小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何運用想象豐富閱讀教學(xué)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何運用想象豐富閱讀教學(xué) 學(xué)校語文課堂教學(xué)中如何運用想象豐富教學(xué) 愛因斯坦說："想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學(xué)問進化的源泉。'這句話精辟地概括了想象力的作用。語文教學(xué)必需重視對同學(xué)想象力的培育，為同學(xué)擎起馳騁思維的天空。因此，老師們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的資源，挖掘進展想象力的因素，進展同學(xué)的想象力。多媒體課件適當(dāng)?shù)剡\用于語文教學(xué)， 可以促進同學(xué)想象力的進展。文學(xué)作為語言的藝術(shù)， 形象思維在其中發(fā)揮著很大的作用。文學(xué)與其他藝術(shù)形式不同的是，由于語言描寫的形象本

2、身沒有直接可感性 ，必需借助想象來完成感知、巧用多媒體的人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，既使同學(xué)有身臨其境之感，激發(fā)了同學(xué)的樂觀性，又能克服同學(xué)想象的豐富性和深刻性較差的缺點，豐富和進展同學(xué)的想象力，讓同學(xué)插上想象的翅膀。那么在學(xué)校語文教學(xué)中如何利用多媒體培育同學(xué)的想象力呢？ 一、看圖片，啟發(fā)想象 在學(xué)校階段，同學(xué)的形象思維占重要的比重，教學(xué)中利用多媒體將抽象的文字變成直觀的圖片，讓同學(xué)面對一個個詳細的對象，從而啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們用愉悅的心情來感知這些形象。 例如在教學(xué)笛聲時，文中有這樣一句："那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵！簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能唱歌的小鳥。

3、它時而像在無限清幽的深谷里啼囀；時而仿佛在春天的林木深處喧噪；時而又變?yōu)槿壶B的啁啾'此處，我是利用語句中的省略號引導(dǎo)同學(xué)張開想象的翅膀，進行合理的想象。為了讓同學(xué)能綻開合理的聯(lián)想。我點擊多媒體播放圖片：圖片 1 （鳥在樹枝上向天空鳴叫的圖片），圖片 2 （鳥在水中自由拘束鳴叫的圖片），圖片 3 （鳥展翅飛翔在空中鳴叫的圖片）。然后要求同學(xué)們結(jié)合文中的語言，邊看圖，邊仿照文中的語言，綻開想象：笛聲還象鳥兒在什么地方怎樣的唱歌？同學(xué)對這幾幅鳥兒圖片認真觀看后，寫出了很多好句子。同學(xué)能寫出那些語句，完全是這幾幅圖片的功勞。它們給了同學(xué)直觀的感受，讓同學(xué)積累起了豐富的表象，為綻開合理的想象奠定

4、了堅實的基礎(chǔ)。 這樣他們才能通過圖片的直觀感受，引發(fā)他們的想象力，才能夠真正的感受到笛聲象那么多鳥兒的叫聲，去感受笛聲的那份奇妙，醉人。 再如在教學(xué)五彩池時，我從網(wǎng)上找到了許多關(guān)于漂亮的五彩池的圖片，在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的同時觀賞了精致的圖片，將漂亮的五彩池詳細化了，同學(xué)們都有了身臨其境的感覺，想象了這樣的人間仙境。通過課件中圖片的展現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)理解了課文，并產(chǎn)生了與之相關(guān)的想象，更好地實現(xiàn)了教學(xué)目的。 二、聽聲音，激發(fā)想象 在教學(xué)中"聽'的作用不容小覷，通過"聽'，創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，引發(fā)同學(xué)思索，想象；利用多媒體，可以很好的發(fā)揮"聽

5、'在教學(xué)中作用。 例如在教學(xué)圓圓的沙粒第 6-9 自然段時，我先播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，抒情、緩慢地引述："圓圓的沙粒懷著漂亮的向往悄悄的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣時間伴著海波逝去了。各式各樣的談?wù)摫缓３睕_走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。'再讓同學(xué)針對文中的省略號想象在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，在做什么？同學(xué)在背景音樂的感染下，綻開合理的想象，匯報出了很多讓大家耳目一新的答案。 再如在教學(xué)笛聲第 2 自然段時，我點擊多媒體播放笛聲，讓同學(xué)仔細聽笛聲，并說說聽到這樣的笛聲有什么感受？接著再次播放了一段笛聲，讓同學(xué)連續(xù)傾聽，在這一背

6、景襯托下，我范讀其次自然段中的語句，試圖通過"文'"聲'對比，使同學(xué)深化體會老木匠笛聲的奇妙。同學(xué)凝神靜氣地聽著笛子吹奏的聲音，在他們的心中已升起了對笛聲的感覺，感受到了笛聲的激越、悠揚；接下來，同學(xué)很自然地通過想象，說出了笛聲象什么，真正的感受到笛聲的奇妙之處。這都是借助多媒體課件，讓同學(xué)身臨其境般觀賞笛聲，通過自己的想象，與笛聲產(chǎn)生了共鳴。 三、觀動畫，豐富想象 教學(xué)中，合理利用形象直觀的動畫，可以讓書中的文字活起來，關(guān)心同學(xué)通過文字、結(jié)合畫面綻開豐富的聯(lián)想，進一步去理解文字背后所隱含的情感。 例如在教學(xué)一雙手最終一段時，我出示樹木慢慢連成林場、又連成一

7、山山森林的動畫課件，在音樂的渲染下用語言描述：大家看，就是這雙奇妙的手，栽下了一株株樹木；就是這雙奇妙的手，育成了一片片林場；就是這雙奇妙的手，連起了一山山的森林。說，看著這雙手他看到了一山山翠綠的森林，孩子們，看著這雙手你們又看到了什么？此時面前的動畫激起了同學(xué)們豐富的聯(lián)想，透過這雙手同學(xué)看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，而是一車車的木材，是一彎彎的清泉，是一群群的小動物，是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美妙的心靈，幸福的笑臉通過想象，同學(xué)不僅熟悉了張迎善為.制造的巨大財寶，而且對張迎善的鄙視之情也油然而生。 再如在教學(xué)月光曲時，課文中的難點是讓同學(xué)理解皮鞋匠為什么聯(lián)想到月亮升起，月亮上升及波濤洶涌的畫面，而且皮鞋匠聯(lián)想到的畫面的變化是隨著樂曲的變化而變化的，為了突破這個難點，我播放了月光曲的樂曲片斷和皮鞋匠聯(lián)想到的"月升，月高，波濤洶涌'動畫，讓同學(xué)感受樂曲變化，并指出這種樂曲的變化又是隨貝多芬的情感變化而變化的，從而讓同學(xué)領(lǐng)會到一個由畫面，音樂，情感所組成的完善意境，最終指導(dǎo)同學(xué)朗讀并背誦皮鞋匠聯(lián)想部分的語言文字，這樣既讓同學(xué)感受到了貝多芬卓越的制造才能，又對同學(xué)進行了語言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)感覺到了語言文字之美。 多媒體課件在語文教學(xué)中已被越來越多的老師采納。那形象的畫面，抽象的樂曲，表象的文字，