小學(xué)數(shù)學(xué)《如何合理分配課堂有效教學(xué)時間》研究方案

1、如何合理分配課堂有效教學(xué)時間研究方案一、問題的提出1基礎(chǔ)教育課程改革的需要我國在基礎(chǔ)教育課程改革方面邁出了新的一步。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教學(xué)理念、教學(xué)方式等發(fā)生 了很大變化。關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和 能力的形成，是新課程改革的顯著特點。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動、 共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué) 生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由知識 的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者

2、。這是對我們傳統(tǒng)教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。 新課改要求教師在教育觀念、教學(xué)方式等方面都要有根本性的轉(zhuǎn)變，這就需要我們相當數(shù)量的教師改變幾 年甚至幾十年形成的傳統(tǒng)做法，放棄他們認為行之有效的法寶，這對教師來說將是十分難以接受的事情。 因此，加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益與如何合理分配有效教學(xué)時間研究對于推進課程改革具有重要意義。b5E2RGbCAP2 提高教學(xué)質(zhì)量的需要課堂是教學(xué)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的源泉。課堂講授能否適應(yīng)學(xué)生的需要和如何組織學(xué)生有效的 自主學(xué)習(xí)是影響課堂效益的關(guān)鍵因素。從我校目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，教師以講代學(xué)、滿堂灌、重復(fù)講的現(xiàn) 象仍然普遍存在。在實際教學(xué)中有相當部分教師，特別是一些青年教師，

3、上課時不能合理的分配教學(xué)時間,是表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論練習(xí)的時間太少，甚至沒有，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒，由于學(xué)生課上消化時間太少，因此嚴重影響了教學(xué)效果。第二種現(xiàn)象表現(xiàn)為教師 課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，學(xué)生自由活動時間太多，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，造成課堂時間的嚴重浪費，課堂教學(xué)效率極低。上述問題的存在嚴重制約了我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。所以，結(jié)合我校實際開展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益與如何合理分配有效教學(xué)時間研究是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。 p1EanqFDPw二、研究的目標1通過本課題的研究， 調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主

4、要因素， 反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識，樹立課堂教學(xué)的目標意識、反饋矯正意識和情感意識。 DXDiTa9E3d2通過課題的研究，找到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效益與和合理分配有效教學(xué)時間最優(yōu)化的結(jié)合點。進一步優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，使思維動起來，讓課堂活起來，實現(xiàn)教學(xué)的最佳效益。 RTCrpUDGiT3通過課題的研究，建立新的課堂教學(xué)模式標準，努力使數(shù)學(xué)課堂從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果” ；努力使數(shù)學(xué)課堂活起來，最大限度地促進課堂教學(xué)效益的提高。 5PCzVD7HxA三、研究的內(nèi)容1

5、. 課堂教學(xué)時間應(yīng)該怎樣分配？怎樣分配才算有效？2. 結(jié)合課堂教學(xué)實際，提高時間的利用率，提高教師的課堂教學(xué)能力。40 分鐘討效益，向目標教學(xué)討成3. 以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標，逐步實現(xiàn)時間結(jié)構(gòu)優(yōu)化，真正做到向果。四、研究的方法1. 問卷調(diào)查法在實施課題階段，對研究對象采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展 要求，以及相關(guān)影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段繼而為課題的深入研究提供依 據(jù)。 jLBHrnAILg2. 經(jīng)驗總結(jié)法在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，探索出 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益與和合理分配有效教學(xué)

6、時間最優(yōu)化的結(jié)合點，最大限度地促進課堂教學(xué)效益的提高。 xHAQX74J0X五、課題的理論意義和實際意義1.理論意義就課堂教學(xué)的目標和任務(wù)來說，就是指學(xué)生在課堂上的收獲。提高學(xué)科課堂教學(xué)效益，就是在課程改 革的新理念指導(dǎo)下，追求師生以盡可能少的時間、精力和物力投入去獲得最大的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定 的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求，實現(xiàn)促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標。 LDAYtRyKfE2.實際意義提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。在教學(xué)中由于教師原因造成課堂教學(xué)時間 的浪費是教學(xué)實踐中的一個突出問題。要通過本課題的研究，最大限度地減少課堂時間的損耗，促使教師 學(xué)

7、會科學(xué)合理的分配課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜六、國內(nèi)外研究情況目前，許多國家和地區(qū)都十分重視合理分配課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效益研究。前蘇聯(lián)教育家巴 班斯基談到優(yōu)化教學(xué)過程的標準，就強調(diào)不僅要看教學(xué)效果，還要看教師和學(xué)生的時間和精力消耗是否是 最優(yōu)值。課改專家、華東師大崔允郭博士說： “教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教是認真 不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不如。也就是說在教學(xué)時間的分配上、使用上，能影響 教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展進步” 。國外研究將這個時間稱為 " 學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間 " ，教師的教學(xué)就是要

8、將教學(xué)時間 最優(yōu)化、最大化。江蘇把“課堂教學(xué)中教師教或講的時間分配”作為重點課題研究。 dvzfvkwMI1七、研究階段（一）準備階段： 2010年 9月2010年 10月1收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成實施方案；通過調(diào)查問卷，對“課題”的內(nèi)涵及特征作出界定，對其成因進行分析，制定出具體的“課題實驗研究” rqyn14ZNXI（1）課題實驗研究報告（2）申請書（3）調(diào)查問卷（二）研究的實施階段 :2010 年 11 月 2011 年 7 月根據(jù)擬定的子課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視案例分析、合作交流、總結(jié)反思。(1) 案例分析(2) 合作交流材料(3) 總結(jié)反思論文(三) 課題的總結(jié) :2011年 8月2011年 9月整理研究資料，反思總結(jié)，撰寫實驗報告。報告的撰寫應(yīng)充分反應(yīng)全體實驗研究者的研究成果，對某 些結(jié)論可在小范圍內(nèi)進行驗證。 EmxvxOtO