雜說(shuō)(四)第2課時(shí)

1、韓 愈單擊頁(yè)面即可演示第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解短文所闡明的深刻道理。2體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法3充分領(lǐng)悟作者的情懷 找出并解釋下列句中的通假字l（1）食馬者 ： :“ 食”通“飼”，飼養(yǎng)。l (2)才美不外見(jiàn): “ 見(jiàn) ” 通“ 現(xiàn) ”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。 l (3)食之不能盡其材:“ 食”通“飼”飼養(yǎng)；“ 材 ” 通 “ 才 ”，才能。 l (4)其真無(wú)馬邪: “ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑問(wèn),相當(dāng)于“ 嗎 ”。 探究活動(dòng)一： 整體感知文段一 1.本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？ 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。3.本段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要作用。2.沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬命運(yùn)如何呢？ 只辱于奴

2、隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 探究活動(dòng)二：整體感知文段二1.千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？2.本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者的什么？無(wú)能、無(wú)知、目光短淺。無(wú)能、無(wú)知、目光短淺。 3.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。 探究活動(dòng)三：整體感知文段三2.本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的？其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。3.本段表達(dá)了作者怎樣的感情？ 1.哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺??？ 策之不以其道，食之不能盡其材，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而鳴之而不不能通其意，執(zhí)策而臨

3、之，曰：能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情。對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情。梳理文章結(jié)構(gòu)梳理文章結(jié)構(gòu)第一段第一段提出論點(diǎn)：提出論點(diǎn)： 世有伯樂(lè)，然后有千里馬世有伯樂(lè)，然后有千里馬 正面論證正面論證 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有千里馬常有，而伯樂(lè)不常有 反面論證反面論證 故雖有名馬故雖有名馬. 不以千里稱也。不以千里稱也。 第二段第二段進(jìn)一步從進(jìn)一步從反面論證反面論證 指出千里馬被埋沒(méi)的指出千里馬被埋沒(méi)的原因原因:食食馬者不知其馬者不知其能千能千里而食里而食也也” 第第三段三段痛斥痛斥執(zhí)策者的愚蠢執(zhí)策者的愚蠢 勾畫(huà)勾畫(huà)執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象 作者厲聲作者厲

4、聲反詰反詰執(zhí)策者，執(zhí)策者，表達(dá)中心表達(dá)中心：其真不知馬：其真不知馬 文中的千里馬、伯樂(lè)、食馬者各比喻什么？“千里馬”： 寓人才?！安畼?lè)”： 寓能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才的人。 “食馬者”： 寓愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭示封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。 本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？伯樂(lè)千里馬食馬者（常有）外見(jiàn)埋沒(méi)人才能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才的人愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者寫(xiě)法：托物寓意托物寓意千里馬人才伯 樂(lè)賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。 如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列

5、哪位古人？說(shuō)出原因。 A.韓愈 懷才不遇寫(xiě)文章 B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材 C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè) D.陶淵明 歸隱田園其樂(lè)悠悠 個(gè)性表達(dá)結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？一、要具有良好的資質(zhì)或才能；二、后天要有堅(jiān)持不懈的努力精神；三、要能遇到善于識(shí)別人才的伯樂(lè)。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。 本文借千里馬難遇伯樂(lè)，最本文借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。才不遇的憤慨。 1.熟讀諷諫小議初步理清課文結(jié)構(gòu)，弄清課文文題。2.回顧常見(jiàn)的議論文文體知識(shí)。一、基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1

6、本文作者_(dá)，字_，_代_家。其散文尤為著名，有_的美譽(yù)。后世稱其為_(kāi)。為_(kāi)之一。是唐代_的領(lǐng)袖。3解釋下列句子中加黑的詞語(yǔ)：駢死于槽櫪之間（ ）不以千里稱也（ ）一食或盡粟一石（）食不飽（ ）且欲與常馬等不可得（ ）策之不以其道（ ）鳴之而不能通其意（ ）執(zhí)策而臨之（ ）只辱于奴隸人之手（ ）理解式默寫(xiě)?？碱}型1 本文的中心論點(diǎn)（表明千里馬和伯樂(lè)關(guān)系）是：（領(lǐng)起全文作用）2 千里馬的悲慘遭遇是：3 千里馬被埋沒(méi)的根本原因：4 千里馬被埋沒(méi)的直接原因（不能日行千里的原因）：5 食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)（對(duì)千里馬的不公正的待遇）是：6 對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是：l只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。食馬者不知其能千里而食也。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 理解式默寫(xiě)?？碱}型7 全文的主旨句全文的主旨句 中心句（表明作者對(duì)千里馬中心句（表明作者對(duì)千里馬被埋沒(méi)的感嘆）是：被埋沒(méi)的感嘆）是：其真無(wú)馬邪？其真不知馬其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。也。（運(yùn)用設(shè)問(wèn)句表達(dá)作者心中感慨的句子）（運(yùn)用設(shè)問(wèn)句表達(dá)作者心中感慨的句子） 8 有一位名人曾說(shuō)過(guò)