小學(xué)一年級(jí)語文：《四季》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材四季課堂教學(xué)實(shí)錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改FourSeasons"ClassroomTeachingRecord教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign四季課堂教學(xué)實(shí)錄教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字

2、寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個(gè)招呼好嗎？（由示生字卡片）師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（由示生詞卡片）師：誰想用雪花”這個(gè)詞說句話？生1:小雪花從天空上飄落下來了。生2:小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！生3:小雪花你真美！師：小朋友們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了他們的朋友。現(xiàn)在就讓我們帶著這些生字寶寶再一次走進(jìn)課文四季。板書課題：四季師：春、夏、秋、冬四個(gè)大家族組成了一年的四季，每個(gè)家族都派由一個(gè)代表來到我們的課堂，你們想見見他們嗎？生：想。師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。Excel

3、lentTeachingDesign師：小朋友們，四個(gè)大家族派生的代表都是誰呀？生1:春天派生的代表是尖尖的草芽。生2:夏天派生的代表是圓圓的荷葉。生3:秋天派生的代表是彎彎的谷穗。生4:冬天派生的代表是大大的雪人。師隨機(jī)板書。師：每個(gè)家族派生的代表都這么美，你們還想再看看嗎？生：想師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆由來了。生2:我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？生：草芽是尖尖的、綠綠的、嫩嫩的。師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。師：告訴同學(xué)們你在哪見過

4、尖尖的草芽呀？生1:我在街心廣場(chǎng)的草坪上見過尖尖的小草芽。生2:我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。師：我看生了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧?。ㄍ耐瑢W(xué)互相交流）師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！ExcellentTeachingDesign生：剛從泥土里鉆由來的尖尖的小草芽多美呀！師：假如你就是剛從泥土里鉆由來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？生：高興。師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。（學(xué)生練讀）師：誰想讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)讀）師：X讀得怎么樣？生：他讀的聲音比較小。生：他讀的沒有感情。師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)

5、，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲豉勵(lì)豉勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。（學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）師：看來小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。（學(xué)生讀）師：誰想和我比一比？（生讀）是：老師覺得你們比我讀得好。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看ExcellentTeachingDesign一看誰讀得最高興、最得意。（生帶動(dòng)作讀）。師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧！生1:桃花開了

6、，它對(duì)小朋友說：我是春天?！鄙?:冰雪融化了，它對(duì)大地說：我是春天”師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo)）師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報(bào)一下你喜歡什么季節(jié)？生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀生來嗎？（學(xué)生讀）師：讀得真好！夏天到了，圓圓的荷葉露由水面，除了荷第5頁/總9頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Ex

7、cellentTeachingDesign葉圓圓，你還知道什么圓圓呀？生：蘋果圓圓月亮圓圓師：圓圓的月亮像什么？生：圓圓的月亮像玉盤。生：圓圓的月亮像月餅。師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？生：圓圓的月亮像玉盤最美。師：對(duì)呀！像玉盤一樣的圓圓的月亮桂在什么地方呀？生：玉盤一樣的圓圓的月亮桂在天空上。師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？生：深藍(lán)色的。師：你能把這句話完整地說一遍嗎？生：像玉盤一樣圓圓的月亮桂在深藍(lán)色的天空上。師：說得多美呀！你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？（生練讀、指名讀、生評(píng)）師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕?/p>

8、了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。師：冬天還可以干什么呢？生：冬天可以滑冰。生：冬天可以玩冰車。ExcellentTeachingDesign生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？（生讀）師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。（生表演讀）生：我想和X比一比。雪人大肚子一挺師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手）都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。（生齊讀）師：老師覺得你們都是頑皮的小雪人了。誰還想說一下你喜歡的季節(jié)？生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。詩：你說得還

9、挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。（生讀）師：老師聽由你真的很喜歡秋天。誰想帶動(dòng)作讀一讀？（生讀）師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？生：谷穗為什么鞠著躬說呀？ExcellentTeachingDesign生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。生：谷穗鞠著躬對(duì)誰說呀？生：它對(duì)大地媽媽說。師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？生1:我想彎著腰說。生2:我想點(diǎn)著頭說。生3:我想笑著說。師：就用你喜歡的

10、方式把這小節(jié)讀一讀。師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？生：想。師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。律動(dòng)。師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小ExcellentTeachingDesign詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。生1:我想背一首兒歌：四季風(fēng)師：背得真好。生2:我想唱一首歌曲：春天在哪里師：你的歌聲真好聽。生3:春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌豉掌.師：看到你們表現(xiàn)得這么由色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)由來吧。（課件由示九”、“無”）讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。（橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意）。（