高三生物第一輪復(fù)習(xí)：第四講 植物光合作用人教版知識(shí)精講

1、高三生物第一輪復(fù)習(xí)：第四講 植物光合作用人教版【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：高三復(fù)習(xí)第四講 植物光合作用二. 學(xué)習(xí)內(nèi)容：本周學(xué)習(xí)光合作用的能量轉(zhuǎn)換機(jī)理，詳細(xì)了解光合作用過程中，從光能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能的過程，該過程所需的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)，能量轉(zhuǎn)換形式。了解光合作用能量的儲(chǔ)存、利用等知識(shí)。掌握C3途徑和C4途徑的基本過程，光合作用的應(yīng)用，特別是在應(yīng)用過程中，掌握分析光合作用的方法，即在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。三. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：光合作用的能量轉(zhuǎn)變過程光合作用的能量轉(zhuǎn)換中活性物質(zhì)的作用四. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：光合作用的能量轉(zhuǎn)換過程光合作用中的色素和輔酶五. 復(fù)習(xí)過程（一）概念光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光

2、能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧的過程。理解： 1. 存在范圍：主要是綠色植物 2. 進(jìn)行條件：光照條件 3. 進(jìn)行場(chǎng)所：細(xì)胞內(nèi)的葉綠體 4. 反應(yīng)原料：二氧化碳，水 5. 反應(yīng)產(chǎn)物：有機(jī)物，氧氣 6. 反應(yīng)意義：將光能吸收后，轉(zhuǎn)換成生物可利用的化學(xué)能，是一切生物存在的基礎(chǔ)代謝之一。（二）光合作用的發(fā)現(xiàn)：1771年 英國 普里斯特利玻璃罩內(nèi)小鼠生存實(shí)驗(yàn) 1864年 德國 薩克斯證明綠色葉片合成了淀粉 1880年 德國 恩吉爾曼水綿產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn) 20世紀(jì)30年代 美國 魯賓，卡門光合作用所釋放的氧全部來自水 詳細(xì)了解四個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及操作，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果的解釋是否合理？是否是單

3、一因素作用？實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在哪？（三）葉綠體中的色素葉綠體是如何將光能轉(zhuǎn)換化學(xué)能儲(chǔ)存起來的。在葉綠體的基粒片層類囊體上，分布著許多色素分子，包括葉綠素，類胡蘿卜素，這些色素分子能夠吸收光子，自身被激發(fā)，進(jìn)而將能量傳遞給別的色素分子，最終由一種色素分子接受能量并完成能量的轉(zhuǎn)換，形成不穩(wěn)定的化學(xué)能活躍化學(xué)能，在葉綠體基質(zhì)中，這些活躍化學(xué)能被用來合成有機(jī)物，從而完成從光能向穩(wěn)定化學(xué)能的轉(zhuǎn)變。用紙層析法可以將四種色素分離開。在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上到下依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色，通過吸收光譜實(shí)驗(yàn)。葉綠素a，葉綠素b 主要吸收藍(lán)紫光，紅橙光胡蘿卜素，葉黃素 主要吸收藍(lán)紫光葉綠體色素的對(duì)比項(xiàng)

4、目顏色吸收光譜紙層析圖譜功能葉綠素葉綠素a葉綠素b藍(lán)綠色黃綠色紅光，藍(lán)紫光藍(lán)紫光，紅光中下層，藍(lán)綠色最下層，黃綠色部分能吸收，轉(zhuǎn)換光能類胡蘿卜素胡蘿卜素葉黃素橙黃色黃光藍(lán)光藍(lán)紫光最上層，橙色中上層，黃色吸收、傳遞光能作用（四）光合作用的過程：關(guān)系式：光合作用過程極為復(fù)雜，包括許多化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)是否需要光能參與，光合作用過程分為兩個(gè)階段。光合作用的能量轉(zhuǎn)換1. 光合作用：是葉綠體內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化過程。 A. 光反應(yīng)階段：必須有光能才能進(jìn)行，在葉綠體內(nèi)的類囊體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的。a. 完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）水分子分解成氧和氫H，氧直接以分子形式釋放出氫H則被傳遞到葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中。實(shí)現(xiàn)了光

5、能向活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變，即生成還原氫H。（2）在有關(guān)酶的催化下，促成ADP與Pi發(fā)生反應(yīng)形成ATP。也實(shí)現(xiàn)了光能的轉(zhuǎn)換，能量儲(chǔ)存在ATP中可被各種代謝過程利用。b. 光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換：三階段：光能轉(zhuǎn)換成電能 光反應(yīng)階段電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能 光反應(yīng)階段活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能 暗反應(yīng)階段 光能轉(zhuǎn)換成電能場(chǎng)所：葉綠體類囊體膜上物質(zhì)：葉綠體色素色素有序排列在類囊體膜上a. 具有吸收和轉(zhuǎn)換光能作用的色素絕大多數(shù)的葉綠素a 全部的葉綠素b，胡蘿卜素，葉黃素這些色素吸收光能，通過共振傳遞光能給特殊狀態(tài)的葉綠素ab. 少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠色a，吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能吸收其他色素傳來的光能，將其轉(zhuǎn)換成

6、電能能量傳遞轉(zhuǎn)換過程：A：處于特殊狀態(tài)的葉綠素A分子C：電子供體 D：電子受體在光的照射下，少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素A不斷失去電子和獲得電子，從而形成電子流，光能就不斷的轉(zhuǎn)換成了電能。 能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能輔酶：煙酰胺酰嘌呤二核苷磷酸，英文簡寫NADP+ NADP+能得到兩個(gè)電子和一個(gè)還原氫生成NADPH（還原性輔酶）物質(zhì)轉(zhuǎn)換：NADP+ +2e +H+ NADPH能量轉(zhuǎn)換：電能活躍的化學(xué)能同時(shí)，葉綠體利用光能轉(zhuǎn)換成的另一部分電能，將ADP轉(zhuǎn)換成ATP，以活躍的化學(xué)能的形式儲(chǔ)存起來。NADPH是很強(qiáng)的還原劑，可以將二氧化碳最終還原成糖類等有機(jī)物，自身被氧化成NADP+繼續(xù)接受電子B. 暗反應(yīng)階

7、段：沒有光能也可以進(jìn)行，在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，第一步：的固定 從外界吸收的二氧化碳，與一種含有五個(gè)碳的化合物結(jié)合。第二步：的還原 被固定后，形成兩個(gè)含有三個(gè)碳原子的化合物，在酶的催化作用下，一些接受ATP釋放出的能量并且被氫H還原，然后經(jīng)一系列復(fù)雜的反應(yīng)形成糖類。另一些三碳化合物則經(jīng)過復(fù)雜變化，又形成，循環(huán)反應(yīng)。光合作用的產(chǎn)物可以是糖類和氧，而且一部分氨基酸和脂肪也是光合作用的直接產(chǎn)物。項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變H2OO2ADPATPNADP+NADPHCO2C6H12O6ATPADPNADPHNADP+能量轉(zhuǎn)變光能電能活躍化學(xué)能活躍化學(xué)能穩(wěn)定化學(xué)能貯存能量   量子

8、    電子  ATP，NADPH 碳水化合物等反應(yīng)部位  基粒類囊體膜  葉綠體基質(zhì)時(shí)間 1015109    1010104    110  秒10100秒（五）C3途徑和C4途徑1. 概念C3途徑：在光合作用過程中，CO2中的C首先轉(zhuǎn)移到C4中，然后才轉(zhuǎn)移到C3中繼續(xù)合成的途徑C4途徑：光合作用過程中，將CO2固定后直接形成C3的途徑C3植物：具有C3途徑光合作用的植物C4植物：具有C4途徑光合作用的植物C4途徑的發(fā)現(xiàn)：

9、同位素標(biāo)記示蹤用O2作光合原料90%的14C出現(xiàn)在四碳有機(jī)酸中（C4）光合作用進(jìn)行C4中的14C減少，C3中的14C增加推 論先合成C4，再合成C32. C3植物和C4植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)項(xiàng)目C3植物C4植物維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體呈“花環(huán)”結(jié)構(gòu)，細(xì)胞較大，排列緊密，含無基粒的葉綠體，且數(shù)量多，個(gè)體大葉肉細(xì)胞細(xì)胞排列疏松，都含葉綠體圍繞維管束鞘的一圈細(xì)胞排列緊密，含有正常葉綠體地理分布適于溫度較低的環(huán)境中，溫帶和寒帶地區(qū)適于溫度較高地區(qū)，熱帶和亞熱帶地區(qū)進(jìn)化鑒別進(jìn)化中出現(xiàn)較早，蕨類、裸子植物和木本植物都是C3植物進(jìn)化中出現(xiàn)較晚，比C3植物高等；只有在草本植物中才有C4植物常見植物大麥、大豆、馬鈴薯、菜豆

10、、菠菜等高粱、玉米、甘蔗、莧菜等由于C3植物和C4植物在結(jié)構(gòu)上的差異，兩者在固定CO2時(shí)有不同的途徑3. C4植物光合作用的特點(diǎn)A. 基本過程：（1）CO2在葉肉細(xì)胞葉綠體中在酶的催化下被磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）固定，形成草酰乙酸（C4）（2）C4進(jìn)入維管束鞘細(xì)胞的葉綠體中，釋放一個(gè)CO2，形成丙酮酸（3）丙酮酸再次進(jìn)入葉肉細(xì)胞葉綠體，在酶的作用下，由ATP供能，轉(zhuǎn)化為PEP，繼續(xù)固定CO2（4）CO2被C5固定，快速生成兩個(gè)C3（5）在酶的作用下，一部分C3接受ATP和NADPH釋放出的能量，且被NADPH還原，經(jīng)過一系列變化形成糖類等有機(jī)物（6）另一部分C3經(jīng)過復(fù)雜的變化形成C5，維持暗

11、反應(yīng)的進(jìn)行B. 過程圖解：C. 基本特點(diǎn)：（1）在C4植物中有C4途徑也有C3途徑（2）C4途徑發(fā)生在葉肉細(xì)胞的葉綠體中，C3途徑發(fā)生在維管束鞘細(xì)胞的葉綠體中（3）C4途徑起到傳遞集中CO2作用，將外界的光合原料傳遞到維管束鞘細(xì)胞葉綠體內(nèi)合成有機(jī)物（4）在傳送CO2的過程中，要消耗能量，來自ATP提供能量（5）二氧化碳的轉(zhuǎn)移通過草酰乙酸、丙酮酸完成，不是氣體直接通過細(xì)胞傳遞（6）C4途徑中固定CO2的酶（PEP羧化酶）有很強(qiáng)的親和能力，可以將大氣中的低濃度CO2固定下來（7）C4途徑固定CO2的能力要比C3途徑中的強(qiáng)，起到CO2泵的作用，提高了C4植物利用CO2的能力干旱條件下，葉片氣孔關(guān)閉，

12、C4植物能利用葉肉細(xì)胞間隙的低濃度CO2光合，C3植物不能4. 光合作用的意義：為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。（1）制造數(shù)量巨大的有機(jī)物，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，貯存在光合作用制造的有機(jī)物中。（2）維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定（3）對(duì)生物進(jìn)化具有重要作用。（藍(lán)藻制氧、臭氧層的形成）5. 光合作用效率 光合效率：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含的能量，與光合作用中吸收的光能的比值提高作物產(chǎn)量方法：6. 光強(qiáng)對(duì)光合作用的影響A. 光照的重要性：是光合作用基本條件，直接影響作物的光合作用效率B. 光強(qiáng)的影響：不同的作物對(duì)光照的強(qiáng)弱需求不同陽生植物在光強(qiáng)不足時(shí)

13、生長不良，不利產(chǎn)量的提高；陰生植物在光強(qiáng)太弱不利生長，但是光強(qiáng)太強(qiáng)甚至有傷害作用。C. 光成分的影響：不同顏色的光對(duì)農(nóng)作物的光合作用效率有一定的影響a. 對(duì)光合效率的影響能量相等的單色光照射綠色植物：紅光和藍(lán)紫光有利于提高光合作用效率 黃綠光不利于提高光合作用效率b. 對(duì)光合作用產(chǎn)物的成分的影響不同的單色光照射綠色植物藍(lán)紫光照射，光合產(chǎn)物中蛋白質(zhì)和脂肪含量較多紅光照射下，光合產(chǎn)物中糖類較多7. 二氧化碳的供應(yīng)影響：a. CO2濃度很低時(shí)，綠色植物不僅不能制造有機(jī)物，還消耗體內(nèi)的有機(jī)物（曲線在X軸下方）b. 在一定濃度范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度的增加而加強(qiáng)（X軸上方曲線斜率為正）c. 達(dá)到

14、一定濃度后，光合作用強(qiáng)度不再隨CO2濃度的改變而改變（斜率為0部分）d. 繼續(xù)提高CO2濃度，光合強(qiáng)度下降（斜率為負(fù)部分）該曲線的縱軸單位：單位時(shí)間內(nèi)，單位面積葉片生成有機(jī)物的量，用CO2表示。曲線的繪制考慮到光合作用和呼吸作用的共同影響，是植物的凈光合作用。應(yīng)用：通常作物周圍的CO2濃度比較的低，隨著光合作用的進(jìn)行還會(huì)降低，作物常處“CO2饑餓狀態(tài)”。8. 必須礦質(zhì)元素的供應(yīng)礦質(zhì)元素的重要作用：催化光合作用過程中的各種酶氮 NADP+和ATP的重要組成成分葉綠素、植物激素的組成元素NADP+和ATP的重要組成成分磷 葉綠體膜結(jié)構(gòu)和功能參與植物的呼吸作用礦質(zhì)元素對(duì)光合的影響氮：缺乏時(shí)，植株矮小

15、，葉小色淡（葉綠素含量少），花少，籽實(shí)不飽滿過多時(shí)，葉大鮮綠，光合旺盛，營養(yǎng)生長旺盛，機(jī)械組織不發(fā)達(dá)，易倒伏磷：缺乏時(shí)，蛋白質(zhì)合成受阻，抗性降低用磷脂酶將離體葉綠體膜上的磷脂水解，光合其他條件具備但過程受阻鉀：對(duì)糖類的合成和運(yùn)輸影響，促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，各種酶的輔助因子光合作用合成糖類，將糖類運(yùn)輸?shù)綁K根、塊莖和種子等器官植物對(duì)礦質(zhì)元素的利用需要適量，過多過少都會(huì)造成不良的影響。缺乏任何一種礦質(zhì)元素都會(huì)引起特有的生理病癥。每種植物的病癥因缺乏的元素的種類和數(shù)量。不同元素間相互作用，病癥更復(fù)雜。應(yīng)用：鉀供應(yīng)充足，糖類合成加強(qiáng)，纖維素木質(zhì)素含量高，莖稈堅(jiān)韌，抗倒伏。葉菜多施氮肥，籽實(shí)類作物后期不宜大量

16、施氮肥【模擬試題】1. 1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。據(jù)此回答以下三道題：（1）在此實(shí)驗(yàn)中，薩克斯看到的現(xiàn)象是（ ）A. 葉片全變藍(lán) B. 遮光一半變藍(lán)C. 曝光一半變藍(lán) D. 葉片全不變藍(lán)（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時(shí)的目的是（ ）A. 將葉片中的水分消耗掉 B. 將葉片中原有的淀粉消耗掉C. 增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D. 提高葉片對(duì)光的敏感度（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，薩克斯對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體體現(xiàn)在（ ）A. 沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)

17、 B. 本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)C. 曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) D. 遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)2. 葉綠素不溶于（ ）A. 水 B. 石油醚 C. 丙酮 D. 苯3. 在做植物實(shí)驗(yàn)的暗室內(nèi)，為了盡可能地降低植物光合作用的強(qiáng)度，最好安裝（ ）A. 紅光燈 B. 綠光燈 C. 白熾燈 D. 藍(lán)光燈4. 葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的（ ）A. 內(nèi)膜上 B. 基質(zhì)中 C. 片層膜上 D. 各部位上5. 下圖是生態(tài)系統(tǒng)中由主要生產(chǎn)者所進(jìn)行的某種活動(dòng)，試據(jù)圖回答： （1）該生理活動(dòng)的名稱是 。 （2）它主要是在葉肉細(xì)胞內(nèi)被稱為 的細(xì)胞器中進(jìn)行的。 （3）圖中字母A、B、C各自所代表的名稱是

18、A B C （4）需要消耗物質(zhì)A和B的生理過程的名稱是 。 （5）圖中編號(hào)所表示的生理過程是 。 （6）如果在該細(xì)胞器基質(zhì)中的酶因某種原因而被破壞，則這一生理活動(dòng)過程的兩個(gè)階段中，最先受到影響的階段是 。（7）色素吸收的 能，在這一生理活動(dòng)過程的 階段，部分被轉(zhuǎn)移到 中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能，再經(jīng)過這一生理過程的 階段，轉(zhuǎn)變?yōu)?化學(xué)能。 6. 某植物體經(jīng)10小時(shí)光照，測(cè)得有300mg的氧產(chǎn)生。 請(qǐng)計(jì)算10小時(shí)內(nèi)植物體積累葡萄糖的量。7. 用高速離心法打破葉綠體的外膜與內(nèi)膜，基粒和基質(zhì)便釋放出來，然后做下列實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)四：將除去基粒后的上述實(shí)驗(yàn)均處于光照下或不照光處理（即處理1和處理2），兩者實(shí)驗(yàn)結(jié)

19、果相同。分析上述實(shí)驗(yàn)： （1）光反應(yīng)的產(chǎn)物中有 。 （2）暗反應(yīng)的場(chǎng)所是 。（3）光反應(yīng)的場(chǎng)所是 。 （4）實(shí)驗(yàn)四證明了 。（5）上述實(shí)驗(yàn)證明，完成光合作用的基本單位是 。8. 1930年著名科學(xué)家魯賓和卡門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同位素C18O2研究綠色植物的光反應(yīng)過程，實(shí)驗(yàn)如下圖所示，圖中容器內(nèi)為小球藻懸液。（1）甲圖中的A代表_，它來源于_。（2）乙圖中的代表_，它來源于_。（3）本實(shí)驗(yàn)說明_。（4）若甲圖中供給12mol C18O2，則能產(chǎn)生_mol氧氣。9. 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長在高溫、強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉，C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用，C3植物則不能。

20、（1）取自熱帶不同生境下的甲、乙兩種長勢(shì)良好，狀態(tài)相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的類型。請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩，完成初步判別乙植物是C3植物還是C4植物的實(shí)驗(yàn)：原理： 方法：將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下，給予 條件培養(yǎng)。連續(xù)若干天觀察記錄它們的生長情況。預(yù)期結(jié)果： 對(duì)結(jié)果的分析： （2）對(duì)于以上的分析，用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證。 方法：制作乙植物的葉片過葉脈橫切的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察。結(jié)論：如果視野中看到 ，乙是C3植物；如果看到的是 ，則乙是C4植物。（3）研究性學(xué)習(xí)小組欲觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置有何不同， 用碘液對(duì)葉

21、片染色后制成的橫切片在顯微鏡下只能看到綠色顆粒，卻看不到淀粉粒，這一操作過程的錯(cuò)誤是 10. 下圖為四種植物（、）在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是（ ）A. I B. II C. III D. IV11. 在植物的種間競(jìng)爭中，根競(jìng)爭與枝競(jìng)爭之間有相互作用。為了區(qū)分根競(jìng)爭和枝競(jìng)爭的相對(duì)影響，設(shè)計(jì)了甲、乙兩種植物的實(shí)驗(yàn)，如下圖所示： 單獨(dú)生長 根和枝同時(shí)競(jìng)爭 枝分開，根間競(jìng)爭 根分開，枝間競(jìng)爭實(shí)驗(yàn)結(jié)果以單獨(dú)生長的植物干重為100%，各試驗(yàn)結(jié)果中甲植物干重情況如下 A. B. C. D. 12. 在適宜的溫度、水分和CO2供應(yīng)下，測(cè)得不同植物光合作用量值（環(huán)境C

22、O2減少量），如下圖所示。下列幾組敘述中，正確的是（ ） 該實(shí)驗(yàn)條件下，影響植物CO2吸收量增加或減少的主要生態(tài)因素是光 在同等光照條件下，玉米比小麥的光合作用產(chǎn)量高 小麥、玉米和高粱等農(nóng)作物光合作用量比野生草本的要高，這與人工選擇的作用有關(guān) 陰生植物總是比陽生植物光合作用的效率低，因此，陰生植物總是比陽生植物生長得慢A. B. C. D. 13. 在溫室內(nèi)進(jìn)行無土栽培，請(qǐng)回答下列問題：（1）春季天氣晴朗、光照充足時(shí)，為使作物增產(chǎn)，除滿足礦質(zhì)元素的需求外，應(yīng)采取的措施是_。（2）當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí)，溫室溫度應(yīng)_，以降低蔬菜的_。（3）向培養(yǎng)液中充入空氣的目的是_。（4）培養(yǎng)液中的礦質(zhì)元素有一定配比，這些礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的作用是： _；_。14. 一學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密封狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行，并從第5分鐘起給予光照。實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化，結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：（1）在05分鐘之間氧氣量減少的原因是 。（2）給予光照后氧氣量馬上增加的原因是 。（3）加入少量的NaHCO3溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因?yàn)?。這個(gè)結(jié)果對(duì)農(nóng)業(yè)