上中下大小教學設計之一

1、上中下大小教學設計之一NT>佚名第一課時教學目的：1溫習鞏固漢語拼音,正確朗誦童謠，2.能看懂圖意,通過看圖讀童謠,初步熟悉方位,知道上中下 是表示位置的,它們是在比較中確信的。3學會5個生字的音、形、義。教學重點：1正確流暢地朗誦童謠,2通過看圖讀童謠,知道上中下是表示位置的，它們是在比較 中確信的。3學會5個生字的音、形、義。教學進程：一、溫習導入1溫習溫習三拼音節(jié)xiaos ji呂n、xiax mian2 .抽讀大體筆畫卡片。3抽讀學過的生字卡片。4.導入新課：板書：看圖讀拼音識字5二、看圖,熟悉位置。1電腦出示p56圖,提問：這幾個小朋友在干什么?2你們玩過滑梯嗎？那時是什么樣的

2、心情？認真觀看 圖,體會一下那時他們的心情是什么樣的？3你們能說說圖中的三個小朋友別離在滑梯的什么地 址嗎？4點擊電腦鼠標出示上、中、下，讓學生讀一讀。三、讀童謠1 請學生借助拼音讀童謠，注意把字音讀準確。讀不 準的音節(jié)畫上問號。2 .同桌同窗相互讀,糾正讀音。3指名讀前三行。4 這三個小朋友別離是誰呀!（大明、小云、我）請同窗們到圖前指一指。5師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？什么緣 故呀？6同桌同窗互讀后三行。7熟悉問號，告知學生要讀出問的語氣,教師范讀, 學生練習讀出問的語氣。8讓學生說說這句話是什么意思？9電腦演示（動畫成效，位置轉變：我上去了小云下來了大明在中間）10 .提問：&

3、quot;我在哪里？什么緣故呀！11.明白得后朗誦童謠，要求知道正確、流暢，讀出問 的語氣。四、學習生字的音、形、義1學習生字的音(1)在童謠中標畫誕生字,多讀幾遍。(2 )同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。(3) 抽讀生字卡片,讓學生讀準音,認清形。讀后把 卡片貼在黑板上。(4) 進行猜字游戲2讓學生說自己用什么方式記住字形。3結合學生生活實際，通過組詞說句明白得字義。(1)學生組詞說句(2 )念書中詞語(P57 ,第2題)卡片。(3 )明白上和下，大和小是意思相反 的詞。五、小結這節(jié)課同窗們學得專門好！不僅讀得好，還學會了運用, 真不簡單！第二課時教學目的：能正確、標準地書寫生字。教學重點：能正確地書寫生字。教學進程:、溫習1讀童謠。2 .抽讀生字詞卡片。二指導書寫1看書進行筆順跟從表現不同原那么：讓已經會寫的同窗自己觀看筆畫如何寫好,可不能寫的同窗通過自學了解先寫哪一筆，再寫哪一 筆。2隨電腦博士進行筆順跟從，讓學生整體書空每一個 字。難點教師進行適當的點撥。3引導學生進行書中的描紅，依照所描的字當選擇自 己以為難寫的字，教師有針對性地進行指導。4重點指導小字,電腦出示：小，觀看每一筆 在田格中的位置，教師范寫。5 .學生獨立寫一個字。6進行展評：（拿一本學生書寫的小字進行展現） 讓學生說說哪筆寫得好那筆寫得不太好。7 .出示課件,演示書寫標準