小學(xué)語文二年級下冊期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)(通用)

1、2020 年下學(xué)期二年級語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)天河區(qū)教研室 蔡小白期末復(fù)習(xí)是整個學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過積極有效的復(fù)習(xí)不僅可以及時鞏固學(xué)生平時所學(xué)的知識，為教學(xué)評價奠定基礎(chǔ)，還是對教師平日教學(xué)的補充和延伸。做好復(fù)習(xí)工作，首先要明確教學(xué)評價的目的，不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效的促進學(xué)生的發(fā)展。下面我從方面具體談?wù)劚敬螐?fù)習(xí)工作的幾個問題。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想（ 一 ） 復(fù)習(xí)要以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。（二）突出語文學(xué)科的工具性和人文性，掌握語文學(xué)科的基本特點，整

2、體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合。（三）明晰課標中對識字、寫字、閱讀、口語交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的評價。（四） 重視對語言積累的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)階段的特點。二、復(fù)習(xí)目標（一）漢語拼音1、能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。3、鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。（二）字詞1、會認生字表（一） 中的 400 個漢字， 會寫生字表（二） 中的 300 個漢字。2、能掌握一些常用的識字方法。3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。3、能積累本冊教材中的成語和四字詞語。能正確地搭配詞語和辨別近義

3、詞會寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴詞。4、理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用 部分詞語。（三）句子1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。（四）閱讀1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。（五）說話1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見

4、聞以及自己的想法。3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（六）寫話1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫觀察到 的事物和想像中的事物。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式。3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。三、復(fù)習(xí)重點1、要讓學(xué)生能夠認讀生字表（一） 中的 400 個漢字。會寫生字表（二） 中 的 300個漢字。幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、鞏固常用的識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能

5、力。注意近義詞的不同用法3、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。4、正確搭配詞語，豐富學(xué)生的詞匯。5、能把句子補充完整，能用常用關(guān)聯(lián)詞（并列、因果等）造句。6、熟悉課文內(nèi)容，了解文章的大意。四、復(fù)習(xí)建議從的心理學(xué)角度看，人腦對曾掌握的知識會有所遺忘，出現(xiàn)斷層。由于年齡的差異，小學(xué)生對比較抽象的概念、公式等更容易以往或混淆。再者，即使有的學(xué)生對學(xué)過的知識記憶猶新，但由于對以往所學(xué)的知識缺乏聯(lián)系，腦子里的知識是零星雜亂地堆放著，因此，每學(xué)期末，各學(xué)科都要進行期末復(fù)習(xí)，溫習(xí)以學(xué)過但已經(jīng)以往或混淆的知識，并通過歸納總結(jié)、縱橫聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等手段，完善、填補、改造學(xué)生以有

6、的零散的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一個良好的知識結(jié)構(gòu)整體，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。所以，期末復(fù)習(xí)顯得非常重要。下面想簡單談?wù)剬φZ文期末復(fù)習(xí)的幾點看法。（一） 復(fù)習(xí)課要新學(xué)生的所學(xué)的知識遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時大溫故，但溫故不是“炒冷飯” ，不是舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。（二）要精選復(fù)習(xí)題由于個體的差異，班中幾十名學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘是不均等的，教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，又要考慮到個別現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，

7、二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。三是作業(yè)要有分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學(xué)能力，這樣分步實施，就能解決好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不下的局面，從而達到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。（ 三 ） 重視對以學(xué)知識的有序整理一位教師曾說過這樣的話“讀書時（新授） ，書越讀越厚，復(fù)習(xí)時，是越讀越薄” 。長期的教學(xué)研究中，我感到此話有一定的道理。新授時，教師為了落實教學(xué)目標，要

8、通過講解、分析、舉例說明等方式把教材體系中的重點、難點逐個擊破，學(xué)生則通質(zhì)疑，討論、老師講解，做作業(yè)等手段，學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，再運用學(xué)習(xí)方法解決問題，并逐漸形成一種能力。這樣一來，書不是越讀越厚嗎。而到了復(fù)習(xí)階段，教師則要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構(gòu)， ，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。 （此時書就越讀越?。┍热缥覀儚?fù)習(xí)看圖說話寫話，平時的教學(xué)中，我們會引導(dǎo)學(xué)生掌握各種觀察圖畫方法，風(fēng)景圖，人物圖，敘事圖，學(xué)習(xí)一些不同圖畫表達的方法。那么到了期末，就要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納不管看什么類型的圖，它共性的問題是什么，共性的問題

9、就是首先要整體觀圖，弄清圖義，個性的問題就是不同的圖它表達的角度不同。景物圖就要按方位仔細觀察圖上有什么，這些景物怎么樣。 人物圖就要仔細觀察人物的動作， 表情， 聯(lián)想它的語言。 這樣通過歸納總結(jié)，就會使學(xué)生對看圖說話和寫話有一個明確的認識，有利促進知識的綜合運用和靈活運用。（ 四 ） 復(fù)習(xí)時間要科學(xué)安排少數(shù)教師片面的認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間， “開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學(xué)的知識一知半解，煮成“夾生飯” 。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時間化較大精力反復(fù)炒“夾生飯” ，這是得不償失。因為任何一個教材體系都是由

10、淺入深安排的，新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為起點的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。其次， “小洞”不及時修補，學(xué)生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認為平時的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認知規(guī)律， 學(xué)了新知識， 及時糾錯， 及時鞏固，扎扎實實的落實每一個教學(xué)目標。復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識構(gòu)成一個良好的整體知識結(jié)構(gòu)。這樣，一般的期末復(fù)習(xí)時間為一周半左右較為合理。（ 五 ） 注意德育的滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)語文學(xué)科是德育教育的一門主要

11、學(xué)科， 我們在復(fù)習(xí)知識幫助學(xué)生重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的同時，不但要注意抓住有德育因素的一詞一句，一事一例，進行德育滲透，還應(yīng)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從過去大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草， 粗心漏題等， 其中最常見的是由于不仔細審題造成答非所問。 因此， 復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，做復(fù)習(xí)題時，可先讓學(xué)生自己讀題再提出這道題要求我們什么？我們還可以設(shè)計一些有附加要求，學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。如通過類似“請寫出下列各詞的反義詞”和“在文中找出下列各詞的反義詞”的比較，

12、明白后一個題目不但要寫出反義詞，而且所寫反義詞只能從文中去找。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細審題再答題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)階段還應(yīng)重視工具書的運用。工具書是無聲的教師，勤查字典能獲得正音、辨形、釋意的能力。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書，養(yǎng)成自覺、熟練的翻閱字典的習(xí)慣對提高學(xué)生的語文自學(xué)能力是大有益處的?？v上所述，在語文齊末復(fù)習(xí)階段，教師如既能注意復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又能注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 那么， 通過復(fù)習(xí)， 學(xué)生的成績定能上一個新的臺階。五、知識點考查范圍開卷部分：讀： 1、抽背古詩或要求背誦的課文。2、預(yù)先準備三篇文章，讓學(xué)生選其中一篇練習(xí)朗讀。三天后進行考查，考的不理想，可申請重考。說： 1、任講一個成語、童話、或寓言故事。2、根據(jù)話題說一段話。綜合實踐：1、為一處風(fēng)景名勝點做一份宣傳小報。2、寫一篇廣告詞閉卷部分：考查項目考查內(nèi)容備注聽記聽兒歌，能記住其中某部分內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生認真 傾聽的習(xí)慣，做 到一邊聽，一邊 記。拼音能準確地拼讀，并能寫出相應(yīng)的詞語。字詞把握首序查字的方法。寫同偏旁的字辨別多音字反義詞加偏旁組詞近義詞填空詞語搭配詞語接龍加強漢字