實(shí)踐活動(dòng)《量一量,比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、量一量，比一比“探索物體長(zhǎng)度單位”綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1、 活動(dòng)前（一）分析學(xué)情，了解活動(dòng)背景量一量，比一比是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生在第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿足于通過(guò)測(cè)量加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)上，而是注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，以自己身體各部分長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，表示動(dòng)物的身高（長(zhǎng)），經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度，并在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，體會(huì)測(cè)量本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，構(gòu)建不同物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的

2、樂(lè)趣。（二）集思廣益，明確活動(dòng)任務(wù)1、活動(dòng)目標(biāo)（1）加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。（2）通過(guò)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?！灸繕?biāo)分析】通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過(guò)程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、問(wèn)題情境（1）回顧長(zhǎng)度單位。說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有

3、多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？（2）揭示活動(dòng)主題。這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)追問(wèn)“你還想知道什么物體的長(zhǎng)度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。3.組織分工，制定活動(dòng)方案（1）人員分工：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。 （2）活動(dòng)所需條件：給每組學(xué)生1把米尺、1個(gè)皮尺、測(cè)量記錄單。（3）活動(dòng)步驟及方法：設(shè)計(jì)活動(dòng)逐步探究，利用身體的尺子去估測(cè)動(dòng)物的身高（長(zhǎng)）的方法。二、活動(dòng)中（一）小組合作，實(shí)際測(cè)量。 1、全班交流

4、，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。 請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度“0”通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。 2、觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。 （1）課件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。 （2）交流圖中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的） 3、合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。 （1)提出測(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。 (2)學(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。 (3)反饋交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？ (4)數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米） (5）

5、板書(shū)： 肩寬        大約30厘米 4、分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。 （1）學(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。 （2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書(shū)。 重點(diǎn)討論身高和兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（    ）米（    ）厘米。 測(cè)量結(jié)果板書(shū)如下： 5、變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。 （1）閉眼想：教

6、師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。 （2）用手比：學(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 （3）比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 （二）選擇“單位”， 描述長(zhǎng)度。 （1）用合適的方式描述“鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。 直觀感知“6米”的長(zhǎng)度。 請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。 借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”的長(zhǎng)度。 猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站

7、著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？ 比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？ 預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。 試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開(kāi)呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？ 預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。 說(shuō)一說(shuō)：你是怎么比的？還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？ （2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。 課件出示教材第89頁(yè)表格。 讓學(xué)生按照描述鱷魚(yú)長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量“單位”描述表格中的物體長(zhǎng)度。 【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。 （三）拓展活動(dòng)：估一估，量一量 1、估一估，寫(xiě)出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。 2、估一估，寫(xiě)出兩