秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo) 1能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 4在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn) 1在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（名人的話導(dǎo)入）二、檢查預(yù)習(xí)1.本課四字詞語(yǔ)許多，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，隨機(jī)問:“鳥瞰，所向披靡，享譽(yù)世界，惟妙惟肖”的意思。2.這些涂紅的詞語(yǔ)，都是概括介紹秦兵馬俑的，我們?cè)僮x

2、一遍。它們當(dāng)中藏著一對(duì)近義詞，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？三、梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解兵馬俑1、首尾呼應(yīng)這兩個(gè)詞又是藏在文章的哪兩個(gè)句子里呢？請(qǐng)大家把它找出來(lái)，劃起來(lái)。生說(shuō)，課件出示句子這兩個(gè)句子一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，請(qǐng)一、二組讀開頭這個(gè)句，三、四組讀結(jié)尾這個(gè)句。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，像這樣在文章的開頭提到秦兵俑舉世無(wú)雙，在文章的結(jié)尾又提到它絕無(wú)僅有，我們把它稱為“首尾呼應(yīng)”的表達(dá)方式。2.過(guò)渡段這舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的兵馬俑有什么特點(diǎn)呢？作者只用一句話就把它概括出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出來(lái)。這個(gè)句子的位置很特別，它在文章的第三自然段。文章第二段寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二段規(guī)模宏大在第二

3、段，類型眾多，個(gè)性鮮明又是哪幾段描寫的呢？像這樣的段式在文章中，我們稱它為過(guò)渡段，起什么作用？承上啟下3.初知內(nèi)容不知不覺中，我們就初步了解了秦兵俑（依次出示句子）四、學(xué)習(xí)第八自然段，掌握想象聯(lián)想的表達(dá)方式1.默讀第8自然段，思考:作者是怎樣把兵馬俑的特點(diǎn)寫具體的？現(xiàn)在請(qǐng)大家合作讀這個(gè)排比句，每組讀一個(gè)有的。2.總分，這個(gè)排比句把兵馬俑的什么特點(diǎn)寫具體了，請(qǐng)大家圈出來(lái)四個(gè)有的分句是圍繞這兩句話寫的，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。3.想象和聯(lián)想我們來(lái)看最后一句（老師讀最后一句），真能聽到嗎？這是作者的聯(lián)想，這段話中還有許多想象和聯(lián)想的地方，請(qǐng)同學(xué)用波浪線把它劃出來(lái)4省略號(hào)古代勞動(dòng)人民可真了不起，把兵馬俑雕塑的惟妙惟肖。這神態(tài)各異的兵馬俑就只有這四種嗎？從哪里看出？讓我們?cè)偃セ仡櫟诙匀欢蝺?nèi)容。五、回顧第二自然段，了解說(shuō)明方法請(qǐng)同學(xué)拿起筆劃出寫兵馬俑多的句子，這兩句采用了哪些說(shuō)明方法？作者用列數(shù)字，作比較的方法讓我們感受到兵馬俑的規(guī)模宏大，俑坑里兵馬俑許多。六、速讀第4-7段，學(xué)寫法這么多兵馬俑，還個(gè)性鮮明，除了第八自然段中介紹的四種，他們還會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第4-7小節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，加