關(guān)系。 一、板書課題 展示目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：這是洋思教學(xué)模式中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，

11、通過簡(jiǎn)短的一分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生能夠更清楚的明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、問題導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)探究活動(dòng)探究1探究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量，引出質(zhì)量守恒定律。自學(xué)教材，交流實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,觀察記錄分析.方案1 磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定方案2 鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過成功的探究實(shí)驗(yàn)，獲得結(jié)論，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)，主動(dòng)建構(gòu)了屬于自己的認(rèn)知體系?；顒?dòng)探究2分組討論、解釋質(zhì)量守恒的原因?qū)W生討論，動(dòng)畫演示引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納五個(gè)不變，兩個(gè)改變。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考合作討論能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力?；顒?dòng)探究3【演示實(shí)驗(yàn)】碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定 鎂條燃燒前后質(zhì)量測(cè)定.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思并解釋生活中常見的現(xiàn)象。三、當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固提高這以環(huán)節(jié)，也是我在學(xué)習(xí)洋思中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。新課后用五個(gè)難度逐級(jí)增加的習(xí)題，多角度的考察學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)。學(xué)生在課上完成作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估，進(jìn)一步提高了課堂效率。四、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用“先學(xué)后教