楊璐瑤《一百條裙子》讀書筆記

1、楊璐瑤一百條裙子讀書筆記一百條裙子是美國著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾?埃斯特斯的作品。那么一百條裙子讀書筆記怎么寫?以下是本人為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!楊璐瑤一百條裙子讀書筆記旺達(dá)。佩特羅斯基是一個(gè)有著奇怪名字的女孩。她的名字，她破舊的裙子都成了同學(xué)的笑料。別的女孩有好幾條各式各樣的裙子，而旺達(dá)只有這一條藍(lán)裙子。每天換下來洗干凈晾干，第二天繼續(xù)穿。晴空藍(lán)已經(jīng)因?yàn)轭l繁的清洗變得黯淡。而旺達(dá)一如她的舊裙子，扔進(jìn)人群里便再也找不到。只有無聊時(shí)，她會被想起來嘲笑幾句。直到有一天，旺達(dá)稱她有一百條裙子。這無疑換來了更多的譏笑，誰不知道她只有一條藍(lán)裙子呢，藍(lán)裙子在陽光下接近白色

2、，恰似旺達(dá)獨(dú)自在小路上慘白的臉色。旺達(dá)依然做著可有可無的透明人，學(xué)校里的一次繪畫比賽把她重新拉進(jìn)了眾人的視線。旺達(dá)畫出了一百條裙子，一百條各式各樣的裙子，一百條同班女生的裙子。她們望著這一幅幅畫，心中酸澀。原來旺達(dá)從來沒有埋怨她們，甚至從心底愛著她們?？墒谴藭r(shí)，旺達(dá)已經(jīng)搬家轉(zhuǎn)學(xué)了，僅留下一百條裙子。她們給旺達(dá)寫道歉信，寫卡片，卻不知道寄向何處。她們比著十字架，在心中祈求旺達(dá)的原諒。這是我十歲時(shí)看的一篇小說，卻至今記憶猶新。它在我不長的人生中留下濃重的一筆，并且永不褪色發(fā)。全書并未正面描寫主人公旺達(dá)，她的形象是在其他女孩的對話中豐滿起來的，通篇是瑪?shù)侔５囊暯恰，數(shù)侔Ｍ_(dá)一樣，家境窘迫，只有幾條

3、舊裙子。她讓母親幫她把裙子綴滿了花邊，和其他女孩一起嘲笑旺達(dá)。可她每天都活在恐懼里。怕同學(xué)知道她的秘密，怕旺達(dá)泄漏她的秘密。她從心底同情旺達(dá)，卻害怕同她一樣淪為笑柄。但旺達(dá)始終沒有說出她的秘密。我們都是瑪?shù)侔?。每個(gè)人的心中都有一塊陰暗潮濕的地方，那里爬満了深綠色的苔蘚，住著自卑的自己。為了讓自己“合群”，我們同流合污，違背了自己的衷心。這灰暗的一面，只有我們自己知曉。而這樣真的值得嗎?誠然，我們的一言一行都受外界環(huán)境影響，可我們不能讓環(huán)境改變我們。“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”這句話說起來容易做起來難。也行是時(shí)候把那個(gè)陰暗的自己拎出來曬曬太陽了。我們不否認(rèn)心中的惡魔，卻也不逃避面對。我們都

4、是旺達(dá)。我始終堅(jiān)信，人之初，性本善。旺達(dá)在受到這么多的欺侮后，依然懷有一顆善良的心。盡管她永遠(yuǎn)地離開了，也沒有收到寫滿真情的道歉信，可她留下的一百條裙子已經(jīng)是一種變相的原諒。她真的不恨嗎?當(dāng)然不可能?？墒峭_(dá)放棄了，她選擇了寬容，選擇了原諒。她既是人群中不起眼的存在，又是閃耀的星星。愿我們都能有旺達(dá)那樣的胸襟，去對待生活中的打擊。奧斯特洛夫斯基說過： “人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。 ”像旺達(dá)一樣，激起我們的浪花吧 !也許再過許多年，這一群女孩的故事仍然會在我的記憶中生動(dòng)鮮花，我也會在我的人生中遇到許多“旺達(dá)”，許多“瑪?shù)侔！保乙呀?jīng)知道了，我該怎么做。楊璐瑤一百

5、條裙子讀書筆記教 學(xué) 目 標(biāo)1. 師生共讀一本書，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，學(xué)會寬容、學(xué)會交往，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2. 采用“班級讀書會”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，通過與老師、同學(xué)的交流分享閱讀的收獲。讓學(xué)生享受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生提前閱讀一百條裙子教學(xué)課件活動(dòng)過程一、導(dǎo)入這段時(shí)間我們共同閱讀了一部小說一百條裙子。今天的班級讀書會，就一起來分享這本書帶給我們的思考。交流前老師有兩個(gè)要求，1 、 每說一個(gè)問題之前，請認(rèn)真思考;2 、交流時(shí)請大膽地說出內(nèi)心的想法。一百條裙子是美國著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾?埃斯特斯的作品。從書

6、中我們認(rèn)識了三個(gè)女孩，能說出他們的名字嗎 ?這幾個(gè)女孩肯定給大家留下了深刻的印象, 你能根據(jù)課件出示的幾條簡單地描述，猜猜她是誰嗎?她們之間發(fā)生了什么故事呢?二、走近旺達(dá)（ 一 ） 書名是一百條裙子，那么擁有這一百條裙子的主人是誰?接下來我們就一同走近旺達(dá)。一百條裙子是怎樣的?我們到書中去找一找, 最先找到的告訴大家。指名朗讀老師讀著這段話時(shí)，仿佛看到了一條白色的連衣裙上繡滿了粉紅色的小花，底邊上還鑲著蕾絲花邊。你們的眼前會浮現(xiàn)出什么樣的裙子?同學(xué)們，你們能畫出一百條裙子嗎?那么你能畫出幾條呢?課件出示裙子的圖片課件出示評委的話這樣的一個(gè)女孩，你想用什么詞來形容她?課件出示：聰明伶俐才華橫溢（

7、 二 ） 書中還有許多描寫旺達(dá)的片段，哪一處給你留下了深刻的印象呢?1、請同座位互相交流。全班交流。2、老師也想和大家一起分享一點(diǎn)感受。老師讀第13 頁片段，并談感受。課件出示：孤單，被嘲笑者3、你有過被人嘲笑的經(jīng)歷嗎?談一談。旺達(dá)是怎樣面對同學(xué)們的嘲笑?（ 三 ） 轉(zhuǎn)學(xué)之后，十三班的同學(xué)們收到了她爸爸的來信。誰愿意代父親讀這封信。圣誕節(jié)來臨之際，旺達(dá)也寫來一封信。學(xué)生讀。讀完這兩封信，大家肯定感慨萬千，一定有很多話想說吧 ?全班交流課件出示：善良寬容（ 四 ） 旺達(dá)的同學(xué)佩琪和瑪?shù)侔Ｄ銈冞€記得嗎?我們剛才一直在聊旺達(dá)，大家是否發(fā)現(xiàn)這本書的敘述方式很特別，主人公旺達(dá). 佩特羅斯基一直沒有正面和

8、我們接觸，我們隨著佩琪和瑪?shù)侔５哪抗?、思想及微妙的心理變化，見到了一個(gè)真實(shí)的旺達(dá)，其實(shí)這是作者一種很巧妙的寫作方法側(cè)面描寫。大家在以后的寫作中也可以嘗試的運(yùn)用。故事中，她們曾經(jīng)?佩琪和瑪?shù)侔ν_(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?從她們的變化你感受到這兩個(gè)女孩有哪兒值得我們稱贊?【交流】制作書腰1、 一百條裙子是一本能打動(dòng)人心的小說。它得到了人們的高度評價(jià)。讓我們來回顧一下。課件出示書評。2、制作書腰。(1) 教師介紹書腰(2) 圍繞“友愛”、 “寬容”等關(guān)鍵詞來提煉一百條裙子這本書的主題制作書腰。老師出示制作的書腰。(3) 學(xué)生作品交流。推薦新書1、介紹紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。2、推薦閱讀時(shí)代廣場的蟋蟀一百

9、條裙子課后反思一百條裙子是一個(gè)關(guān)于友情的故事。單從書名上看，似乎這本書更適合女孩子讀?？晌矣X得書中那種濃濃的友情，會讓所有的學(xué)生能夠讀到。每一個(gè)學(xué)生或多或少的都會有孤獨(dú)自卑的時(shí)刻，都有渴望理解別人和被別人理解的時(shí)候。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我審視、獨(dú)立思考的能力。正基于此， 一百條裙子這本書的閱讀恰好給了他們一個(gè)反思的機(jī)會。對于整本書的閱讀可挖掘的東西有很多，但又不可能面面俱到。因而在這一節(jié)班級讀書會上，我選擇的切入點(diǎn)就是了解主人公旺達(dá)。整個(gè)班級讀書會以了解旺達(dá)為主線：共同欣賞旺達(dá)的裙子、體會旺達(dá)的孤獨(dú)、交流旺達(dá)的信。在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制作書腰，讓學(xué)生們將讀一百條裙子一書中提煉的思想片段融入到文字中。緊隨其后的交流，使學(xué)生的思想碰撞出“火花”，相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，對于一百條裙子的理解又提高了一個(gè)深度。在讀書會中，我和學(xué)生們一起看書、聊書，注重師生、生生的交流。我努力創(chuàng)設(shè)輕松的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地