小學(xué)一年級(jí)語文水平測(cè)試試卷分析

1、小學(xué)一年級(jí)語文水平測(cè)試試卷分析古往今來考試都是選拔人才的重要方式。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握情況及考核教師的教育教學(xué)質(zhì)量等，還是離不開考試?？荚嚭蟮姆治?、總結(jié)與反思對(duì)我們教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。現(xiàn)對(duì)我鄉(xiāng)小學(xué)水平測(cè)試一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷答卷情況進(jìn)行分析：一、試卷分析本份測(cè)試題共分五個(gè)大題，試卷緊扣教材，圍繞課程目標(biāo)命題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。試卷注重面向全體學(xué)生。卷面中拼音、字、詞占整體的54%（第一大題拼音大世界22分；第二大題字詞天地32分），體現(xiàn)了一年級(jí)拼音、識(shí)字、寫詞教學(xué)的重點(diǎn)，考查了學(xué)生的知識(shí)

2、、寫字、詞語積累應(yīng)用，還注重了書寫的規(guī)范、正確；句子、背誦占整體的34%（第三大題句子8分；第四大題課堂內(nèi)外26分），既注重學(xué)生語文知識(shí)的積累應(yīng)用，又培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，從小養(yǎng)成積極良好的人生品質(zhì)；第五大題寫話占整體的12%，選題既緊扣教材，又能體現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性?？傊痉菰嚲黼y易適中，既緊扣教材，注重雙基，注重測(cè)試學(xué)生的想象思維活動(dòng)，更滲透著對(duì)學(xué)生的講文明、講禮貌、講孝道的教育。是一份好試卷。二、此次測(cè)試概況。芒棒鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)有教學(xué)班20班，學(xué)生有623人，參考623人，參考率100%，平均分87.95，及格人數(shù)604，及格率96.95，優(yōu)分人數(shù)543人，優(yōu)分率87.16%，最高分

3、100分，最低分0分。三、學(xué)生答題情況分析對(duì)抽樣的25份試卷分析如下：題號(hào)及分值一（22）二（32）三（8）四（26）五（12）總分550800200650300實(shí)得分491712189532227得分率89.2789.0094.5081.8575.67從表中看出，本鄉(xiāng)一年級(jí)教師，抓住了一年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)。即：突出了拼音教學(xué)，把握了識(shí)字教學(xué)，注重了說話訓(xùn)練。不足的地方是看圖寫話，看圖寫話大部分不明題意。有的即使明題意，想象力不夠豐富，只會(huì)說一兩句話，并且還不通順。說明教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察，把觀察到的加以想象，并用自己的語言說出來做的還勸佳。四、具體分析1、第一大題拼音。有少

4、數(shù)學(xué)生不會(huì)拼拼音。有少部分學(xué)生會(huì)拼拼音，但是不會(huì)寫漢子，寫出的是錯(cuò)字、別字。2、第二大題字詞天地。組詞有的學(xué)生括號(hào)里只填一個(gè)字，有的把詞組倒寫了，如：聽話把其寫成“話聽”。第二小題選字填空少部分學(xué)生“這”“著”分不清。第三、四小題有少數(shù)學(xué)生寫字不按筆順寫；部分學(xué)生寫字多橫少撇；還有部分學(xué)生組詞不符合常理。第五小題寫反義詞，有的學(xué)生不注意審題把它組成詞語；有的錯(cuò)字多。填量詞有的學(xué)生不注意審題如：一只只后應(yīng)填，一只只什么，例如一只只山羊；而有的學(xué)生卻在一只只后填一塊塊；有的搭配不當(dāng)，如：一條條（心）一棵棵（木）。3、第三大題句子。多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，間架不勻稱、不整潔。部分學(xué)生錯(cuò)別字多，如：游一一

5、有一一油；就一一求一一救。識(shí)字能力差，寫不出漢子，用拼音代替。句子成分殘缺，語句不通順，部分學(xué)生不會(huì)使用常用標(biāo)點(diǎn)。4、第四大題課堂內(nèi)外。本大題有四小題，學(xué)生得分率較高。前面三小題有少數(shù)學(xué)生會(huì)將所填之字寫成錯(cuò)別字。第二小題的第一題答案是豐富多彩的，應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的，但是一部分學(xué)生對(duì)題意的理解有分歧，題目正確的理解應(yīng)該是本學(xué)期所學(xué)的課文中，我最喜歡的課文是“哪兩篇”，而有一部分學(xué)生把它理解為這些課文中你喜歡那些“東西”如：有的填小貓、小狗；有部分學(xué)生還用拼音代替。沒有理解題中“語境”，第四小題為語境題，該題答案也是靈活多變，部分學(xué)生在該題出錯(cuò)，尤其是第二空，把茶水端給客人時(shí)應(yīng)該說什么？有相當(dāng)一部分學(xué)生填了“謝謝”。5、第五大題“寫話”。、看不懂圖意。、語句不通，錯(cuò)別字不少，用拼音代替也不能正確拼寫出來。、不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能正確斷句。、有部分學(xué)生書寫格式不正確（開頭就頂格寫）。五、建議1、加強(qiáng)書寫、基本功的訓(xùn)練，拼音教學(xué)不能放松，基礎(chǔ)知識(shí)需要反復(fù)鞏固。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法的過程，要從小抓起，把握好低年級(jí)學(xué)生閱讀的尺度，做到不錯(cuò)字、不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入