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文檔簡(jiǎn)介
1、2016年下半年二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文一 本班共有學(xué)生49名,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握 的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此,轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:成績(jī)較差的:楊余明、李婧、羅敏丹,習(xí) 慣較差的:鄭靈淼、左啟明、顏嘉成。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹 立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記 不住
2、。2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭 作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。 組織教師有計(jì)劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理 論。通過(guò)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)施素質(zhì)教育 全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系教師的職能不能只是傳授知識(shí),教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主,平 等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān) 系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同 時(shí)
3、受到感化、激勵(lì)和鼓舞。2、以心理健康教育為切入點(diǎn), 努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì) 教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書 育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理 障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功 能。校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)共
4、同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明 顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知 識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。3、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(zhǎng),家庭 情況等都作詳細(xì)記錄,制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比,對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持 四個(gè)不 五個(gè)先 原則。四個(gè)不 即:不定性,不歧視,不溺愛(ài),不加壓。五個(gè)先 即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)
5、優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)。為確保對(duì)后進(jìn)生課外輔導(dǎo)的時(shí)間,各班級(jí)、各任課老師除平時(shí)輔 導(dǎo)外,學(xué)校統(tǒng)一安排,每天下午興趣小組活動(dòng)時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行文化 課輔導(dǎo)。4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹 興趣貫課堂 讓課堂教學(xué) 活 起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循 主體性原則 ,激發(fā)學(xué)生以極大的興 趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué) 生在課上有所思, 有所情,有所收獲,以情入境, 真正從思維上參與, 從情感上參與。積極探索 低起點(diǎn),多層次,高需求 的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn) 就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn), 運(yùn)用直觀形象的方 法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)。多層次 就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。高要求 就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于跳一跳,摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)
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