人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè) 2-52-5 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 萬(wàn)”“萬(wàn)”“萬(wàn)”“萬(wàn)”和億”，知道億是個(gè)大數(shù)； 知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，能夠正確讀數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：

2、六、一兒童節(jié)馬上就要到了，大家高興嗎？你想怎樣慶祝自己的節(jié)日呀？生：讓爸爸媽媽帶我去旅游。生：和好朋友一起去動(dòng)物園。師：看來(lái)大家的想法很多。老師也搜集到了一些國(guó)家和地區(qū)的小朋友歡度六、一的圖片，想看看嗎？課件出示四幅圖片。師：老師也搜集到了這幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兒童人數(shù)，一起來(lái)了解一下。 課件出示上幾幅圖片的兒童人數(shù)。師：看到這些數(shù)有什么感覺(jué) ？生：這些數(shù)都很大。師：第一個(gè)數(shù)（河北省的兒童人數(shù)：1209304112093041 ），誰(shuí)能試著讀一讀？學(xué)生數(shù)完數(shù)位后正確的讀出來(lái)。師：看來(lái)這些數(shù)真是太大了，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：億以 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、自主探索，

3、合作交流。結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。師：要想認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的數(shù)，先要認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫 助我們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出 90009000，該怎么撥珠？生：在千位上撥出九個(gè)珠子。（學(xué)生邊動(dòng)手操作邊介紹）師：在千位上再撥下一個(gè)珠子，這時(shí)是多少？生：一萬(wàn)，1010 個(gè)一千是一萬(wàn)。師：如果我在萬(wàn)位上撥出六個(gè)珠子，是多少？再撥下四個(gè)珠子呢？生：十萬(wàn)，1010 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。師：1010 個(gè)十萬(wàn)是多少？ 1010 個(gè)一百萬(wàn)呢？生：1010 十萬(wàn)是一百萬(wàn)。1010 一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)嗎?卜千萬(wàn)、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十

4、千萬(wàn)，但馬上有意識(shí)到不對(duì)，應(yīng)該是一億。撥珠子的我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?生：個(gè)、十、百、千。（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)）師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位（師隨學(xué)生回答板書(shū)）師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少 個(gè)”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少萬(wàn)”。師：剛剛學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，老師想考考大家，有信心嗎？師：看板書(shū)上的數(shù)位，萬(wàn)位左邊第一位是哪一位？萬(wàn)位右邊第三位是哪一位？萬(wàn)位左邊第四 位呢？一個(gè)整數(shù)是一個(gè)七位數(shù)，它的最高位是哪

5、一位？一個(gè)整數(shù)的最高位在億位上，它是個(gè)幾位數(shù)？ 師：看來(lái)剛才的題比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)咱們做一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲:指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù):千萬(wàn)、兩千萬(wàn)、三千萬(wàn)九千萬(wàn)、學(xué)生把千萬(wàn)位上的 1010個(gè)珠子退回去，并在億位上撥下一個(gè)珠子，說(shuō)明:1010 個(gè)一千萬(wàn)是億。師:1010 個(gè)一億是多少?1010 個(gè)十億又是多少?生:1010 個(gè)一億是十億,1010 個(gè)十億是一百億。師: 剛才我們認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位（邊說(shuō)邊板書(shū)這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位），學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1 1）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。（2 2 ）十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百二十萬(wàn)。（3 3） 一千萬(wàn)

6、一千萬(wàn)的數(shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。學(xué)生開(kāi)火車(chē)分組數(shù)。（課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)）億級(jí)萬(wàn)級(jí)|個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)數(shù)位1 11 11 19 94 40 00 00 0師：這是第六次人口普查之后，保定市的最新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9 9 在哪一位上，表示什么？生：9 9 在萬(wàn)位上，表示 9 9 個(gè)一萬(wàn)。師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說(shuō)。同桌說(shuō)完后集體訂正。師：大家在說(shuō)的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？生：三個(gè) 1 1 表示的意義不同，說(shuō)明同一個(gè)數(shù)字把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位 就不同。師：利用剛學(xué)的這些知識(shí)，我們就可以讀一些億以

7、內(nèi)的大數(shù)了（課件出示例2 2 ），能自己先試著讀一讀嗎？（給學(xué)生 1 1 分鐘的思考或默讀的時(shí)間后），先在小組里面互相讀一讀，比 一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀這幾個(gè)數(shù)？小組成員每人讀一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)手勢(shì)判斷讀的對(duì)不對(duì)。師：這幾個(gè)數(shù)大家都會(huì)讀了， 那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個(gè)問(wèn)題試著來(lái)總結(jié)：（課件出示）1 1、 含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？2 2、 萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？3 3、 數(shù)位上出現(xiàn) 0 0 有該怎么讀？要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：生 1 1 :含兩級(jí)的數(shù)，應(yīng)該先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；生

8、2 2 :萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個(gè)萬(wàn)”字；生 3 3 :末尾的 0 0 不讀，比如 2496000024960000 的這四個(gè) 0 0 都在末尾，就不讀出來(lái)； 64070006407000 萬(wàn) 級(jí)上的 0 0 在末尾，不讀用 十”來(lái)代替，7 7 后面的三個(gè) 0 0 也在末尾也不讀，讀成七千就行了； 中間的 0 0 不管有一個(gè)還是連續(xù)有幾個(gè)都只讀一個(gè)零”。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師課件相關(guān)內(nèi)容）。師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整， 也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法自己記一記。（學(xué)生自由讀 1 1 分鐘）學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、鞏固新知：師：下面就利用讀法來(lái)讀幾個(gè)數(shù)吧?。ㄕn件出

9、示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫(xiě)在練習(xí)本上）學(xué)生寫(xiě)完后全班訂正。師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了， 老師給大家留一個(gè)課下作業(yè)： 搜集生活中的大數(shù)， 記錄下來(lái)并讀一 讀。教學(xué)反思：這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)”十萬(wàn)”“萬(wàn)”千萬(wàn)”億等計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0 0 的數(shù)的讀法。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式

10、上。一、調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移首先我利用利用六？一兒童節(jié)馬上就要來(lái)臨這個(gè)事實(shí)，搜集了幾幅各國(guó)和地區(qū)小朋友歡度六? ?一的圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 再出示這些圖片代表的國(guó)家和地區(qū)的兒童人數(shù)， 初步讓孩子感受萬(wàn)以外的數(shù)有多大。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)的同時(shí)， 學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。二、利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)位。我們把兩個(gè)計(jì)數(shù)器教具合在一起，這樣就解決了單個(gè)不夠用的問(wèn)題。課上通過(guò)讓學(xué)生邊撥珠子邊說(shuō)想法、其他同學(xué)一起跟著數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生直觀的感受到從哪一位上撥珠子，就是幾個(gè)這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，很容易的學(xué)會(huì)了新的計(jì)數(shù)單位。三、自主探究，解決難點(diǎn)本課的難點(diǎn)

11、是中間或末尾有 0 0 的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有直接給予孩子們 答案，而是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生們自己進(jìn)行歸納，總結(jié) 讀法，學(xué)得很扎實(shí)，印象也很深刻。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有遺憾：1 1、 教學(xué)完例 2 2 學(xué)生總結(jié)讀法后， 全班交流時(shí)我只請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)了總結(jié)的方法就出示了答案，這個(gè)環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促， 應(yīng)該多讓幾組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么讀，以便發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，再出示答案，從而有針對(duì)性的講解。2 2、 在寫(xiě)數(shù)的讀法時(shí)，很多學(xué)生是漢字?jǐn)?shù)字相結(jié)合的，我只是口頭提醒學(xué)生注意都用漢字來(lái)寫(xiě)，但很多學(xué)生不清楚我的意思， 如果我能用實(shí)物投影出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法，讓全班說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題

12、，我相信以后就不會(huì)有人再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。評(píng)課：優(yōu)點(diǎn)：1 1、注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進(jìn)一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧?，他們最缺乏的是學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。 為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導(dǎo)入部分引用各國(guó)家和地區(qū)的兒童人數(shù)的實(shí)例， 貼近生活又直奔課題， 簡(jiǎn)潔又富有實(shí)效，一開(kāi)始就把孩子們的眼球牢牢 地吸引住，同時(shí)讓孩子們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。2 2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的 100100 以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10001000 以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000010000 以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是1010 的關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用， 教師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。譬如，利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)，就讓學(xué)生利用遷移想到1010 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，1010 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)等，讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。3 3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表；通過(guò)順著數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)、千萬(wàn)千萬(wàn)地?cái)?shù) .，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、進(jìn)率等重要概念掌