三年級語文上冊第二單元6秋天的雨教案2新人教版

1、精選6 秋天的雨教學目標1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等11個生字。2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。3.情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點：1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會作者在譴詞造句方面的特點。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入1.從“雨”開始說：對于雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨） 2.教

2、師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。) 3.齊讀課題。 二、聽讀課文，感知內(nèi)容1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。2.把自己認為美的讀給同桌聽聽。3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）三、品讀課文，想象動情1.品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門

3、被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、識字寫字1.學習生字

4、，交流學法。2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3.練寫生字。第二課時一、 復習回顧1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。3.引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟.轉換角色，讓學生

5、進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第4自然段。a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎

6、樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。3.學習第5自然段。a.同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？b.齊讀第5自然段。指名說一說。提示：美麗、豐收、歡樂三、總結拓展1.出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。2.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。板書設計：  一把鑰匙 美麗豐收歡樂6 秋天的雨一盒顏料                藏著氣味