部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第10課《牛郎織女(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(教案)

1、部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第10 課 牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)及反教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“郎、爹”等 14 個(gè)生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等 14 個(gè) 詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。4、 能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物描寫，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。教學(xué)策略：1、字詞教學(xué)。邊讀課文邊圈出生字新詞，并借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通課文。對(duì)學(xué)生自讀的情況，教師應(yīng)認(rèn)真檢查。檢查自讀可分兩步走，第一

2、步：檢查生字是否讀準(zhǔn)。要提醒學(xué)生注意“嫂”是平舌音，“紗、篩”是翹舌音；“罕、婚、懇”是前鼻音，“郎、輛、趟、釀、泳”是后鼻音。第二步：指導(dǎo)學(xué)生寫字，“嫂、郎、輛、紗、釀、泳、婚、挨”是左右結(jié)構(gòu)的字；“爹、罕、妻、輩”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“獄”是左中右結(jié)構(gòu)的字，“趟”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。2、閱讀理解。初讀課文，可以先從課題入手，提示課題后，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)“牛郎”這兩個(gè)字。然后設(shè)問：讀課題時(shí)我們會(huì)想到課文寫了些什么呢? 然后按自然段指名學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生課文讀得是否正確、流利。對(duì)讀得不符合要求的，應(yīng)再給一些時(shí)間，進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生朗讀的過程中，發(fā)現(xiàn)字音讀得不準(zhǔn)、添字、漏字、破句等問題，應(yīng)及時(shí)糾正。學(xué)

3、生再讀課文，將自己不懂的問題提出來，邊默讀課文邊理清課文脈絡(luò)，在抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文。教師要著力指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和對(duì)美好生活的向往。3、表達(dá)運(yùn)用。復(fù)述課文時(shí)，首先要熟讀課文，深入體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，抓住課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次脈絡(luò)并畫出課文中的重點(diǎn)詞。然后按照故事情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并據(jù)此列出復(fù)述提綱，即生活很苦，人稱牛郎照看周到，老牛親密長大分家，趕出家門老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)來到森林，見到織女相遇相知，結(jié)為夫妻。最后，把前后內(nèi)容連接起來，完整地進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述的過程中也可根據(jù)課文某些故事情節(jié)發(fā)揮想象，用自己的語言進(jìn)

4、行創(chuàng)造性地復(fù)述，提高復(fù)述的效果，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)提綱（1） 查找資料，了解葉圣陶以及四大民間故事。（2） 會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“郎、爹”等 14 個(gè)生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等 14 個(gè)詞語。（3） 在文中找出能分別反映牛郎和織女性格特點(diǎn)的句子，并畫下來。（4） 摘抄你覺得文中寫得優(yōu)美的詞語或句子。2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“郎、爹”等 14 個(gè)生字，正確讀寫“嫂子、剩飯”等 14 個(gè)詞語。2、 根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，試著給每個(gè)情節(jié)概括小標(biāo)題，理清故事結(jié)構(gòu)。3、 品讀文章中描寫人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語

5、句，感受生動(dòng)的人物形象。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，初識(shí)民間故事。1、 出示迢迢牽牛星一詩，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩的大意。詩中講了哪一個(gè)故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？課件出示:迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhu 6）素手，札札弄機(jī)杼（zhd） o終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。注釋： （看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言。2、 關(guān)于牛郎織女你有哪些了

6、解？（學(xué)生交流）3、 你了解民間故事嗎？（交流：民間故事是古代勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)形式，它以生動(dòng)的語言、豐富的情節(jié)、經(jīng)典的人物形象，寄托了美好的情感（板書），反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。這些故事以口頭講述的形式流傳下來，后來一般又經(jīng)過了文人的整理、加工和修改，一直流傳至今。牛郎織女的故事在詩經(jīng)中就有過記載，而且漢代還發(fā)現(xiàn)過雕琢的石像，如此推算大概是兩千多年以前的傳說，這個(gè)民間故事不僅被寫成詩，寫成書，拍成戲等，人們還把他們相會(huì)的日子農(nóng)歷七月七日定為“七夕節(jié)”，這備受人們喜愛的故事必定有著它獨(dú)特的魅力。）今天就讓我們來重溫著名作家葉圣陶先生整理的牛郎織女（一）。（板書課題）【設(shè)

7、計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)和牛郎織女有關(guān)的古詩詞，既擴(kuò)展了學(xué)生閱讀面，又初步感知了課文內(nèi)容，既了解了民間故事的特點(diǎn)，又了解了牛郎織女故事的相關(guān)背景知識(shí)，一舉多得。二、初讀感悟，理清思路。1、 同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來檢查一下。課件出示：牛郎 爹媽 嫂子 一輛車 好歹稀罕 紗衣 妻子 一趟 托著游泳 結(jié)婚 一輩子 挨近重點(diǎn)正音：“嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、趟、泳”是后鼻音。2、 課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。3、

8、故事的主人公是誰？（牛郎與織女）圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？根據(jù)學(xué)生的交流，課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：第一部分（1、 2 自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、 4 自然段）：照看周到，老牛親密。第三部分（58自然段）：長大分家，趕出家門。第四部分（913自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（1416自然段）：來到森林，見到織女。第六部分（1721自然段）：相遇相知，結(jié)為夫妻。小結(jié)： 故事稍長，想要快速的讀懂，要注意探尋出主人公，圍繞主人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內(nèi)容了?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文篇幅較長，為了讓學(xué)

9、生初讀時(shí)不流于形式，就要從字、詞、篇上，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初讀，從而整體感知課文。各個(gè)自然段列出小標(biāo)題，為復(fù)述課文做好鋪墊。三、精讀感悟，感知人物形象。1、 整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語來表達(dá)，想好了寫下來?？椗呵趧谏屏肌⑿撵`手巧牛郎：憨厚老實(shí)、勤勞善良2、 細(xì)讀人物：(1) 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有關(guān)句子。(2) 指名學(xué)生說出相應(yīng)段落。描寫織女的句子：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。出示彩霞圖片，學(xué)生欣賞彩霞的美。

10、師： 我們每天看到的美麗朝霞和晚霞，五顏六色、美不勝收的云霞，美不美？這都是出自織女的手藝，請(qǐng)大家一起來讀一讀，讀出彩霞的美，讀出織女的了不起。描寫牛郎的句子：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。( 3)讀了這段話，你想說什么？(牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘)從哪里體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒名字”等詞語來體會(huì)。( 4)作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，老嫂比母，這句話闡明了兄長要肩負(fù)教育、培養(yǎng)弟妹的責(zé)任?？墒沁@牛郎的哥嫂卻

11、待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。(5) 牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語句畫出來。老牛說：“明天黃昏時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過了。”學(xué)生討論后明確：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。(6) 讀到這里，老師心里就有了疑問：織女是天上的仙女，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢？牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴

12、了他。學(xué)生討論交流后明確：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是促使他們走到一起的原因。文中寫“姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他?！彼裕桥＠捎赂译x開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女，讓織女對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心，從而使他們走到了一起?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文人物性格鮮明，適合讓學(xué)生評(píng)論。讓學(xué)生做人物評(píng)論員，評(píng)論文中人物。只要找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)就好。給學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的眼睛看人物，這樣就保證了學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”。四、布置作業(yè)。1、 文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。(1) 牛郎常常

13、把看見的、聽見的事告訴老牛。(2) 仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。2、 將本課要求的會(huì)寫字抄寫在作業(yè)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生表達(dá)能力的提高，源自豐富的閱讀，更源于日積月累的練習(xí)。而閱讀教學(xué)憑借語言文字的情味，會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，為我們提供豐富的練習(xí)資源。本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課文學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮想象學(xué)習(xí)說話，把事情說具體。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。2、 體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事牛郎織女(一)。昨天我們讀了課文，理清了

14、故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？2、 誰能根據(jù)故事的順序，說說故事的主要內(nèi)容。3、 現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來，讓我們一起走進(jìn)故事，用你的慧眼去品評(píng)人物。這個(gè)故事中，有哪些有意思的人物值得我們學(xué)習(xí)呢?【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回憶課文大意，理清故事情節(jié)，再現(xiàn)故事情景，走進(jìn)故事中的人物，感受人物的形象特點(diǎn)和情感生活，為本節(jié)課故事情節(jié)內(nèi)容復(fù)述打好基礎(chǔ)。二、感悟其他人物。文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫這些角色的句子，思考，交流。1、 牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“

15、你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我?！鄙┳釉谂赃?，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！薄Ｗx上面的句子，你覺得牛郎的哥嫂是怎樣的人？（很壞、狠毒、不念親情）這一描寫的意圖是什么？（襯托牛郎的可憐）2、 老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得

16、干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。思考： 牛郎為什么對(duì)老牛這么好？“牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑很好的草地，讓它吃嫩嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝干凈的水?！弊プ　昂芎谩薄澳勰鄣那嗖荨薄吧嫌巍薄案蓛舻乃边@些詞，有感情地讀出牛郎對(duì)老牛的無微不至，指生讀。（注意排比句表達(dá)的情感）師： 在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？（給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛。）【設(shè)計(jì)意圖】除了要對(duì)課文中的主要人物進(jìn)行重點(diǎn)分析以外，故事中的次要人物在故事情節(jié)發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。課文中神奇的老牛、無情的哥嫂對(duì)于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托主要人物形象都非常重要，所以也要做好分析理解。三、練習(xí)復(fù)

17、述故事。1、以第1418自然段為例，指導(dǎo)復(fù)述。（1） 自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標(biāo)劃重點(diǎn)的詞句）（2） 交流，板書：來到樹林看到姑娘織女走來互訴身世。（3） 看板書同桌相互說。要求：越詳細(xì)越好，加入自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)。（4） 指名說，要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，讓故事更生動(dòng)。（5） 評(píng)價(jià)，小結(jié)復(fù)述方法。復(fù)述要分四步走：一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)句子和詞語。二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并列出提綱。三、把內(nèi)容前后連接起來，完整地進(jìn)行復(fù)述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。2、 練習(xí)復(fù)述全文

18、。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些。(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主線，課件出示：生活很苦，人稱牛郎一一照看周到，老牛親密一一長大分 家，趕出家門一一老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)一一來到森林，見到織女一一相遇相知，結(jié)為夫妻。(2)學(xué)生看主線，自由練習(xí)復(fù)述，同桌之間相互復(fù)述。(3)指名學(xué)生復(fù)述課文。(4)小結(jié)復(fù)述課文的方法。【設(shè)計(jì)意圖】先練習(xí)一個(gè)自然段的復(fù)述，總結(jié)出復(fù)述的基本方法，學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，學(xué)會(huì)列提綱，抓住主要故 事情節(jié)和內(nèi)容復(fù)述課文；通過練習(xí)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和篩選信息的能力。四、布置作業(yè)。推薦閱讀白蛇傳，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)述。五、板書設(shè)計(jì)：牛郎織女(一)交代身世 照看老牛 結(jié)識(shí)織女不幸周到一起生活孤苦無依老牛伴織女相隨創(chuàng)幸福六、教學(xué)反思本文屬于民間故事，它的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，語言口語化，想象奇特豐富，藝 術(shù)感染力強(qiáng)。因此，我重在引導(dǎo)